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正文內(nèi)容

人教版五年級語文古詩詞三首教學(xué)設(shè)計(參考版)

2024-10-13 13:34本頁面
  

【正文】 。2.用你認為可行的辦法去記憶。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。入情入境,深情朗誦讀詩的人不同,想象到的畫面也就不同。那么,納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢?你能感受到嗎?12.小組內(nèi)討論交流,各抒己見。10.感情朗讀。8.引讀“意恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。5.指導(dǎo)朗讀,讀出詩人惆悵滿懷的感覺。3.“洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重。品讀詩句,領(lǐng)悟感情1.詩人那濃濃的鄉(xiāng)情,藏在哪些詩句中呢:讀,勾畫。3.看看詩詞題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?4.同樣的思鄉(xiāng)之情,但表達卻不相同。第二課時回顧內(nèi)容,談話入題古詩《泊船瓜洲》讓我們體會到了王安石借春風(fēng)問明月,何時才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達思鄉(xiāng)之情的呢?初讀古詩,整體感受1.讀一讀《秋思》和《長相思》,要求正確、流利,用自己喜歡的方式弄清不懂的詞?!寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗回歸整體,深化體驗1.漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀?。∽屛覀円黄饋砀星槔首x這首詩吧。5.你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢? 6.引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句理解。再好好讀古詩。品評詩句,升華情感 1.這么美的春色,誰不流連忘返呢?詩人和我們一樣陶醉其間了嗎? 2.詩人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩句一、二行處理解。了解王安石推敲用“綠”字的故事。男女生賽讀。8.聽了同學(xué)們的描述,我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天,仔細觀察書上的 插圖,還能讓你有更深入的理解。2.請說說你為什么喜歡? 4.同桌互讀,練說。3.四人小組討論詩句的意思,并說說你最欣賞詩中哪一句。整體把握,初步感知1.指名讀詩,全班讀,注意讀準字音。了解“泊”字字義,選擇正確讀音。3.揭示課題:王安石的《泊船瓜洲》?!边h離故土的人,總會思念自己的家鄉(xiāng),這是人世間最美好、最真摯的情感。3.收集思鄉(xiāng)的古詩詞。課前準備1.了解王安石的生平。2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。這正是—— 3.主題升華(1)捎信人帶著信走了,他帶走的僅僅是一封信嗎?還帶走了什么?怪不得孟郊有詩云:書去魂亦去,兀然空一身。)(2)同學(xué)們,他為什么會擔心說不盡呢?(3)張籍“又開封”是在什么時候?同學(xué)們,我就是捎信的人,可我怎么也不明白,張籍為什么要這樣做?誰能告訴我?(4)設(shè)計“行人”與張籍的對話:張籍啊張籍,我就要走了,我也急著要回家呀!你為什么還叫我停下,要把信打開呢?(5)同學(xué)們,你們是否看到,張籍把信開封之后,他做了什么?(6)擔心說不盡,所以又開封,這就是——(7)同學(xué)們,心中想,手中做,放不下,因思鄉(xiāng)。)(7)可是,離家近十年的張籍,那他該有多少話要在家書中說啊!同學(xué)們,你就是張籍,你在家書中會對誰說?指名回答??(8)有這么多的話要對親人們說!這就是——意萬重?。ò鍟。?)張籍在寫下這“意萬重”的時候,是怎樣的心情?悲傷,憂愁,思念,痛苦,無奈??(10)就請你讀一二兩句,讀出張籍的悲傷;就請你讀,讀出張籍的憂愁;那就請你用朗讀表達出張籍的思念;朗讀指導(dǎo):聯(lián)系體會到的張籍的心情悲傷,憂愁,思念,痛苦,無奈??注意速度、詞氣、表情??)b 品讀“說不盡”“又開封”。(5)同學(xué)們,張籍的根在洛陽嗎?在這些四處飄泊的日子里,張籍能見到父母慈愛的面容嗎???他能得到妻子細心的照顧嗎???他能聽到兒女親熱的叫喚嗎???(6)他離家近十年,四處漂泊,就像秋風(fēng)中飄落的??(樹葉)(枯黃的小草,凋謝的花朵)都說“秋風(fēng)惹愁思,落葉斷人腸”。出身貧苦,常年過著四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)的生活。(1)誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)!(引導(dǎo)學(xué)生先說“見秋風(fēng)”。如果學(xué)生先找到“又開封”等,則可讓學(xué)生將重點詞語全部找出再依次品味。然后與同桌進行討論、交流。(二)讀詩,知詩1.讀通詩句,正音“重”,理解為:堆積,一層壓著一層,表示很多。正因為這樣,歷代的文人經(jīng)常借秋天的自然景象來表達自己傷感凄涼的心境。當秋風(fēng)吹起,落葉紛飛,秋蟲便在草叢里悲鳴,它的叫聲,在遍地黃葉,百草凋零的秋色里顯得格外凄涼。2.默寫古詩3.作者把思鄉(xiāng)情藏在哪些文字里了?(六)板書設(shè)計:欣賞詩歌知詩人,解詩題抓字眼,明詩意入詩境,悟詩情第二課時(一)揭題,釋題,讀題 1.板書“秋”,一個“秋”字讓你想到了什么?是的,秋天是豐收的季節(jié),但秋天也是萬物蕭條的季節(jié)。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情,就是因為《鄉(xiāng)愁》一詩引起轟動,又被稱之為“鄉(xiāng)愁詩人”。板書:欣賞詩歌2.拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》(1)教師簡介余光中:臺灣著名詩人、散文家、文學(xué)評論家余光中,1928年生于南京。4.小結(jié):作者在此地——瓜洲;此時——明月;此景——春;自然想到了——還;抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。3.指導(dǎo)品讀(1)你們現(xiàn)在悟出了詩人的情感了嗎?誰來讀一讀?(2)要想讀好詩,我們還要注意節(jié)奏,還要讀出關(guān)鍵字。讓我們一起讀讀這千古名句,讀。詩人為何獨獨鐘情于一個“綠”字呢?指名談看法,讀出相應(yīng)的感受。1.引入情境,引導(dǎo)學(xué)生想象:詩人此時可能站在哪里?他看到了哪些景物?耳邊聽到哪些聲音?心中會想些什么? 2.體會用字的精妙,深入感悟詩情:(1)而此時正是什么季節(jié)?詩人怎么說的?(春風(fēng)又綠江南岸)(2)春風(fēng)又綠江南岸,江南是什么樣的呢?我們就住在鐘山附近,又正值 春天,把我們所見到的春景告訴想家的詩人吧!(3)春風(fēng)又綠江南岸,江南多美呀!花紅柳綠,鶯歌燕舞,一派生機勃勃、春意盎然的景象,而詩人只用了一個字就表現(xiàn)出來了,那就是——“綠”,可見詩人用字之精妙。詩人在什么時候想到回家?(春風(fēng)又綠江南岸)讀讀看,讀出詩人心中此時什么感受?(思家不能回的無奈)再讀。過渡:瓜洲和京口只隔著一條長江,離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已,可以說,詩人身在瓜洲,已設(shè)計好回家的路線。戀鄉(xiāng)之情躍然紙上。)讀一讀,讀出路程近。(2)瓜洲、京口隔江相望,而鐘山又在哪里呢?“數(shù)重山”表示山多還是少?(“數(shù)人”、“數(shù)日”何意?“數(shù)”何意?)還從哪里知道山很少?(摳住“只”。這首詩表達了詩人怎樣的感情?你從哪幾個字體會到的?說說你的理由 2.指導(dǎo)閱讀——抓字眼,明詩意,讀中感悟(1)“間”什么意思?表示“隔開”的意思還可以組什么詞?詩中隔開了什么?看圖。1.初讀古詩,感知內(nèi)容(1)大家輕聲地讀一讀詩,讀準字音,并想想這首詩的意思。在本詩中作何解釋?(停靠)(3)理解題目的意思。3.剖析題意(1)這首詩是作者從江西出發(fā),乘船經(jīng)長江前往京城為官,途經(jīng)——?(瓜洲)簡介瓜洲:瓜洲,在長江的北岸,離南京不遠。他在南京度過青春時代,在南京三次任知府、兩度守孝、兩度辭相后居住,在南京先后生活了近二十個年頭,逝世后又葬在南京鐘山腳下,他的父母兄弟死后也葬在南京,他在南京留下了許多動人的事跡和壯麗的詩篇。對于王安石,你了解多少呢? 1.簡介詩人指名介紹王安石,教師適當補充,特別強調(diào)王安石與南京的關(guān)系。五、課時安排:3課時六、教學(xué)流程:第一課時(一)知詩人,解詩題導(dǎo)入:在中國璀璨的歷史長河中,杰出的詩人多如繁星,不勝枚舉。2.了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。4.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法,感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。2.認識本課四個生字并正確書寫、運用。在自瀆自悟、合作交流中訓(xùn)練學(xué)生的理解能力,促使學(xué)生吸納、積淀豐富的文化素養(yǎng)。這三首古詩詞
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