【正文】 通過了解獨(dú)具魅力的中華文化，把學(xué)生帶入中華文化的各個領(lǐng)域，讓學(xué)生領(lǐng)略中華文化的豐富多彩與無窮魅力?！耙耘囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)做人是本課程的核心。增強(qiáng)了教科書 的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。七、進(jìn)度安排教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容課時1生命多么可貴22成長日記ABC24健康生活每一天35校園紅綠燈36－7社會生活有規(guī)則178法律保護(hù)你我他28圓明園的訴說19在南京大屠殺紀(jì)念碑前19不愿做奴隸的人們110振興中華，我們的責(zé)任110111新科技，新生活211121超越夢想212131科技是把“雙刃劍”2131崇尚科學(xué)精神1141商品的故事2151尋找商標(biāo)的國籍2161我們在這里生活2171“MADEINCHINA”.中國制造117181你好，WTO21819復(fù)習(xí)3第五篇：《品德與社會》五年級下冊教學(xué)計劃人教版《品德與社會》五年級下冊教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變觀念（1）樹立綜合的，開放的課程觀綜合的課程觀要求我們走出以往的學(xué)科教學(xué)模式尤其是說教式德育模式，尊重學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要組織教學(xué)活動，積極引導(dǎo)他們在生活中饒有興趣地學(xué)習(xí)，探究，體驗，在學(xué)習(xí)中愉快地生活，成長，獲取對社會的整體認(rèn)知，形成自己的價值觀和道德觀。四、教學(xué)措施（一）必須注重與學(xué)生和社會的聯(lián)系1．教材的編寫不可能是針對所有學(xué)校學(xué)生，以所有學(xué)生的社會生活為基礎(chǔ)的。情境對話：一般是經(jīng)過錘煉的真實(shí)生活的再現(xiàn)，幫助學(xué)生對自己得生活經(jīng)驗進(jìn)行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。1“MADEINCHINA”.中國制造1 17181你好，WTO在南京大屠殺紀(jì)念碑前1 92 2開放性的課本內(nèi)容勢必需要教師和學(xué)生共同補(bǔ)充，使教學(xué)加強(qiáng)與學(xué)生和社會的聯(lián)系。通過引導(dǎo)學(xué)生感受來自親人、老師、社會的關(guān)愛，體會生活的美好和生命的可貴，樹立“生命至高無上”的觀念。六、進(jìn)度安排周 次教學(xué) 內(nèi) 容課時1自尊自愛22五日三省吾身23心中的警戒線34與法同行35一單元復(fù)習(xí)6遙遠(yuǎn)的東方有一條龍2 7獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的中華文明8引領(lǐng)世界的古代科技9二單元復(fù)習(xí)11011期中復(fù)習(xí)考試12五十六個民族五十六朵花13不同地域的民族風(fēng)情141民族團(tuán)結(jié)一家親15三單元復(fù)習(xí)161人類生存的家園171地球上的陸地181地球上的海洋19 —20復(fù)習(xí)考試2222 第三篇：五年級下冊品德與社會教學(xué)計劃文章件 一、學(xué)生基本情況分析 本學(xué)期本人擔(dān)任五年級三個班的品德與社會，五年級下冊品德與社會教學(xué)計劃。三、教學(xué)措施（一）必須注重與學(xué)生和社會的聯(lián)系1．教材的編寫不可能是針對所有學(xué)校學(xué)生，以所有學(xué)生的社會生活為基礎(chǔ)的。六、評價的方式評價方式：本課程采用多主體、開放性的評價，可根據(jù)具體情況，選用或綜合運(yùn)用教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價與家長、社會參與評價等方式進(jìn)行評價。通過調(diào)查、訪問、動手體驗等活動，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生切實(shí)感受到“科技創(chuàng)造新生活”。本冊教材共有五個單元，每個單元下設(shè)了3—5個主題，各單元體例結(jié)構(gòu)如下：主題文字：引出一個話題或?qū)δ硞€話題進(jìn)行提升，一般是該主題主要思想和觀點(diǎn)。要和學(xué)生交朋友,勇于面對真實(shí)的自己,要關(guān)注生活,開闊視野,勤于學(xué)習(xí),不斷吸收時代的信息,與時懼進(jìn)。空白框：啟發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動的主動參與者和創(chuàng)造者。《品德與社會》課程的社會性和地域性，要求《品德與社會》教材的必須開放。簡單了解《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等少年兒童有關(guān)的法律法規(guī)，學(xué)習(xí)運(yùn)用法律保護(hù)自己，初步養(yǎng)成守法意識，并能自覺遵守活動規(guī)則和學(xué)校紀(jì)律等。人的德行必須在自然的活動中形成，這是德行形成的第一個規(guī)律。作用相對靈活。同時知道我國多加入的一些國際組織，了解這些國際組織的作用。采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行潛能生的輔導(dǎo)。社會生活有規(guī)則1商品的故事但孩子們的行為、習(xí)慣當(dāng)中還有許多不良的成分需要教師做進(jìn)一步的引導(dǎo)，使他們沿著健康的道路一步一步前進(jìn)。簡單了解《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等少年兒童有關(guān)的法律法規(guī)，學(xué)習(xí)運(yùn)用法律保護(hù)自己，初步養(yǎng)成守法意識，并能自覺遵守活動規(guī)則和學(xué)校紀(jì)律等。人的德行必須在自然的活動中形成，這是德行形成的第一個規(guī)律。要尊重學(xué)生的體驗和判斷，不用既定的結(jié)論代替學(xué)生的思考。學(xué)生作品:有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)其溝通與表達(dá)的欲望。教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。主題一：蔚藍(lán)色的地球；3課時主題二：我們的地球村；3課時主題三：生活在地球村的人們。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起 來；同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富，充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。幫助學(xué)生開闊視野，豐富認(rèn)知，加深體驗，開展活動等。我們的任務(wù)不再是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境和條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，幫助學(xué)生去體驗，去探究。（二）必須注重學(xué)生的實(shí)踐實(shí)踐是孩子最好的老師。同時，幫助學(xué)生樹立自信，正確對人生的艱難與挫折，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自我期待，勇敢地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，孩子們在教師的引導(dǎo)下，已經(jīng)比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣，形成了一定的是非觀。1崇尚科學(xué)精神注重全班學(xué)生整體發(fā)展和提高，采取抓兩頭促中間的辦法。注意通過生動的事例，深入淺出地幫助學(xué)生懂得科學(xué)技術(shù)是把“雙刃劍”的含義，認(rèn)識到科學(xué)必須為造福人類服務(wù)，初步樹立科學(xué)的道德觀，樹立可持續(xù)發(fā)