【正文】 二、班級情況分析五年級共有61人,其中男生37人，女生24人，所有學生都是農(nóng)村子女，所以部分學生作文基礎一般，少部分學生作文的語句還不夠通順，標點符號還不能正確使用，另外大部分學生缺乏想像力和觀察能力，本學期需加強這方面的訓練，提高他們的觀察能力和想象能力。注意語言美，抵制不文明的語言。在書寫中體會漢字的優(yōu)美。重視朗讀教學，讓學生在讀中悟，讀中理解。本冊書的教學重點是讓學生在原汁原味的讀或背中感悟母語、積累母語，不斷提高自己對母語的語文感受能力，形成一定的語感。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受啟發(fā)，仿寫句段，續(xù)寫結尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結合。在課文中發(fā)明語言表達的特點。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。生字表(一)是要求熟悉的200個字。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心?！秲和妰墒住穭t寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當代兒童的生活樂趣。初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。三、教學目標要求繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。尤其是部分學生的作文，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差。（四）習作進一步明確小學生作文的性質(zhì)。（四）習作教學進一步明確小學生作文的性質(zhì)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。因此在本色閱讀課中以讀為根本，著力培養(yǎng)四種能力。在閱讀中，品味語言文字，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。習作（1）懂得寫作是為了自我表達和與人交流。6．堅持每周進行練筆活動，做好講評，以提高學生的寫作水平。作文是學生最畏懼的事，體現(xiàn)學生綜合運用語文知識的能力，也是學生失分較重的部分。1在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。（六）：關于課外閱讀課本里的獨立閱讀課文，拓展閱讀要利用語文活動課讓學生自由閱讀，并鼓勵學生做好讀書筆記。要體現(xiàn)雙向互動。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。在進行閱讀重點訓練時，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。二、教學目標：鞏固漢語的拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字221個，能正確認讀學過多音字，能辨別形近字，會讀寫149個左右的詞語，一部分會運用。本冊課本共7個單元，每單元有1次習作訓練，每單元還有1個單元練習，主要是復習本單元學過的內(nèi)容，但在語文知識和能力訓練上有適當?shù)臄U展。，重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。初步學會寫復信。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。從心理素質(zhì)方面看，有些學生的心理素質(zhì)較好，敢于競爭，有種強烈的上進精神。四、方法措施：認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。能講述課文所寫的故事。(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。班級優(yōu)秀生少，后進生比較多，學習成績比較一般，學生自覺性普遍較差。體會作者的情感脈絡和表達方法。為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。在知識方面，大多數(shù)學生對基礎知識掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力較差。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。初步學會寫復信。會流利地朗讀課文，背誦指定的課文，有的還會默寫。初步學會文章“開頭”、“結尾”的寫法。能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。生字、難字隨文注音，用圓括號標明，多音字用括號標明。1能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。鼓勵學生多看課外書，開闊眼界，積累豐富的課外知識。養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。(4)繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。從學習態(tài)度和習慣方面看，一些優(yōu)秀生學習積極主動，有較強的上進心以及主動質(zhì)疑的優(yōu)點，在課堂上有很好的自控能力。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫。能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。(3)熱愛人民群眾全心全意為人民服務。聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要的內(nèi)容。落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在每組課文之后設“詞語盤點”。四、教學目標（一）識字與寫字教學本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。（三）：口語交際首先要激發(fā)學生興趣，要創(chuàng)設特定的情境。（五）：綜合性學習閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。由導讀到“積累應用”，體現(xiàn)了由實踐到認識再到實踐的過程，由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復逐步提高的訓練過程。能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實?？陬^表達是作文的基礎，學生口頭表達能力的高與低決定著文章的好與差。3．對學習優(yōu)秀的學生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，提高閱讀興趣。（2）學會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。結果是否漂亮不是最重要的，最重要的是學生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。題目自定。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。從總體情況來看，這班學生的學習風氣比較濃。為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式。《冬陽童年駱駝隊》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。5建立和形成旨在充分調(diào)動發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式。(三)口語交際教學1激發(fā)愛好，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。高年級的默讀練習既要提高理解水平，又要提高默讀速度。習作講評重在激勵。別外還有一篇有關讀書的內(nèi)容，還有一個綜合性實踐的內(nèi)容。四、教學措施重視學生的語文積累，在班級辦好圖書角，搞好班級文化，在班級中營造一種書香氛圍，定期組織學生到學校圖書室借閱書籍。各板塊的教學目標（一）識字與寫字有較強的獨立識字能力。聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。欄目4的幾項內(nèi)容是綜合性的語文學習的實踐活動，通過開發(fā)語文學習的資源，講語文學科和其他學科相溝通，培養(yǎng)學生的觀察和感悟能力，綜合表達能力，人際交往能力，搜集整理資料的能力，以及團結合作、主動參與、積極探索的精神。無論是寫記實作文還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由地表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。能寫簡單的記事作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。默讀有一定的速度，學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。向40分鐘要質(zhì)量，做到精講多練。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。應幫助孩子熟悉到習作是學習生活的需要，是傾訴表達的需要。(三)口語交際教學要激發(fā)愛好，引起學生交流的欲望。五教學措施：(一)識字與寫字教學本冊識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。(二)教材特點：1加強目標意識，全面準確地落實語文學習目標2教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于催促，還需老師加強輔導。二、教學目標：編排這組教材的目的一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式三是豐富語言積累四是交流和描繪自己的童年生活。認真鉆研教材，根據(jù)班級實際情況，制定切實可行的教學方法，因材施教。繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。精讀課文和略讀課文各14篇，選讀課文8篇。作文指導，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的內(nèi)容。（五）綜合性學習綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。小學五年級語文下冊教學計劃3一、學情分析：五年級共有學生21名，經(jīng)過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。（二）口語交際教學目標情感態(tài)度：要積極參與，有自信心，自然大方，講禮貌，與人交流能尊重、理解對方；在交際過程中抵制不文明語言，注意語言美。在本學期的教學工作中，將著力發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，為學生的終生發(fā)展服務。四、教學主要措施：充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。（4）以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯別字和病句，提出評語的語言要求。真正能達到要求的學生約占20%，能夠達到大部分要求的約占55%，其余的同學則屬于對學習不感興趣，自覺性較差的，他們離課標的要求有相當?shù)牟罹?。要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來。千方百計提高學生的閱讀能力，教給學生讀懂文章的方法。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。在教學中探索方法、經(jīng)驗寫出論文，上交。如，認真傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務的思想。能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。安排材料的方法有兩大類：按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面。改進評價方式，注意情境性評價。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。本學期將針對本班存在原問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，切實落實課程標準，積極推進素質(zhì)教育，促進學生全面健康發(fā)展。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練。(4)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。有的同學經(jīng)常不完成作業(yè)。引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。三、教學目標要求繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭所有學生的習作水平有所上升。扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養(yǎng)后進生良好的學習習慣，調(diào)動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。會讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。本冊教材簡析：本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。能認真聽別人講話，能講述課文所寫的故事，能當眾說話，愿意于別人進行口語交際等。重視對學生學習方法的指導，交給學生學習的方法。本冊綜合性學習“學和做”以“節(jié)約用水”為話題，安排了多種活動內(nèi)容，突出了學生的自主性，重視學生主動、積極參與精神。(1)能準確認讀221個生字。(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。習作”“回顧理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。四、教學措施，讓學生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學習的快樂。這些訓練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進地安排在第十兩冊教材中。討論問題時發(fā)表意見，說時條理清楚，語句通順。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單記敘文。注意聽說讀寫的聯(lián)系。三、教材分析：（一）教材結構：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。（二）：閱讀在以前的基礎