人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)[5篇模版](編輯修改稿)
2025-10-25 06:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 記錄下這充滿(mǎn)童趣的一幕。清平樂(lè)?村居【南宋】辛棄疾茅檐②低小，溪上青青草。醉里吳音③相媚好④，白發(fā)誰(shuí)家翁媼⑤？大兒鋤豆⑥溪東，中兒正織⑦雞籠。最喜小兒亡賴(lài)⑧，溪頭臥剝蓮蓬。[1] 【譯詩(shī)】草屋的茅檐又低又小，溪邊長(zhǎng)滿(mǎn)綠綠的小草。含有醉意的吳地方音，聽(tīng)起來(lái)溫柔而又美好，那滿(mǎn)頭白發(fā)是誰(shuí)家的公婆父老？大兒子，豆地鋤草身在河?xùn)|，二兒子，正忙于編織雞籠。最令人喜歡的是小兒子調(diào)皮極了，橫臥在溪頭草叢里，正剝食著剛剛摘下的蓮蓬。第二篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)一、比較下面多音字的讀音快樂(lè)（）清平樂(lè)（）剝（）落剝（）蓮蓬亡（）羊補(bǔ)牢亡（）賴(lài)二、讀詩(shī)句，再聯(lián)系詩(shī)句填空《牧童》一詩(shī)，詩(shī)中有景，這景是（）；詩(shī)中有情，這情是（）；詩(shī)中有人，這人是（）； 詩(shī)中有聲，這聲是（）?！吨圻^(guò)安仁》一詩(shī)，詩(shī)中有作者所見(jiàn)，這所見(jiàn)是（）。也有作者所悟，這所悟是（）。讀《清平樂(lè)村居》，看看三個(gè)兒子分別在干什么？他們心里會(huì)想些什么？發(fā)揮你的想象填空大兒子正在（），他想（）；二兒子正在（），他想（）；三兒子正在（），他想（）。三、描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)詞還有很多，讓我們來(lái)整理一下，把下面詩(shī)句填完整，感受他們的童年生活，認(rèn)識(shí)更多的“小兒”。（），飛入菜花無(wú)處尋。兒童散學(xué)歸來(lái)早，（）。蓬頭稚子學(xué)垂綸，（）。第三篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。3．想象詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。教學(xué)過(guò)程大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)?！钡墓适聠?？誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人？今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。1．自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。2．小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。學(xué)生反饋并質(zhì)疑。鋪，鋪開(kāi)。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。1．再讀古詩(shī)，利用工具書(shū)和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。2．反饋：你讀懂了什么?3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思：青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4．全班齊讀此詩(shī)。1．教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。2．學(xué)生反饋，把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。3．學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4．體會(huì)到什么，迅速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)交流。5．全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。3．伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。第四篇：人教版(新)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析《牧童》、《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī)以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的牧童和兩個(gè)張傘使風(fēng)的頑皮兒童，凝練的詩(shī)句中充滿(mǎn)了童真、童趣。《清平樂(lè)?村居》以輕快、流暢的語(yǔ)言，徐徐鋪開(kāi)一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。設(shè)計(jì)理念吟誦，是古詩(shī)詞教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和情感。在破解文義的設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)抓住描寫(xiě)動(dòng)作的關(guān)鍵字眼，勾起學(xué)生的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)，充分感受其中的情味和韻味，輕松地理解詩(shī)意。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴(lài)”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞。默寫(xiě)《牧童》，能用自己的話(huà)表達(dá)詩(shī)詞的意思。3．想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫(xiě)成短文。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。課時(shí)安排 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備1．了解詩(shī)人的生平。2．收集有關(guān)宋詞的資料。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、課前準(zhǔn)備檢查交流1．童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂(lè)、夢(mèng)想和追求。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩(shī)詞三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過(guò)安仁》?？纯催@幾個(gè)孩子的身上是否有你們的影子。出示預(yù)習(xí)單二、品讀體驗(yàn)隨文得法1．自由朗讀兩首古詩(shī)。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫(xiě)法。2．指名誦讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分： “草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來(lái)/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”?！耙蝗~/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無(wú)雨/都張傘，不是/遮頭/是使風(fēng)”。3．再次誦讀全詩(shī)，發(fā)揮想象，在《牧童》和《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī)中，分別看到了
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