【正文】 春、夏、秋、冬不同的景色。并且給自己的兒歌配_L一幅插圖?！笔フQ老人出來了。學生以小組為單位拿出課前收集的圖片、制作的頭飾合作創(chuàng)編新兒歌。如果學生說得格式不是很標準?！?，、‘。想不想到春交秋冬肴一看？學生肯定異口同聲地說想肴。肴看誰是你最喜歡的小老師（學生講哪一節(jié)，教師就在大屏幕上出示那一節(jié)）。，教師走到組內(nèi)進行指導。學好以后教給班里的其他小朋友?！?、“加表演讀。鼓勵學生也來試一試。教師可以問：你和他找到的句子一樣嗎？把你找到的讀給大家聽聽（然后請大家說說自己的意見）。的“雪”三、學文（一）由“秋姑娘”引入秋。”有的學生可能會說：“我的生字娃娃是‘肚’。，讀字：請一隊學生來摘禮物。才能摘到禮物。并對課文有了初步的感知。聽聽他們說得怎么樣。找之前同學們得先讀一讀課文。冬天到了。誰的后面是桃花呀？’’。（教師出示帶有背景圖畫的春、交、秋、冬卡片）問：小朋友們認識嗎？（學生齊讀、指名讀。所以就沒那么好聽了。1，初讀正確a 四個學生分別讀課本上的春夏秋冬四個部分 們聽聽他們是不是把每個字音都讀對了。會寫“七、兒、九、無”4個生字。能力目標：正確、流利地朗讀課文。讀后請學生評價，主要針對字音方面。a師范讀課文b指名表演：讓學生戴上頭飾讀自己喜歡的部分，發(fā)揮想象加上動作（抓住尖尖，圓圓，頑皮，鞠躬這些關(guān)鍵詞），相機對不理解的地方提問（預設問題：為什么谷穗會彎腰？）評選“表演之星”各一名，發(fā)獎品（也可讓表現(xiàn)好的孩子上臺做本科測試的“打雪人”游戲）3，熟讀成誦同學們，你們用聲音，表情，動作表現(xiàn)了四季的美麗，讓我們一起背背《四季》吧！(根據(jù)課件圖畫)三、感受四季美，創(chuàng)編四季詩 闖第三關(guān)，創(chuàng)作小詩讀了，背了這四節(jié)詩，你有沒有發(fā)現(xiàn)他們的共同點？（點擊課件顏色相同部分）師總結(jié)：這四節(jié)詩都寫了：（什么）（怎么樣），他（怎么樣地）說：“我是（什么）。如果有的字音學生讀不準。教師：春天到了。雪花飄飄。把生字畫出來多讀幾遍?？梢越o他們補充、評價。（三）做游戲《摘禮物》：秋姑娘給小朋友們準備了許多秋天的禮物，她委托老師帶給大家。快。摘之前必須準確地讀出字音，讀不準的請別的小朋友幫忙。它左邊是‘月’，右邊是‘土’。：秋姑娘給我們送來了這么多禮物。你認為誰找到的句子是寫秋天的（通過學生的比較。（二）請學生說說喜歡的季節(jié)。（三）?！?、“配音樂朗讀。學習的時候。如果學生在小組內(nèi)出現(xiàn)意見不和。請幾組小老師上臺帶領(lǐng)人家學習在小組內(nèi)學習的小節(jié)，其他也學習本小節(jié)的小組可以進行補充。教師提要求：小朋友們認真看。蘋果紅了，她紅著臉說：‘我是秋天?？梢哉埰渌∨笥褞椭薷?。創(chuàng)編完成后派代表全班交流。他對小朋友說：“我是冬天。拿到班里交流。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標合作學習為主的，培養(yǎng)學生初步閱讀能力、自主學習能力的教材。熟讀成誦，通過讀文、說話、看圖片等方式讓學生知道各個季節(jié)的特點，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎？（學生回答后，相機在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、秋天、冬天。指名分小節(jié)朗讀課文，正音。（教師巡視，再指小組讀詞語。（分組領(lǐng)相關(guān)季節(jié)的頭飾，小組練演。三、學習生字、新詞出示11個生字。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象?！窘虒W思路】《四季》是人教社義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第二篇課文?！窘虒W過程概述】一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。師：課文里有沒有你不認識的字呢？要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。小老師領(lǐng)讀。（5）還有什么東西是尖尖的？（6）帶上動作讀，指導讀出“尖尖”的語調(diào)。（1）谷穗“彎彎”像是在干什么呢？（鞠躬）（2）“鞠著躬”（請一位小朋友來做一做這個動作。五、齊讀全文。春夏秋冬，景色各異，有著不同的美麗和迷人。八、作業(yè)布置。[設計理念]：《四季》一課的內(nèi)容貼近學生的生活，因此可以大量地挖掘文本以外的信息，進行拓展訓練。(二)出示課件，學生欣賞我這兒有美麗的四季的短片，請大家欣賞。（多媒體畫面喚起了學生對春天的美得共鳴，更好地感染學生，把學生帶入到美的情境中，讓美讀水到渠成！）（二）走進夏天有一個季節(jié),還可以到游泳池里泡一泡,什么季節(jié)呢? 1．4人小組嘗試合作學習第2小節(jié)。谷穗為什么像人一樣鞠躬呢? 鞠躬感謝誰呢?（出示谷穗在風中搖擺的圖片）與谷穗對話。讓我們再讀讀這首美麗的小詩吧！(二)修改文本1．今天，我們也學著作者當一回小詩人，想想還可以用哪些詞語來形容草芽、荷葉、谷穗、雪人？（如：草芽嫩嫩……）（學生說，老師課件出示。因此，在教學中，我充分利用多媒體來輔助教學。二、課中，利用多媒體來促進學生的讀通過配音樂朗讀、畫面展示來美讀、表演讀等多種形式，注重聯(lián)系生活學語文，注重了多種形式對語言的感悟和積累，注重了語文的實踐與綜合，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文。學生說，老師課件出示，也能增強學生的興趣。2．1人表演讀,多人讀,齊讀。與同伴合作得愉快嗎?(找一個小組展示他們合作學習的方法)你在小組的共同學習下,了解了哪些新知識,認識了哪些新的生字朋友,把它介紹給大家。]二、聽，感悟美(一)師范讀四季的景色可真美,一位作家把它寫成一首優(yōu)美的小詩,老師把這首小詩讀給你們聽聽吧!誰聽得最認真,就能收到老師的禮物噢!(二)送詞卡(收到詞卡的同學被邀請當小老師)生領(lǐng)讀,并放到合適的季節(jié)下面(三)課中操表演讀(動作,表情),讀詞卡[設計意圖：在設計這部分教學時，我引領(lǐng)學生在畫面的轉(zhuǎn)換和教師的誦讀中提前進入文本，從而激發(fā)學文的熱情。[教學目標]：1．認識生字，正確、流利地朗讀課文，逐漸達到背誦課文。第五篇：《四季》教學設計整合信息資源，激活語文課堂——以《四季》為例愛山小學王娟[教材分析]：本文是一首富有童趣的兒