【正文】 ppt13：梳理小結(jié)第一自然段側(cè)重描寫了。12:出示圖片這就是春天的黎明，東方泛著魚肚色的天空；這就是染上紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。作者看著天空靜靜地，緩緩地變化著，鋪展著，感受著春天黎明別樣的`美麗。(點擊關(guān)鍵詞）“魚肚色”、“微微的紅暈”、“紅紫紅紫”寫出了天空顏色細微的變化。（師范讀）春天的黎明令你感受到怎樣的美？我們來交流分享一下。1011:第一自然段春天最美是黎明。每段話以總分結(jié)構(gòu)布局，文章結(jié)構(gòu)規(guī)整清晰，層次分明。從這幾個句子中的關(guān)鍵詞語我們就知道：（出示ppt9），課文按一年四季的順序描寫了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時段的景致。請同學們在作業(yè)本上每個字寫兩個，注意做到書寫正確、美觀?！袄琛弊钟疑喜糠质瞧矙M折鉤撇，最下面的部分不是“水”，筆順是：豎勾點提撇點。下面的“墓”是指埋葬死人的地方，跟土地有關(guān)，所以下面是“土”,組詞墓地、墓碑、墳?zāi)沟?。老師特別提醒大家要注意以下問題：“幕”和“墓”是同音字，且字形相近。“心曠神怡”就是心情舒暢，精神愉快?！氨纫矶w”的意思就是翅膀挨著翅膀一起飛。跟老師一起讀讀這些詞語。她的隨筆作品《枕草子》，為日本最早的隨筆作品集。（二）了解作者作者介紹本文的作者清少納言是日本平安時代中期著名的女作家。今天我們再學習一篇寫景文章，ppt2:出示課文題目，感受作者筆下四季不同的美景。三、教學過程（一）談話導入同學們，大家好，今天，我們一起學習五年級上冊第七單元第22課《四季之美》。，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫。篇12：《四季之美》教學設(shè)計一、教學目標“曠、怡”等5個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈”等13個詞語。你最喜歡哪個季節(jié)？請四人小組寫一寫！五、小結(jié)：今天咱們學習了“四季之美”這篇課文，作者通過對于四季景物的觀察，體會到四季景物的變化，四季里景物的不同的美，表現(xiàn)了作者善于觀察，善于體驗生活的高雅情致，字里行間滲透了作者對生活和大自然的熱愛之情！六、作業(yè)布置：背誦課文。（美美的讀）師：你們讀的太美了，讓我仿佛置身其中，謝謝你們。秋去冬來，我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！讓我們一起進入冬的世界?。ㄕn件出示冬天圖片）冬天哪一個時刻最美呢？哪個組的同學來讀一讀課文的第四自然段！（冬天最美是早晨。（點點歸鴉、急急匆匆、成群結(jié)隊、比翼而飛、夕陽西沉、夜幕降臨、心曠神怡）是啊，秋天那么美，叫人感到的是——（點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去），讓我們再回到秋天最美的黃昏，全班齊讀。）師范讀，學生跟讀這一自然段。用過你自己喜歡的方式讀課文，畫出你喜歡的句子。第二課時一、復(fù)習導入。抄寫生字詞。思考：課文主要講了什么？表達作者什么樣的思想感情？三、提出問題，自主學習。初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。清少納言的散文詩作文字簡潔精當、詩意醇厚，感情真摯，嫻靜委婉。公元991年前后，她入宮做了皇后定子的女官，數(shù)年后，定子卒，她結(jié)束了宮中生活。作者簡介清少納言，生卒年不詳，大致活動于公元1000年前后，日本平安時代杰出的女文學家。作家們以生花妙筆為我們展示了色彩繽紛的四季。教學準備：多媒體電子課件、卡片教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、情景導入，引出課題師：屏幕出示四組描寫四季的四字詞語，問同學們“同學們請觀察這些四字詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？”春暖花開鳥語花香萬物復(fù)蘇綠樹成蔭揮汗如雨驕陽似火秋高氣爽秋雨綿綿稻谷飄香冰天雪地冬日暖陽鵝毛大雪生：我發(fā)現(xiàn)這些詞語都跟季節(jié)有關(guān)，第一組是描寫春天的詞語、第二組是描寫夏天的詞語、第三組是描寫秋天的詞語、第四組是描寫冬天的詞語。教學難點：有感情的朗讀課文，體會作者對自然對生命的愛。摘抄優(yōu)美的詞句，積累語言。有感情的朗讀課文，體會作者對自然對生命的愛。篇11：《四季之美》教學設(shè)計教學目標：會認本課6個生字，會寫本課8個生字，學習多音字“暈”和“著”。三、交流分享，相互評價。板塊四詞斟句酌，描寫心中景致一、積極運用聯(lián)結(jié)策略，說說閱讀課文時，聯(lián)想到了哪處自己印象深刻的景致，這處景致具有怎樣的韻味（美）。降雪時不消說，有時霜色皚皚，即使無雪也無霜，寒氣凜冽，連忙生一盆火，搬運炭火穿過走廊，也挺合時宜。而況，日入之后，尚有風聲蟲鳴。夕陽斜照，近映山際，烏鴉反巢，三只、四只、兩只地飛過，平添感動。若是下場雨什么的，那就更有情味了。夏則夜。春曙為最[日]清少納言林文月譯春，曙為最。二、對比閱讀周作人的譯文，然后簡單交流分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。）板塊三詞句對比，豐富語言經(jīng)驗一、挑戰(zhàn)發(fā)現(xiàn)：細心地讀一讀每一自然段，看看有沒有詞語與從容恬靜的韻味不和諧。三、再讀思考，交流討論：為什么清少納言心目中的四季都有恬靜而生動的韻味？可以從文本信息中找原因，也可以做出自己的推測。讀一讀教師出示的詞語，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)：一點兒一點兒泛著微微的飄著翩翩飛舞蒙蒙細雨一只兩只閃著朦朧的微光點點歸鴉比翼而飛心曠神怡捧著暖和的火盆閑逸的心情和諧發(fā)現(xiàn)交流的基礎(chǔ)上，關(guān)注動態(tài)描寫，體會動中之靜。三、學生自讀，關(guān)注具體詞語，做出初步判斷（圈畫批注）。（凜冽）二、教師談話激趣：今天我們要一起品讀的《四季之美》，是日本古代女作家清少納言的一篇作品（簡介清少納言）。（熱烈）秋天：秋風生渭水，落葉滿長安。春天：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。你會分別用哪些詞語來描繪自己心目中的春夏秋冬呢？交流自己想到的詞語。學習流程：板塊一詞說四季，激發(fā)品讀興趣一、聊聊對四季的印象。在了解作者通過四季哪些不同事物來表現(xiàn)美的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)四段話中用詞的共同特點；通過邊讀邊想象畫面，感受課文動態(tài)描寫中表現(xiàn)出的從容恬靜，體會作者筆下四季閑逸而生動的韻味，感受作者對自然對生活的熱愛。篇10：《四季之美》教學設(shè)計學習目標：自主讀通課文，自學生字新詞，理解“心曠神怡”“閑逸”等詞的意思。下節(jié)課帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛向美的深處漫溯。ppt出示連續(xù)的三張圖，出示全文一起讀，提問學生：你發(fā)現(xiàn)，在作者的筆下，秋日天空中的色彩是在逐漸？（2）發(fā)現(xiàn)疊詞下的變化的緩慢美除了顏色，你還從哪里看到了變化一點兒一點微微提問學生：你發(fā)現(xiàn)，在作者的筆下色彩的變化是十分？（緩慢）讀出緩慢的變化感像這樣生動的疊字在文中還有很多，依次出示，感悟作者語言的高妙（3）發(fā)現(xiàn)動詞變化的精準美還有呢？泛飄染（當學生無法察覺到的時候，教師用手勢比劃范圍逐漸擴大）讀出緩慢的變化感，色彩逐漸擴大范圍的感覺小結(jié)，原本靜謐的天空卻在作者的語言中暈染下，讓我們感受到了動態(tài)之美。精讀第一自然段過渡，四季之美不僅沒在獨特的視角，美在描繪的這些景物，（在螢火蟲等景物處，板書景物）更沒在作者的四體行間讓我們走進春日之美，在你認為美的詞句處，拿起筆，讀一讀畫一畫寫一寫（1）發(fā)現(xiàn)色彩的變化美那個詞語讓你覺得尤其美預(yù)設(shè)，與顏色有關(guān)的詞語。如冷凍，那么凜冽自然是寒冷的意思，帶著你的感覺的讀好它（2）理解閑逸在這樣寒冷的天氣，最美好的無疑是出示（熊熊的炭火）的圖手捧著炭火，你想，你還想，你還想？要是什么都不想做就？這種感覺就叫做閑逸，就著閑逸的感覺再來讀好“手捧著暖和的指名學生讀夏夜著實迷人，那么其他季節(jié)呢（1）關(guān)注窠字的讀音和意思，如學生讀的正確，則表揚讀的真好，尤其是窠字，你猜測窠就是，你是怎么知道的預(yù)設(shè)1聯(lián)系上下文預(yù)設(shè)2偏旁（鼓勵解詞方法的確多樣）把這個詞語放回句子中，請你來讀（2）過渡，教學比翼而飛夕陽斜照時，不僅有點點歸鴉，更有（出示句子）比翼而飛是什么樣的景象當學生無法回答的時候，出示圖片，理解其翅膀挨著翅膀飛的樣子，想象畫面，請學生在此讀好的這個句子，讓我們重溫這個美好的景象（標紅）（3）教學心曠神怡夜幕降臨時，還美嗎？有風聲，蟲鳴？你來讀出示。指名學生朗讀指名學生讀（2）教學紅暈評價中關(guān)注紅暈的讀音，（你有什么建議給他嗎，你愿意繼續(xù)來讀嗎，那么你剛才的評點很到位，請你來讀，）出示暈在字典中解釋為ppt出示墨水的墨暈，引導學生說出這是墨水的暈染開來的就是，這是墨暈，繼續(xù)出示燈暈的圖片和小朋友臉上的紅暈，教師過渡：紅暈出現(xiàn)在臉上讓我們覺得開心，出現(xiàn)在天空中也毫不遜色，（3）讀出色彩出示天空中紅暈的圖片，這讓你覺得，像這樣美麗的顏色春日的天空中還有？（魚肚色，紅紫紅紫的彩云）嘗試讀出美麗的色彩，（4）總結(jié)在學生讀完教師總結(jié)，春日最美是黎明就沒在黎明的天空，黎明的色彩，板書天色。文中還有還有一個字和他十分相似。表揚學生抓出了每一段的關(guān)鍵詞句，把握文章了主要內(nèi)容，我們平常寫四季之美都是寫四季的景物，而作者關(guān)注的卻是黎明，夜晚，黃昏，早晨這樣的時段，這就是課文的39。，發(fā)現(xiàn)視角獨特課文較短，依次提問學生你發(fā)現(xiàn)在作者的眼中春天最美是，夏天最美是，秋天最美是。隨著教師說出示四季的美景圖片引導學生思考：四時之景不同而美逸無窮也。篇9：《四季之美》教學設(shè)計導入：。表達內(nèi)心的獨特感受，抒發(fā)情感。想象其在靜止或變化時的畫面。借景抒情感受“趣”：翩翩飛舞的螢火蟲、急急匆匆的點點歸鴉、比翼而飛的大雁等等，這些景物都是十分有趣的，反映了作者的審美情趣和幽默感。（2）觀察學習單中的表格，再發(fā)現(xiàn)：對于生活中的景物要進行細致觀察。（1）觀察學習單中的表格，發(fā)現(xiàn)：利用對多彩的天空、云朵；滿天的螢火蟲；點點歸鴉、成群結(jié)隊的大雁；鋪滿白霜的早晨、熊熊的炭火等情景的描寫，引導學生想象靜態(tài)的畫面，感受平面的美。⑤背誦。①你喜歡冬天嗎？生活中的冬景是什么樣子的呢？②結(jié)合你的生活經(jīng)驗，談?wù)勗诤L凜冽的早晨，坐在暖和的炭火邊，手捧一杯熱茶的感受。冬天最美是早晨。結(jié)合具體景物想象畫面：出示夕陽斜照、點點歸鴉、成群結(jié)隊的大雁、夕陽西沉等景物圖片。前半部分要適當加快節(jié)奏，以便體現(xiàn)歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時的動態(tài)畫面；最后一句宜舒緩，讓人感受到風聲、蟲鳴背后的安靜以及秋天景致的遼闊高遠。③對比感悟：動——靜；畫面——聲音。（時間的變化）點點歸鴉——成群結(jié)隊的大雁。夕陽斜照西山時……聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。結(jié)合關(guān)鍵詞：固然、也有、即使……也……（3）秋。朗讀“翩翩飛舞”“閃著朦朧的`微光”等詞語時，要突出安靜的夜晚中的動態(tài)變化，讓人感受到驚喜。思考：作者為什么會選擇這些景色進行描寫？④指導朗讀。（暗夜與閃亮的螢光）蒙蒙細雨的夜晚——一只兩只的螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行。明亮的夜——固然美。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜……這情景著實迷人。想象畫面：一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。特別是“一點兒一點兒”要讀得慢一些，表現(xiàn)東方天空慢慢變化的過程。①指導朗讀。魚肚色、紅暈、紅紫紅紫、彩云：顏色的變化帶給人一種神秘的感受。一點兒一點兒：跳動著的，慢慢地。預(yù)設(shè)：（1）春。預(yù)設(shè)：畫面感描寫方法春一點兒一點兒、泛著魚肚色、染上、微微的紅暈、紅紫紅紫、彩云動作、顏色、疊詞夏漆黑漆黑、無數(shù)的螢火蟲、翩翩飛舞、蒙蒙細雨、閃著朦朧的微光顏色、物體、動作、不同時間秋夕陽斜照、點點歸鴉、急急匆匆飛去、成群結(jié)隊的大雁、比翼而飛、夕陽西沉、風聲、蟲鳴顏色、物體、神態(tài)、樣子、聲音、動作、由遠及近冬遍地、鋪滿白霜、無雪無霜、熊熊的炭火、捧著火盆、穿過走廊、白灰樣子、顏色、動作、對比深入品讀，體會四季之美。請你默讀課文，找出文中最能帶給你“畫面感”的句子，填寫在表格內(nèi)。三、梳理疑問，聚焦主問題清少納言筆下的四季之美到底美在何處呢？文章是怎樣表現(xiàn)出來的呢？師：下節(jié)課，我們接著來學習日本散文家清少納言的作品《四季之美》，去欣賞和感受作家筆下的那一處亮麗的風景！第2課時課時目標借助關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫。那么，在你的眼中，它們分別是怎樣的呢？（2）能用你的語言來描述一下你心中最美麗的景象嗎？（寫在學習單上）（3）請你用一個詞來表現(xiàn)這種美景。結(jié)合生活實際，感受四季的美。成群結(jié)隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲……這情景著實迷人。相機指導讀音、字形。指導書寫：“黎、漆、逸”三個字。自由讀課文，說說清少納言認為的四季最美的時光分別是什么時候。一、檢查預(yù)習，學習生字，感受四季之美導入：同學們，你們曾經(jīng)見過很多四季的美景吧，誰能把你眼中的美景說一說？那么在日本作家清少納言的眼中，四季之美到底體現(xiàn)在什么地方呢？就讓我們一起走進文本，走進這美麗的時光。——宋、蘇舜欽選擇一句自己喜歡的古詩，嘗試寫下詩中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫（結(jié)合評價卡）篇8：《四季之美》教學設(shè)計第1課時課時目標會認5個生字，會寫9個生字，會寫13個詞語。一霎雨聲香四散。——歐陽修嫩綠堪裁紅欲綻?！獨W陽修樓臺側(cè)畔楊花過，簾幕中間燕子飛。四、遷移和清少納言同時期的中國詩人也描寫春天、夏天，他們筆下的春天和夏天又是怎樣的呢？春：數(shù)點雨聲風約住，朦朧淡月云來去。（）固然美，也有（）?！薄啤⒗畎讜r見飛螢三四點，樹影依稀相隔。張元干雨打燈難滅，風吹色更明。熠熠流螢火，垂垂飲倒虹。這與中國的古詩詞所描繪的意境之美如出一轍。（2）指名連讀三幅畫面感受意境：到底是什么把清少納言迷住了？——指名回答出示畫面，迷住清少納言的不僅僅是一種事物。（無數(shù)的螢火蟲在明亮的夜晚飛舞是美的，這是一種浩大的美，而在雨夜中螢火蟲由多變少后的光色忽幽忽暗，給雨夜添上了一份神秘的色彩，正因為如此，才讓作者感到迷人。從“無數(shù)的`螢火蟲”變化到“一只兩只螢火蟲”都給我們展示靈動之美