【正文】 能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。閱讀：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。能夠按筆順正確默寫生字節(jié)169/173個。漢語拼音：繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。二、本冊教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)習(xí)慣。上學(xué)期平均分：95分以上，及格率100%，優(yōu)秀率也在100%。堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學(xué)生的寫作水平。隨時聽寫檢查生字和認讀字；采取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。并經(jīng)常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采取教師個別指導(dǎo)、同學(xué)互助的活動。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。1學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。改進“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系三、全冊教學(xué)目標(biāo)：認字200個，會寫220個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。（2）精讀課文與略讀課文的整合。（二）教材的主要特點專題組元的角度更加靈活多樣加強整合的編寫目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個方面。二、本冊教材分析：（一）教材的基本結(jié)構(gòu)本冊共有課文27篇，其中精讀課文21篇，略讀課文6篇。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心。小學(xué)五年級語文上冊教學(xué)計劃3一、班級情況分析：本班共有學(xué)生48人。珍惜聽課和學(xué)習(xí)的機會，不斷提高自身的教學(xué)能力。認真鉆研教材，細致了解學(xué)生的情況，使備課更契合學(xué)生的實際。（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。（3）能修改有明顯錯誤的句子。能理順次序錯亂的句子。（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。能借助字典詞典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。注意默讀的速度。會分角色朗讀課文。能背誦指定的課文。（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱。（1）準(zhǔn)確認讀300個生字。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學(xué)習(xí)普通話。（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆的習(xí)慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀，樂于課外閱讀的習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學(xué)生的寫作水平。采取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學(xué)聽，帶動全班的閱讀興趣。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心，調(diào)動他們的積極性。六、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時進行單元檢測，針對問題及時調(diào)整教學(xué)方法。習(xí)作教學(xué)：7次習(xí)作涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象力作文等多個方面，教學(xué)中要注意要強化學(xué)生的習(xí)作意識，加強習(xí)作形式的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)，鼓勵學(xué)生習(xí)作的熱情和興趣?？谡Z交際教學(xué)：本冊口語交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對的能力，又要重視培養(yǎng)獨白的能力。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文的教學(xué)：一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可。⑶精讀課文，領(lǐng)悟感情，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。閱讀教學(xué)：精讀課文的教學(xué)：⑴指導(dǎo)朗讀、默讀，體悟感情，增強語感。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認記生字，課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀。本學(xué)期將重點從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭教學(xué)質(zhì)量上臺階，擺脫全鄉(xiāng)倒數(shù)第一的現(xiàn)狀。在作文方面，有學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差。在知識方面，大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。(10)在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法，交能策劃簡單的社會活動學(xué)會寫活動計劃。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范，整潔。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于是25萬字。(6)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。(5)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。(6)拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。(4)強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。(2)加強整合的編寫目的更加明確。二、教材特點本冊教材是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇。拓展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。習(xí)作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。課例由4篇課文組成，其中精讀課文兩篇，略讀課文2篇。其中，“遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。習(xí)作和回顧其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。主要是利用在校的空閑時間，對黃蘇淇、劉啟靜與金日成三位同學(xué)狠補功課，此招在上兩個學(xué)期中取得良好效果。事必躬親是不現(xiàn)實的，認真能干的小組長完全可以幫助我做好許多事情，如檢查背書，批改練字，檢查家庭作業(yè)，輔導(dǎo)后進生等。并增加在書本上方下方抄背名言的習(xí)慣，每日一句?！半p主題閱讀”為重點，繼續(xù)開展自主閱讀（本學(xué)期主題仍是“國際大獎小說”，再增加圖書館里新訂閱的人手一冊的圖書）與經(jīng)典積累。，作業(yè)分層布置。五、教學(xué)措施。聽說訓(xùn)練除了教好4次聽說訓(xùn)練外，閱讀教學(xué)中要練習(xí)聽話說話，作文教學(xué)一般也要從說到寫。本冊教材的單元訓(xùn)練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。需要注意的是，本學(xué)期剛開始學(xué)習(xí)給課文分段，分段的教學(xué)一般應(yīng)充分理解課文內(nèi)容以后進行，而不宜在一開始接觸課文就進行。在進行閱讀訓(xùn)練時，要發(fā)揮“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓(xùn)練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓(xùn)練，課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書時間。四、教學(xué)重點（一）共性重點。，每周一篇。，力爭90％同學(xué)看完“彩烏鴉系列”的18本德國的兒童小說。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。、學(xué)寫內(nèi)容梗概。內(nèi)容具體，感情真實。，敢于發(fā)表自己的意見。，根據(jù)需要搜集信息。，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。并能抓住文章的大意。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。三、教學(xué)目標(biāo)（一）共性目標(biāo)，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。2．合理安排課內(nèi)外的活動時間。此外，要讓學(xué)生用自己語言表達，提倡樸實、自然的語言風(fēng)格，教師可以通過評價引導(dǎo)良好的文風(fēng)。習(xí)作時，要鼓勵學(xué)生寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在指導(dǎo)時，要鼓勵學(xué)生如實表達。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。本冊習(xí)作共安排了7次，其中“遨游漢字王國”單元的習(xí)作融合在綜合性學(xué)習(xí)之中。（五）習(xí)作教學(xué)——我會根據(jù)學(xué)生實際適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容。本冊的口語交際，首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。（4）課外閱讀的指導(dǎo)(詳見下文)（四）口語交際教學(xué)本冊安排7次口語交際，其中“遨游漢字王國”單元的口語交際融合在整個綜合性學(xué)習(xí)中。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。（2）略讀課文的教學(xué)略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點。精讀課文，領(lǐng)悟感情。（三）閱讀教學(xué)（1）精讀課文的教學(xué)指導(dǎo)朗讀、默讀。另一次綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”安排在第五組，編排方式完全改變以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式。其次，適當(dāng)調(diào)整教材體例，將“”單列。（四）強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。本冊教材體裁多樣，課文中除了散文、古詩、新詩、小說、通訊、說明文以外，還有訪問記《小苗與大樹的對話》。本冊教材保留了一些優(yōu)秀篇目，如《落花生》《地震中的父與子》《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》《開國大典》，還選取了一些富有時代感的文章，如《最后一分鐘》，《通往廣場的路不止一條》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會看病》。（3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。（二）加強整合的編寫目的更加明確（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。（一）專題組元的角度更加靈活多樣如學(xué)習(xí)說明性文章，引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)一些基本的說明的方法?！罢Z文園地”的名稱變?yōu)椤盎仡櫯c拓展”。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。所以“分層教學(xué)”與“賞識學(xué)習(xí)”仍然是我教學(xué)的兩大重要思想。他們中有的是接受能力不強導(dǎo)致，有的則因?qū)W習(xí)態(tài)度不端正引起的。第四篇：小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)計劃小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)計劃伊通鎮(zhèn)第五小學(xué) 閆新宇一、學(xué)情分析本班學(xué)生19人，其中男生 人，女生 人。教學(xué)中的交流評價主要體現(xiàn)在：寫前交流中，互相啟發(fā)思路；習(xí)作后的自我修改和相互修改中，交流寫法，把習(xí)作改得更好；講評作文中，互相激勵，互相評議，以提高習(xí)作水平。在鼓勵學(xué)生說真話的同時，還要注意價值觀的正確引導(dǎo)。本冊第二組的習(xí)作“二十年后回故鄉(xiāng)”是想象作文練習(xí)。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體。比如，寫生活中的啟示，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實的生活中觀察尋找，并思考這件事情（或幾件事情）給自己什么樣的啟發(fā)。真實、具體是小學(xué)階段作文的基本要求。一是在習(xí)作教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的人和事，讓學(xué)生感到有很多東西可以寫；二是在生活中隨時提醒學(xué)生：這件事是否也可以寫到作文中呢？再如，習(xí)作的新意往往來自于作者對生活觀察的深度和獨特角度，教師要讓學(xué)生“珍視個人的獨特感受”，并通過恰當(dāng)?shù)恼Z言表達這種獨特感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材。3．引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材。想象作文：用情感去點燃情感，用變化去促成想象，開啟學(xué)生的思路。寫梗概：要抓住重點，懂得哪些內(nèi)容可以舍棄、哪些內(nèi)容必須保留。教師通過示范，給學(xué)生講清楚寫這類文章的基本要求。本冊要求的寫讀書筆記、讀后感、梗概，這些習(xí)作形式都是首次出現(xiàn)，有的在教材中給出例文，有的則沒有。此外，還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當(dāng)作日常要求，鼓勵學(xué)生隨時把自己的所思、所想、所見，記在日記中?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時間宜短而快?！靶【毠P”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對作文充滿興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感，讓學(xué)生有話可說，引發(fā)寫的沖動；還可以引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學(xué)生寫的熱情和愿望。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達方式，運用到習(xí)作中去。所謂習(xí)作意識，是指學(xué)生隨時都有用筆來自我表達、與人交流的愿望。在呈現(xiàn)方式上，有的是說寫合一安排，有的則分開安排。此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排4次小練筆，作為片斷練習(xí)。這些學(xué)習(xí)活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了使用語言的情境，學(xué)生在這些情境中能夠去運用語言，能夠積累材料。方法的獲得與運用，習(xí)作的完成都由學(xué)生自己去實現(xiàn)。培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，做到字跡清楚、整潔。做好培優(yōu)輔差工作，使優(yōu)生、差生都有潛力發(fā)展，都有機會提高。適當(dāng)增加習(xí)作的訓(xùn)練次數(shù)，加強習(xí)作方法指導(dǎo)，特別是在如何寫具體，詳細上多 作輔導(dǎo)。3．對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學(xué)聽，帶動全班的閱讀興趣。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心，調(diào)動他們的積極性。在具體的教學(xué)過程中，要體現(xiàn)逐漸由扶到放的指導(dǎo)原則，主要措施如下：1．精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時進行單元檢測，針對問題及時調(diào)整教學(xué)方法。四、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施隨著課改的深入，本學(xué)期的語文教學(xué)一定要努力體現(xiàn)教改趨勢，努力提高學(xué)生的語文能力。學(xué)生個個都是聰明活潑的，每個人都有他的發(fā)展前途，重要的是，教師要充分關(guān)注，使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上前進一大步。從前幾個學(xué)期的成績檢測中來