人教版小學(xué)五年級語文下冊古詩詞三首教學(xué)設(shè)計[5篇模版](參考版)
2024-10-25 06:36本頁面
【正文】 ，并搜一搜詞牌名清平樂，看看還有哪些同類作品。？是的，你最喜歡的哪一首里肯定有什么東西讓你很動情，你最喜歡的那一首里或許有你童年的身影，你最喜歡的那一首里肯定有你難忘的場景，拿起筆，把你喜歡的那一首變成一片風(fēng)景，一件小事，加上你的感想，變成一段小文章吧。2.“大兒鋤豆溪東”，這句話寫了“誰在，干什么，在哪兒”跟我們平時表達(dá)的順序有所不同，你能這樣來說說“中兒”“小兒”和“翁媼”嗎？：茅舍、小溪、青草，多清新優(yōu)美的田園美景，翁媼醉酒舍中，大兒鋤豆溪東，中兒編籠溪中．小兒剝蓬溪頭，寥寥幾筆描畫一派田園生活景象，給人和平安寧、自然樸素之感，具有濃郁的生活氣息，這正是詞人“醉”的原因吧！，感情齊背本詞。三、指導(dǎo)釋義，仿說句式，你能用自己的話來說說嗎？指說詞義。，多么令人羨慕的農(nóng)家生活，作者辛棄疾是宋朝著名的愛國詞人，與蘇軾被世人和成為“蘇辛”，而他的詩以熱情洋溢，慷慨悲壯，豪放愛國著稱，沒想到被這貧寒的農(nóng)家生活深深打動，豪放熱情的詩人辛棄疾也醉了，你說最是打動他的是什么？隨機(jī)指導(dǎo)提升朗讀。淘氣而讓人歡喜。讀好“白發(fā)誰家翁媼”中的羨慕之情。翁媼，文中指的是一對上了年紀(jì)的夫妻，那能不能換成夫妻？亡賴，通假無賴。二、品詞體會，感情朗讀，指讀上下闕。我們今天的這首詞，跟我們學(xué)過的這兩首還有一個不同之處，觀察？（兩段。齊背。3． 聯(lián)系舊知。出示《清平樂?村居》，觀察一下，這首跟我們平時看到的古詩有什么不同？2． 題目有兩個，像這樣的古詩形式叫“詞”，讀準(zhǔn)“樂”，前者是詞牌名，最早的詞是用來像歌一樣吟唱的，不同的詞牌代表不同的樂曲呢，所以念yue，齊讀，后者是該詞的內(nèi)容，有的詞只有詞牌名，沒有后面的小題目。一、復(fù)習(xí)引入，比較詩詞 1． 上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩首古詩，齊背。如果說《宿新市徐公店》中，楊萬里抓住疾走追蝶，寫出童年的爛漫，那你說，《舟過安仁》抓住了什么情景？（無雨張傘，張傘使風(fēng)）我說，楊萬里，這么愛寫兒童的事，肯定是羨慕兒童。老師覺得，你也很想成為這樣的小孩子??），你坐船過安仁，你看到了一船兩小兒，你來讀整首詩，你也來讀。（老師仿佛看到楊萬里，捋著胡子哈哈大笑。小伙伴撐著篙，劃著棹，撐著撐著，劃著劃著，你仿佛聽到其中一個說？另一個說？？讀三四句，讀懂了嗎？說說。，兩岸葦草茂。，普通漁民家，一撐篙，一劃棹，本來也沒有什么令人生疑的地方啊。讀準(zhǔn)“篙”與“棹”，說說圖上哪個是篙，哪個是棹，可以用幾種方法來判斷？做做“收”和“?！钡膭幼?。自學(xué)古詩，自說意思，思考是什么吸引了詩人。今天我們來學(xué)習(xí)他寫的另一首描寫孩子的詩。兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋。讀讀作者的名字，楊萬里。我們喜歡這樣的童年，齊背?！安幻撍蛞屡P月明”由“不脫”體會悠閑自在，無拘無束。體會情感，隨機(jī)點(diǎn)撥，比較“六七里”寫出了草野的遼闊，“三四聲”寫出了吹笛的隨意，笛聲的稀少，但足以表現(xiàn)牧童隨意隨性的情景，數(shù)字前后不得調(diào)換。呂巖，字洞賓，就是傳說中八仙之一，早年中過秀才做過官，晚年隱居山中，人們不知其去向，于是大家都說呂巖得道成仙了。，你讀懂了哪一句？來說說詩句的意思。，朗朗上口，古人讀文作詩難免搖頭晃腦，正是因為古詩具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感。再指讀。討論“鋪”與“橫”的讀音。生看書自讀，邊想象邊自讀。問：為什么要看著書讀？因為書中有許多輔助的知識。讀起來多么有聲有色，動靜相宜啊。問：會讀了嗎？這首《牧童》讓我想起了清朝詩人袁枚的《所見》，齊背：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。2． 出示兩首詩，自讀。齊讀。教學(xué)時間2課時教學(xué)預(yù)設(shè)第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《牧童》、《舟過安仁》。教學(xué)重點(diǎn)在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上加強(qiáng)誦讀，從中體悟詩詞表達(dá)的情感。，注意停頓，讀出節(jié)奏，有感情誦讀三首古詩詞，圖文結(jié)合，查看注解、關(guān)鍵詞比較等方法，品詞潛句，體會牧童的悠閑無慮，使風(fēng)兒童的頑皮可愛，以及溪畔農(nóng)家生活的和美、恬淡、愜意。教學(xué)目標(biāo)，通過看圖比較等方式，記住“篙”、“棹”的音形義?！赌镣?、《舟過安仁》兩首詩以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童和兩個張傘使風(fēng)的頑皮兒童，凝練的詩句中充滿了童真、童趣。教材安排了有關(guān)童年的古今詩詞，也有名人名家對兒時情懷的追憶，講述的都是親身所為，親眼所見，而口語交際和習(xí)作的安排都是針對童年話題的說說寫寫。4．收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。2．把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。你能通過朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？配樂朗讀或背誦。四、實(shí)踐體會學(xué)以致用 學(xué)生自由讀，邊讀邊悟情。（3）“茅檐低小，溪上青青草?！?他們會親熱地說些什么呢？這句中的哪個字生動地寫出了他們的心情？（“醉”?！备星榫氉x，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。2．課文中，什么給你留下了最深的印象？（1）“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。（可以查字典、看圖、聯(lián)系上下文，也可以相互討論）（3）全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評，讀出韻律節(jié)奏。（1）自由讀詞，讀準(zhǔn)字音。3．師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)南宋著名愛國詩人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。二、品讀體驗隨文得法1．引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。（3）選擇其中一首古詩，可自創(chuàng)一幅圖畫，也可改編成一篇小短文。四、實(shí)踐體會學(xué)以致用比較兩首詩，你有什么話想對誰說？五、布置作業(yè)，拓展延伸（1）有感情地背誦古詩?！崩斫庠娋湟馑迹瑥闹心愀惺艿搅耸裁?？感受到兩個孩子淘氣可愛、天真頑皮。D．如果你就是牧童，你會在月光下
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