【正文】 總之，整堂課下來(lái)，讓我感受到語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，不僅可以幫助學(xué)生積累知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。二、課中，利用多媒體來(lái)促進(jìn)學(xué)生的讀通過(guò)配音樂(lè)朗讀、畫(huà)面展示來(lái)美讀、表演讀等多種形式，注重聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文，注重了多種形式對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累，注重了語(yǔ)文的實(shí)踐與綜合，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文。因此，在教學(xué)中，我充分利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。讓信息技術(shù)的作用在教學(xué)中發(fā)揮得淋漓盡致。](四)出示四季動(dòng)畫(huà)，學(xué)生有選擇的說(shuō)話[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己操作電腦，在四季動(dòng)畫(huà)欣賞中選擇自己最喜歡的一個(gè)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。學(xué)生說(shuō)，老師課件出示，也能增強(qiáng)學(xué)生的興趣。讓我們?cè)僮x讀這首美麗的小詩(shī)吧！(二)修改文本1．今天，我們也學(xué)著作者當(dāng)一回小詩(shī)人，想想還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容草芽、荷葉、谷穗、雪人？（如：草芽嫩嫩……）（學(xué)生說(shuō)，老師課件出示。讓學(xué)生在美妙的樂(lè)聲和特定的情境中朗讀，從而達(dá)到正確、流利地朗讀課文，更深地體會(huì)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。聽(tīng)了小朋友的朗讀,等今年的冬天大雪紛飛的時(shí)候, 小朋友可一定要和爸爸媽媽一起做一個(gè)大大的雪娃娃,好嗎? [設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)這部分教學(xué)時(shí)，我注重為學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)美妙的情境，采用了學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)方式，體現(xiàn) “整合”思想，將朗讀感悟、詞語(yǔ)理解、猜謎語(yǔ)、表演等方式有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，感受課文語(yǔ)言和意境美，提高學(xué)生對(duì)四季的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的能力和良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣.。2．1人表演讀,多人讀,齊讀。谷穗為什么像人一樣鞠躬呢? 鞠躬感謝誰(shuí)呢?（出示谷穗在風(fēng)中搖擺的圖片）與谷穗對(duì)話。你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的?誰(shuí)幫秋姑娘發(fā)來(lái)電報(bào)啊? 2．朗讀第3小節(jié)。4．試背。與同伴合作得愉快嗎?(找一個(gè)小組展示他們合作學(xué)習(xí)的方法)你在小組的共同學(xué)習(xí)下,了解了哪些新知識(shí),認(rèn)識(shí)了哪些新的生字朋友,把它介紹給大家。（多媒體畫(huà)面喚起了學(xué)生對(duì)春天的美得共鳴，更好地感染學(xué)生，把學(xué)生帶入到美的情境中，讓美讀水到渠成?。ǘ┳哌M(jìn)夏天有一個(gè)季節(jié),還可以到游泳池里泡一泡,什么季節(jié)呢? 1．4人小組嘗試合作學(xué)習(xí)第2小節(jié)。）（由文本引向生活，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)春天，感受春天。]三、讀,品味美(一)走進(jìn)春天 1．領(lǐng)讀1小節(jié),女生讀2．春姑娘請(qǐng)我問(wèn)小朋友們:你們知道草芽為什么是尖尖的嗎?那么在朗讀時(shí),應(yīng)該怎么讀? 品讀:草芽 尖尖 3．齊讀 4．是呀,小草也是有生命的,也會(huì)疼的,我們要讓小草笑起來(lái),讓我們用輕柔的語(yǔ)氣表演讀這一小節(jié)（課件播放輕柔音樂(lè)），看哪株小草最高興。]二、聽(tīng)，感悟美(一)師范讀四季的景色可真美,一位作家把它寫(xiě)成一首優(yōu)美的小詩(shī),老師把這首小詩(shī)讀給你們聽(tīng)聽(tīng)吧!誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,就能收到老師的禮物噢!(二)送詞卡(收到詞卡的同學(xué)被邀請(qǐng)當(dāng)小老師)生領(lǐng)讀,并放到合適的季節(jié)下面(三)課中操表演讀(動(dòng)作,表情),讀詞卡[設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)這部分教學(xué)時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生在畫(huà)面的轉(zhuǎn)換和教師的誦讀中提前進(jìn)入文本，從而激發(fā)學(xué)文的熱情。(二)出示課件，學(xué)生欣賞我這兒有美麗的四季的短片，請(qǐng)大家欣賞。難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感受四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。3．理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。[教學(xué)目標(biāo)]：1．認(rèn)識(shí)生字，正確、流利地朗讀課文，逐漸達(dá)到背誦課文。[設(shè)計(jì)理念]：《四季》一課的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，因此可以大量地挖掘文本以外的信息，進(jìn)行拓展訓(xùn)練。由于學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，課前也已布置任務(wù)：了解四季分別有哪些景物，收集相關(guān)的圖片或畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節(jié)。兒歌用擬人化的手法、排比的形式來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，是進(jìn)行朗讀和說(shuō)話訓(xùn)練的好材料。第五篇：《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)整合信息資源，激活語(yǔ)文課堂——以《四季》為例愛(ài)山小學(xué)王娟[教材分析]：本文是一首富有童趣的兒歌。八、作業(yè)布置。觀察占格。“豎彎鉤”。我們要愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，讓四季美景常駐我們身邊。春夏秋冬，景色各異，有著不同的美麗和迷人。（1）你們讀得可真好，下面我們稍稍休息一下，欣賞一組四季的圖片。加上動(dòng)作，齊讀全文。春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，小草從地里鉆了出來(lái)（齊讀“春天”）。五、齊讀全文。老師范讀。一群孩子堆了一個(gè)大雪人，看，它的帽子是什么？鼻子呢？胳膊呢？另一只胳膊在干什么？（1）你覺(jué)得這個(gè)雪人怎么樣？（淘氣、頑皮）（2）我們可以用一個(gè)詞“頑皮”。（4）谷穗鞠躬像是在感謝大地的培育，讓我們也帶著感激之情再來(lái)讀一讀這段話。（1）谷穗“彎彎”像是在干什么呢？（鞠躬）（2）“鞠著躬”（請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。看！谷穗被沉甸甸的谷粒壓得彎彎的。（4）除了小青蛙，在夏天的荷塘里，我們還能看到什么？（蜻蜓、小魚(yú)?）（5）你能把“青蛙”換成你說(shuō)的那種小動(dòng)物像課文這樣說(shuō)一段話嗎？ “秋天”。你看到了什么？（荷葉、青蛙）（1）荷葉是什么樣子的？（大大的、圓圓的?）（2）誰(shuí)來(lái)比一下你見(jiàn)過(guò)的荷葉有多大，有多遠(yuǎn)？你加上動(dòng)作讀一讀這一小節(jié)。（5）還有什么東西是尖尖的？（6）帶上動(dòng)作讀，指導(dǎo)讀出“尖尖”的語(yǔ)調(diào)。理解“尖”的字義。誰(shuí)最喜歡春天？（1）指名讀第一節(jié)。一年之中，春天最先映入我們的眼簾。師：這些生字寶寶出來(lái)玩累了，想回家了。（師： 看來(lái)你們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，他們想和你們玩一個(gè)捉迷藏的游戲。“口”“禾”“雨”“月”。小老師領(lǐng)讀。齊讀。師：課文里有沒(méi)有你不認(rèn)識(shí)的字呢？要想把課文讀通順，讀流利，一定要認(rèn)識(shí)生字寶寶。自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。（1）看圖片（連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）?！窘虒W(xué)過(guò)程概述】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。選擇性反應(yīng)評(píng)價(jià)：通過(guò)評(píng)價(jià)樣題檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】交流式評(píng)價(jià)：通過(guò)師生、生生對(duì)話交流，在交流中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。抓住 “ 一年四季的不同特點(diǎn) ” 這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說(shuō)，說(shuō)中議；從