【正文】 。Step6 Make up dialogues課件中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，假設(shè)今天是你的birthday, you want to have a birthday party, but you do not knowwhere the foods are, you go to ask your Mum and ，我已初步出現(xiàn)了為birthday party 做準(zhǔn)備這一情境，然后通過課文的表演，過渡到在新情境中編對(duì)話。Step 5 Read and sayListenReadAnswer my questionsRead in rolesAct out先聽后讀，再提問，幫助理解，分角色讀，再讓學(xué)生表演。Step 4 Practice and consolidation這一環(huán)節(jié)旨在進(jìn)一步鞏固句型，通過課件中的情境，混合操練單復(fù)數(shù)句型。游戲“Hide and seek”學(xué)生自藏所帶的實(shí)物，讓其他人猜。: Look, I have two ：Where are the eggs?，問：Where are the eggs?并板書。也可以讓學(xué)生親自操做電腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。s…?利用表情和語調(diào)啟發(fā)學(xué)生猜想 where39。s in the kitchen? Look and can39。s go to 39。T: I39。自編了一個(gè)chant:Left, left ,a forkRight, right, a knifeCut, cut, cut a sliceEm, em, very 、押韻又歡快，學(xué)生樂于接受。通過視覺、聽覺不同角度調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，是學(xué)生的思維興奮起來。s no …in…Magic ears聽敲擊餐具的聲音，猜單詞。板書句型。根據(jù)學(xué)生的回答滲透句型：There39。Magic eyes游戲：What39。s this? What are those/these? What39。s in the classroom?”，第二首是“Cheese and sandwiches.”，由這首歌自然過渡到復(fù)習(xí)食物類和餐具類單詞。我選用了兩首歌曲。三 教學(xué)程序Step 1 Warming upWell begun, half 。通過課文所提供的情境，以及我設(shè)計(jì)為自己的Birthday party做準(zhǔn)備這一情境，由課文轉(zhuǎn)入實(shí)際生活，通過讓學(xué)生編對(duì)話表演，達(dá)到真實(shí)交際。我還運(yùn)用課件，讓學(xué)生在一幅幅聲，文，圖，象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟思維的門扉。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神，手勢(shì)，言語與學(xué)習(xí)進(jìn)行交流，用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)學(xué)生。(5)教學(xué)準(zhǔn)備教師：實(shí)物、課件 學(xué)生：食品、刀叉等實(shí)物二 說教法與學(xué)法為了能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境。心理學(xué)認(rèn)為：成功感是人的深層心理需要。讓學(xué)生感受到與日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺得自己能夠用英語進(jìn)行真實(shí)的日常生活對(duì)話，從而獲得英語學(xué)習(xí)的成功感，自豪感。B 學(xué)生能綜合第一課時(shí)和第二課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境，進(jìn)行小組活動(dòng)，表演對(duì)話。s no……in/on/near……C 掌握四會(huì)單詞：knofe ,。s the/my…?及四會(huì)單詞glass,cup,bread,fridge等。(1)認(rèn)知目標(biāo)A進(jìn)一步操練第一課時(shí)的句型：What39。使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心。我通過讓學(xué)生親身體驗(yàn)的方法，做到是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解英語國(guó)家文化，提高英語運(yùn)用能力，滲透跨文化交際的意識(shí)，培養(yǎng)語言交際能力，這也是新課標(biāo)所要求的。同時(shí)這一單元的內(nèi)容明顯涉及東西方文化差異的問題，尤其是飲食方面。對(duì)于where句型學(xué)生不難理解，但是要求學(xué)生能自由運(yùn)用就有一定難度。同時(shí)要求掌握三會(huì)句型如： What39。s in/on……及其復(fù)數(shù)形式：Where are the/my……?They are in/on…… There39。圍繞確定方位這一核心，通過情景對(duì)話，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握四會(huì)句型：Where39。4B第九單元的核心內(nèi)容是“確定方位”，與3B的第七單元相呼應(yīng)，從要求上看是3B內(nèi)容的繼續(xù)和深入。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的。：Time Get up Brush your teeth Have breakfast Go to school Have lunch Go home Have dinner’s sing六、板書設(shè)計(jì)為了突出重點(diǎn)、加深學(xué)生印象我將圖片與單詞展示在黑板上。設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的在于鞏固、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練。)老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)rice chicken pork beef：What do we have?We have …..在小組中進(jìn)行操練。將結(jié)果放出，It’s time to go ’s go ：Mum,I’m ,Let’s have 。(listen and guess)錄音放到It’s time to….停止，讓學(xué)生猜要干什么。這里我安排兩人一組的拉火車式的操練，學(xué)生由被動(dòng)的的答到主動(dòng)的問。Let’，老師說“Oh, It’s twelve o’clock.., It’s time for lunch.”學(xué)生回答Yes, Let’s 。通過生生合作，小組合作。Look and say:組織語言材料進(jìn)行分組對(duì)話。五、教學(xué)過程：Let’sing:欣賞歌曲，《This is the way》使學(xué)生聽著節(jié)奏歡快的音樂、看著誘人的畫面、做著自編的動(dòng)作。提高教學(xué)效果。二、教學(xué)重難點(diǎn)(根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)及本課在教材中所處的地位和作用確立)學(xué)習(xí)掌握What do we have? We have ….并靈活運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行交際。)(LINGUISTIC FACTORS) vocabulary(生詞) Functions(語言功能) learn the English song(ABILITY AIDS)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，鍛煉學(xué)生的基本的聽說能力及表達(dá)能力。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合。我將學(xué)生分為六個(gè)小組，半圓式就坐，這樣一來方便了小組合作互助學(xué)習(xí)。通過唱歌、游戲及體態(tài)語言啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生完成本課任務(wù)。利用多媒體(實(shí)物)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)就餐情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本單元的重點(diǎn)以尋問時(shí)間為中心，展開學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞及生活用語。所選課文內(nèi)容涉及文化、學(xué)習(xí)、日常生活等多方面內(nèi)容。同時(shí)體現(xiàn)出外語教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)，堅(jiān)持興趣第一的原則。下面是小編推薦給大家的小學(xué)英語冀教版說課稿，希望大家有所收獲。（三）Class closing Let’s si