【正文】 。沒有事前規(guī)劃和準(zhǔn)備，總是臨陣磨槍，打亂仗，成事更難，辦事效率更低。工作、學(xué)習(xí)、休息要養(yǎng)成良好的習(xí)慣和節(jié)奏，才會(huì)成效顯著。多數(shù)人都說他沒有恒心，而有一個(gè)學(xué)生卻獨(dú)具匠心，說工具太落后，技術(shù)太落后，才導(dǎo)致挖井失敗。浪費(fèi)精力，浪費(fèi)時(shí)間，甚至浪費(fèi)智慧，浪費(fèi)生命。面對普通百姓，還要有一腔大丈夫的胸懷和氣質(zhì)。特別是在面臨糾風(fēng)麻煩的時(shí)候，除了智慧，還要冷靜，處變不驚，臨危不亂，找出問題的凍結(jié)所在。和諧文明的人際關(guān)系，給生活以方便，給事業(yè)以幫助。如果自卑則是摔倒了不再爬起來。自信展示了個(gè)人的力量和勇氣，是成事關(guān)鍵。是因禍得福，還是因福得禍。我們必須學(xué)著用一種更平和的心態(tài)面對人生的缺憾和失意，必須清楚地認(rèn)識矛盾的普遍性。有事干事，煩得完嗎？越煩越不得完。如生活節(jié)奏被擾亂，生活習(xí)慣不適應(yīng)，生活理念行不通，人與人溝通障礙，都會(huì)讓煩惱乘虛而入，趁熱打劫。希望我的反思能給同樣對這個(gè)困惑的老師帶來想法，也希望各位同行姐妹都能放開對孩子們的束縛，讓他們更自由，更快樂的學(xué)習(xí)！幼兒大班教學(xué)反思（三）矛盾的普遍性，決定了人生不會(huì)完美，總有缺憾；生活不盡如意，時(shí)而有之。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。過多的批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張；過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨便講話”??一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。當(dāng)然，班級里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求??幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經(jīng)地義。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)我來到教室時(shí)，有的三五成群地在書柜前看書，談?wù)撝裁矗挥械恼驹谛沦N出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。上星期突如其來的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿，不過僅僅才三天的學(xué)習(xí)，我就已經(jīng)確定，如果沒有來，我真的會(huì)后悔！昨晚交流討論時(shí)，有老師提出了這么一個(gè)問題：幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒，可是如今呈現(xiàn)在我們面前的現(xiàn)實(shí)是，老師主導(dǎo)一切，老師控制著課堂的一切，為這個(gè)問題，我做了深刻的反思。所以只要老師善于引導(dǎo)，善于抓住孩子的心理，那么孩子學(xué)得才會(huì)更起勁，知識掌握得也會(huì)更牢固。這一環(huán)節(jié)下來孩子們的主動(dòng)性不僅得到了充分的發(fā)揮，對故事的內(nèi)容也有了深刻的理解，即感受到了活動(dòng)帶來的快樂，又增長了自己的知識面。通過分段講述，不斷提問的層層遞進(jìn)，牢牢吸引住了孩子的注意力，同時(shí)也激發(fā)了孩子聽科學(xué)故事的積極性，最后從故事中得出科學(xué)結(jié)論。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過后，我都進(jìn)行提問，在提問時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來。接著，我給出一個(gè)問題：“小水滴想去旅行，它怎么去呢？”小朋友想出了好多好多的辦法，有的說它們可以插上一對翅膀，有的說可以把它們可以裝在一個(gè)透明的袋子里，還有的說可以讓小鳥來幫助它們，有經(jīng)驗(yàn)的孩子也竟然說出了可以變成水蒸氣，對于這些答案我也沒有馬上予以肯定和否定，給孩子們一個(gè)盡情想象的空間后，我開始給孩子們邊看課件邊講述故事，他們聽得可認(rèn)真了。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作，為了給孩子帶來更直觀的感受，我從網(wǎng)上找了一些這個(gè)活動(dòng)的動(dòng)畫課件，還制作了小水滴的圖片。擴(kuò)展資料：幼兒大班教學(xué)反思幼兒大班教學(xué)反思幼兒大班教學(xué)反思（一）《小水滴旅行記》是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，孩子們對水又特別感興趣，我們說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。按音樂的發(fā)展，一組在表演時(shí)另一組保持造型不動(dòng)。白雪：“今天我們挖的水晶真多，晚上我給你們做‘蘋果派’吃，快收拾好東西我們回家吧！”（大家排著整齊的隊(duì)伍唱著歌回家了）唱：“一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)小矮人，四個(gè)、五個(gè)、六個(gè)小矮人，許多小矮人勞動(dòng)回家，多么快樂呀！”七、活動(dòng)延伸：（游戲）將幼兒分成兩組表演音樂中所表現(xiàn)的不同情景。”（教師哼唱，請幾個(gè)幼兒來表演）注：重視幼兒個(gè)性化的發(fā)展，三）幼兒手持勞動(dòng)工具，嘗試用幽默、詼諧的動(dòng)作完整表現(xiàn)小矮人的勞動(dòng)情景。不僅是挖水晶，就連走路和推車動(dòng)作也是很搞笑的。引導(dǎo)幼兒嘗試用幽默、詼諧的動(dòng)作表現(xiàn)小矮人不同的走路和推車動(dòng)作。”注：適時(shí)提供幼兒間的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。白雪：“你們喜歡誰的動(dòng)作，為什么？”（引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作的創(chuàng)意、夸張、表情來評價(jià)。想像水晶藏在我們周圍的各個(gè)空間方位的巖石里，豐富幼兒的空間動(dòng)作。）1） 聽哼唱旋律，請幾位幼兒集體表演用掃把——掃、用錘子——錘、鏟子——鏟、鎬子——挖等動(dòng)作，（如白雪：“我發(fā)現(xiàn)前面巖石縫里有水晶，我們選擇一把好用的工具把它挖出來呢？比比誰的動(dòng)作更搞笑、有創(chuàng)意。白雪：“其實(shí)每個(gè)小矮人都非常可愛、搞笑，使用的勞動(dòng)工具也有很多，”（依次出示小矮人不同的勞動(dòng)工具。二）拓展幼兒想像樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，豐富動(dòng)作、表情的表現(xiàn)力。一）教師讀圖譜，幼兒用動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)想像中樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容?！保┳ⅲ哼@一步驟的設(shè)計(jì)整合了科學(xué)領(lǐng)域中的計(jì)算內(nèi)容“逐一增多”，既發(fā)展了幼兒的觀察能力和推理能力，同時(shí)又幫助幼兒理解了音樂的曲式結(jié)構(gòu)——比較四個(gè)樂段中的旋律和節(jié)奏的異同。所以延長音要一次比一次多一個(gè)”。白雪：“現(xiàn)在小矮人要跟著音樂出發(fā)，速度會(huì)變得更快。準(zhǔn)備——出發(fā)......”注：放慢速度哼唱是因?yàn)橛變豪斫鈽非Y(jié)構(gòu)與圖譜的匹配時(shí)需要一個(gè)反映的過程。教師指圖，放慢速度哼唱樂曲旋律，引導(dǎo)幼兒讀完整的圖譜。“重音記號”和“延長音記號”教師可課前設(shè)計(jì)好，也可根據(jù)需要讓幼兒來設(shè)計(jì)。有信心完成任務(wù)嗎？”（師幼合作填補(bǔ)圖譜）注：以找‘藏寶圖’的秘密為由，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。白雪：“我們聽音樂合作，你們聽到‘重音’‘延長音’馬上模仿它的聲音提醒我，我立刻在‘藏寶圖’的空白出貼上相應(yīng)的記號。白雪：“這張‘藏寶圖’還藏著一個(gè)秘密，我們只能看到小矮人走路的記號，卻不知到哪里有水晶，哪里該將水晶運(yùn)回山洞， 秘密就藏在剛才那首音樂里。）注：強(qiáng)調(diào)小矮人走路時(shí)要有節(jié)奏，因?yàn)橛變涸谟螒驎r(shí)往往只重視表現(xiàn)“重音”和“延長音”而輕視了走路時(shí)也要有節(jié)奏?！貙殘D’上的腳印表示什么？”（幼：“小矮人在走路”）“一個(gè)腳印表示走一步。一）教師一邊指圖一邊讀圖，引導(dǎo)幼兒模仿小矮人有節(jié)奏地走路。并結(jié)合游戲所創(chuàng)設(shè)的情景通過聲音、動(dòng)作、等多重的形式表現(xiàn)了自己對“重音”和“延長音”，的理解，解決感受樂曲中的“重音”和“延長音”的重難點(diǎn)。）聽音樂用動(dòng)作表現(xiàn)“延長音”節(jié)奏白雪：“瞧，剛才我們挖了這么多的水晶，我們先用小推車把水晶運(yùn)進(jìn)山洞吧！”（聽音樂打節(jié)拍，進(jìn)行到“重音”和“延長音”。）白雪：“誰的力氣大?。聽音樂找延長音。）白雪：“誰能模仿小矮人挖水晶的聲音？小矮人每次找到水晶都挖了幾下？”聽音樂用動(dòng)作表現(xiàn)“重音”節(jié)奏白雪：“現(xiàn)在我們也來挖水晶，我們可要認(rèn)真聽，聽到特別重的聲音時(shí)就有節(jié)奏地挖水晶，可別挖錯(cuò)了讓別人給挖走了。白雪：“時(shí)間不早了我們該干活了，知道我們一會(huì)兒拿著工具要干什么嗎？”（幼兒看過白雪公主的vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖寶石。一）感知樂曲中的“重音”。教學(xué)準(zhǔn)備：樂曲、節(jié)奏音符、圖譜、利用廢舊材料制作小矮人的勞動(dòng)工具、幼兒熟悉白雪公主的故事教學(xué)過程：一、引題，（教師扮演白雪，幼兒扮演小矮人。喜歡參與音樂游戲，嘗試用幽默、詼諧的動(dòng)作表現(xiàn)樂曲內(nèi)容。對于突發(fā)事件或幼兒說出一項(xiàng)不到的話語，應(yīng)及時(shí)應(yīng)對，并將幼兒帶回到教學(xué)活動(dòng)中來。在幼兒說出不同于正確答案的答案時(shí)，不能直接否定并批評，應(yīng)發(fā)現(xiàn)其話語中正確的部分，并讓他知道什么是正確答案。對于幼兒正確的39。語氣語調(diào)高低起伏，根據(jù)情況控制聲音大小。教學(xué)內(nèi)容大部分幼兒能夠理解。二、優(yōu)點(diǎn)完成并且達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。提問的幼兒過于局限，沒有給每個(gè)幼兒平等的機(jī)會(huì)。教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)銜接不夠緊密，沒有過渡。教學(xué)過程中沒有控制住課堂的紀(jì)律，出現(xiàn)批評性語言。并且給故事續(xù)編了很多不同的結(jié)局。課后反思：本節(jié)活動(dòng)最適合大班幼兒年齡特點(diǎn)，孩子們能踴躍參加續(xù)編活動(dòng)，想象力豐富、大膽。師：誰愿意到上面與我們分享一下你的精彩故事?三、接受繼續(xù)創(chuàng)編任務(wù)，鞏固運(yùn)用圖標(biāo)師：你想對烏鴉說什么?師：你們說的都很有道理，其實(shí)故事還沒完呢，請看這張圖(出示分享圖)。師：看來是各有各的理啊。一抬頭，他發(fā)現(xiàn)了什么?是怎么想的?師：你覺得狐貍這次還能騙到肉嗎?覺得能的坐這邊，覺得不能的坐那邊。日子就這么一天天地過著。)師：畫上簡單的圖標(biāo)，故事一看就明白了。師：對，老師也用一個(gè)簡單的圖標(biāo)來表示一下。、烏鴉頭飾各一。(圖三)狐貍和小烏鴉在一起分享美食?；顒?dòng)準(zhǔn)備：(圖一)狐貍抬頭看見烏鴉嘴里叼著肉。，積發(fā)幼兒的想象力。并初步嘗試用圖示符號表達(dá)。幼兒大班教學(xué)反思13教學(xué)目標(biāo)，能理解圖示符號的含義。不足：教師還需錘煉自己的語言，加強(qiáng)對學(xué)生的合理評價(jià)。本課能從從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)入手，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。同時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生能更深刻的理解這一點(diǎn)，課前讓學(xué)生的調(diào)查采訪的形式采用的較好，使學(xué)生在課堂有更有了交流的興趣。然后向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行請教，認(rèn)真聽取了多方的意見，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)如下：本節(jié)課課前準(zhǔn)備充分，材料收集全面，尤其是圖片的準(zhǔn)備更是結(jié)合了曲阜發(fā)展現(xiàn)狀，貼近學(xué)生的生活。教學(xué)反思這節(jié)課，是一節(jié)督導(dǎo)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各教研室主任傾聽并指導(dǎo)了這堂課。坐飛機(jī)乘地鐵，速度快呀人人笑。新高樓新廣場，這里的風(fēng)景真美妙。師：未來的家鄉(xiāng)需要大家來建設(shè)、創(chuàng)造。（4）分句練習(xí)。（2）根據(jù)圖標(biāo)掌握兒歌內(nèi)容。師：小朋友，你看我們家鄉(xiāng)無錫美吧！可是好多年前，無錫還是一個(gè)很舊的小城市，現(xiàn)在完全不一樣了，變化真大?。≌埬銈儊硐胍幌搿⒃煲辉?，你希望未來的無錫變成什么樣？學(xué)習(xí)兒歌。你看到了什么？看出是哪個(gè)地方？小結(jié)：介紹視頻中特有的風(fēng)景建筑。教學(xué)過程觀看無錫風(fēng)貌視頻。引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)充滿希望的情感。幼兒大班教學(xué)反思12教學(xué)目標(biāo)理解兒歌內(nèi)容，能看圖標(biāo)，有感情地朗誦詩歌。學(xué)是學(xué)，用是用，沒有很好的結(jié)合起來。當(dāng)然本課的教學(xué)也存在著一些不足，比如各環(huán)節(jié)