【正文】 。在整個活動中我時時體現(xiàn)以幼兒為中心，引導(dǎo)他們?nèi)コ浞职l(fā)揮想象，并鼓勵他們積極參與活動，同時，在操作過程中引導(dǎo)幼兒自己去尋找、解決問題。送禮物的時候，我們有什么話想說？三、討論贈送禮物的方式。請幼兒和教師一起評選最有心意的禮物?；顒訙蕚洌河變河脮⒂變鹤詭蕚渌徒o朋友的禮物活動流程：一、講述自己的禮物所要表達的心意?；顒与y點：出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當?shù)恼Z言進行表達。大班語言教學反思三：大班語言《我有禮物送給你》教學反思（660字）活動目標：嘗試說出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當?shù)恼Z言進行表達。因此，在課一開始，我設(shè)計了這樣一個問題： 如果你是那匹小馬，你能過河嗎？ 這個問題一定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現(xiàn)實生活中去解決。練就生活本領(lǐng)平淡無奇固然可使學生學的輕松，但往往也會使學生感到乏味。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學生更多的創(chuàng)造空間。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機會。在隨后的教學中，緊緊圍繞 小馬過河這個故事展開教學，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，充分調(diào)動了學生學習的積極性，使教師、學生、教學內(nèi)容融為一個整體。大班語言教學反思二：幼兒園大班語言《小馬過河》教學反思（617字）1．營造童話意境激發(fā)學習欲望本節(jié)課，我以童話 小馬過河 為背景，組織教學。這次活動讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學習到很多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式,從中我也明白了一個簡單的道理。另一個是幼兒沒有或很少有這方面的訓練想象游戲,經(jīng)過再三的努力,終于我聽到不一樣的說話了,雖然很簡單也很重復(fù),但是終于開口了,在我假模假樣的掏禮物給他們時,很多幼兒說:“什么也沒有”我的目的是希望給幼兒一個假象的空間,可是由于自己的語言包括自己的形體語言表現(xiàn)的都不到位,導(dǎo)致的結(jié)果是讓我自己感到像是中的那個騙子。請幼兒為他們的圖畫賦予語言時,幼兒很多都回答都是一樣的。在這個環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)了一個大的毛病,幼兒都跟著我的話在說，可以說我先出示的圖片在一定程度上束縛了幼兒的思維,如果有下一次,我會先給幼兒一個空間,讓他們先去想去說,不要把自己的想法急于去塞給他們。這條我也想到會有些難度,但我認為幼兒的思維正是由具體思維向抽象思維過渡的階段,我應(yīng)該在這方面做些嘗試,我很喜歡有些教師上課的活躍氣氛與動靜交替的教學設(shè)計,所以我在教學過程中安排了兩次游戲,第一次的拍手游戲作為引出,最后的跳躍的動作為結(jié)束,開始由于緊張差點忘了臺詞,中間愣了幾秒鐘。這節(jié)課我選擇的是,這節(jié)課目標要求（1）是培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力（2）是讓他們學說話。針對自己在這次教學活動中所思所想與不足之處在此做一總結(jié)。擴展資料：大班語言教學反思大班語言教學反思大班語言教學反思一：大班語言教學反思我組織了一次教學觀摩活動,我在工作允許的時間內(nèi),盡量前往學習,各位老師的教師的教學經(jīng)驗都比我豐富許多,在聽課過程中我更感到自己在這方面的欠缺。對于幼兒課堂，不能多次使用同一口號“請坐端”，可換成：“我想請坐姿最端正的`小朋友來回答我的問題”或者“我喜歡這樣坐的小朋友”，適應(yīng)語言應(yīng)該更傾向于鼓勵性。時間安排上合理性有待提高。是一次有著進步的公開課。環(huán)節(jié)的過渡自然，思路清晰。課堂把控漸漸成型，面對課堂小插曲，能夠換成鼓勵為主的改正方式，是自己把控課堂的一種進步。兩大目標：流利的朗讀兒歌，認識四個生字自、己、東、西。如何做好這一環(huán)節(jié)的有效回應(yīng)？又如故事的完整欣賞，由于內(nèi)容長進行了縮減，怎樣縮減能更好的保留原文優(yōu)美的詞句。隨著活動的實施，還有許多的問題值得我去仔細的思考和推敲。而當小房子周圍發(fā)生著一些列變化的時候，選擇了略帶傷感的音樂作為主基調(diào)，并隨著畫面內(nèi)容的調(diào)整，加入了車流聲、工地施工的機械聲、高鐵行駛的聲音、人們的喧鬧聲等，將繪本所要表達的內(nèi)容更立體、多元的呈現(xiàn)給幼兒，幫助他們與小房子產(chǎn)生共鳴，的更好的理解它的心情。比如故事開始部分，選用了自然界的鳥叫、狗叫和人的歡笑聲，營造一種置身于鄉(xiāng)村田園美景中的氛圍，引導(dǎo)幼兒感受小房子的心情。三、音效輔助，烘托情感線索對于繪本的閱讀，以及其它文學作品的賞析，有其說的清道得明的地方，也有其說不清道不明的地方，因此可以借助其它領(lǐng)域的內(nèi)容和元素來輔助，幫助幼兒更生動、直觀地感受，增強體驗，豐富經(jīng)驗。比如問題“城市是什么樣的？”“多了什么？少了什么？”能夠激發(fā)對自己已有經(jīng)驗的回顧和表述，實現(xiàn)同伴間經(jīng)驗的分享、互補。思辨類的問題，可以引導(dǎo)幼兒更深入地理解故事。比如問題“你覺得小房子會喜歡城市生活嗎？為什么？”和“有人建議要拆了它，而有的人覺不能拆，你們是怎么認為的？”需要幼兒聯(lián)系故事的前后內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上給出自己的觀點，不僅需要看，還需要自己的思考。幼兒在回答這些問題時，更多的是以描述性的語言居多，如有……，誰在干什么，……是什么顏色的，……看上去怎么樣等。比如在第一環(huán)節(jié)中，以問題“這是一幢什么樣的小房子？在它的周圍有什么？”引發(fā)幼兒對畫面的觀察。不同維度的提問，能夠引發(fā)幼兒的不同經(jīng)驗、以及多角度的思考和判斷。二、多維度提問，推動理解和自主表達閱讀活動中對畫面的觀察固然重要，但是理解和表達同樣是幼兒發(fā)展的目標，也是他們語言發(fā)展的核心經(jīng)驗。⒊多幅畫面的`連續(xù)閱讀。為了突出繪本中四季的變化，引導(dǎo)幼兒運用比較的方法來進行閱讀。通過對單幅畫面的觀察，了解看的方法，并發(fā)現(xiàn)通過看可以對人物的內(nèi)心世界進行揣摩，勾起幼兒的已有閱讀經(jīng)驗。一、循序漸進，積累“看”的經(jīng)驗⒈單幅畫面的精細閱讀。”由此可見，繪本閱讀不僅是看，解決看到了什么的問題，還要理解，解決看明白了什么的問題?！吨改稀分嘘P(guān)于閱讀的目標中有以下兩條闡述“喜歡通故事，看圖書。其次，思考孩子們的經(jīng)驗是什么？在他們的生活環(huán)境中，他們能夠感受到城市生活帶來的便捷和愉快，也體驗到了霧霾等環(huán)境污染帶來的不便，同時，也具有對鄉(xiāng)村生活的直觀感受，這些已有經(jīng)驗有助于他們對繪本故事的理解。而后半部分以色調(diào)的變化、畫面事物的增多、布局的豐滿，與前半部分形成強烈的對比，既體現(xiàn)了城市發(fā)展帶來的便捷，也呈現(xiàn)了污染、喧鬧、擁擠等不適感。美體現(xiàn)在畫面的布局設(shè)計，以及色彩的變化，春，一片嫩綠，生機勃勃，夏，一抹深綠，盡顯郁郁蔥蔥的特點，秋，紅、黃、橙色中點綴綠色，凸顯了其五彩斑斕的特點，冬，銀裝素裹中人物衣著的亮色點綴，更襯托出了白色之美。該繪本借助了“小房子”這一視角，展現(xiàn)了工業(yè)快速發(fā)展后人們居住環(huán)境的變化，畫面色彩豐富，前后對比強烈，雖是譯本，但故事用語規(guī)范，詞句優(yōu)美，各種修辭手法滲透其中，是一本既具可看性、又具可聽性的故事繪本。活動后我想，孩子對仿編詩歌的興趣這么高，何不請他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來，再編成新的詩歌，貼在班級里，孩子們肯定會更開心的。雖說到最后活動將近半個小時，但時間好象還是太短?！?、汪涵說：“樹葉落在草地上，小豬拿起來，把它當做扇子。由于最近都在上有關(guān)樹葉的主題活動，小朋友們對身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對活動比較感興趣?；顒友由欤和獬鰮鞓淙~，比較各種樹葉的相同與不同。教師：詩歌中有哪些小動物？知道放屁是人和動物的一種自然的生理現(xiàn)象。逐一看圖，理解詩歌的39。教師：樹葉是怎樣從樹上落下來的？讓幼兒運用肢體學做樹葉飄落的動作。［活動過程］一、看落葉，做樹葉飄落的動作。參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。體驗詩歌《落葉》的優(yōu)美意境。相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。老師制作的課件不是很精致，請幼兒講述聽到的詩歌里的內(nèi)容的時候，可以設(shè)計，孩子們說一個體現(xiàn)一個，不要一張一張的閃過，沒有給孩子整體的感覺，在設(shè)計的目標上教師要仔細斟酌，不要將很多內(nèi)容一下次融入一個活動中，孩子們學習起來也較為的困難，其實整個活動可以分兩個課時進行。詩歌中的“十月就飄大雪花”“圍著火爐吃西瓜”通過講解以及與我們自身的比較，還有游戲“找一找，說一說”，幼兒都能夠在游戲中了解了北方的氣候特點，知道南北方有著明顯的氣候差異。首先通過PPT中的中國的地圖進入活動中，其次通過地圖中南方和北方的人們的比較，從而激發(fā)孩子的自豪感。工具,兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期,也是最迅速的時期?？傊?，教學課中有得有失，但通過這次活動，我有信心，繼續(xù)加強學習，閱讀更多的教學、教育理念，更好的借鑒別人的優(yōu)秀方案，提高自身素質(zhì)，爭取在教學活動中尋找到自己的一片廣闊天空。作為老師的我也不能很廣闊的想到很多，只有少數(shù)活潑的小朋友創(chuàng)編得很好。欣賞詩歌的次數(shù)略有欠缺，沒有充分發(fā)揮彩色文字的作用，而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時間把握稍顯不足，使幼兒的創(chuàng)編活動不夠盡興。五、不足之處。然后找出相對應(yīng)的搖籃和寶寶，發(fā)展了幼兒的記憶回放能力，幫助幼兒完整梳理了詩歌內(nèi)容。四、視、聽、講結(jié)合。三、感受音樂，體驗情感。配樂詩朗誦把詩歌與音樂完美的結(jié)合在一起，讓幼兒體會到詩歌寧靜、溫馨的意境，從而被陶冶，同時音樂使詩歌的情感得到升華，激發(fā)了幼兒的