白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-10-25 05:09本頁面
【正文】 思考：白楊樹有什么象征意義。課堂小結(jié)：這堂課我們學(xué)習(xí)了什么，同學(xué)們有什么收獲。師：這篇課文僅僅是在贊美白楊樹嗎？你從哪里看出來的？請找出相關(guān)語句。明確：作者描繪白楊樹的總體特征是：力爭上游，倔強(qiáng)挺立。目的是為了突出不平凡的生長環(huán)境孕育了不平凡的白楊樹。作者對白楊樹的贊美是隨著文章的深入感情是逐層加深。第8段：我贊美白楊樹，就因?yàn)椤?第9段：……我要高聲贊美白楊樹!師：這些都是直接贊美白楊樹的句子，在這些句子中出現(xiàn)最多的一個詞是什么？生：不平凡師：本文就是圍繞白楊樹的不平凡展開抒情，進(jìn)行高度的贊美，所以說本文的抒情線索就是贊美白楊樹的不平凡板書：不平凡（贊美）師：請同學(xué)們觀察一下第四段和第六段，這兩段都是直接贊美白楊樹的不平凡，但是在禮贊的情感上有什么變化沒有。第1段：白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹!第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹。那就請同學(xué)們快速的默讀課文，完成以下任務(wù)。明確：“禮贊”是“崇敬”“贊美”的意思?！氨逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳”是柳的風(fēng)韻；“大雪壓青松，青松挺且直”是松的雄姿；今天我們再來領(lǐng)略一下“葉葉皆團(tuán)結(jié)，枝枝爭上游”的白楊樹的俊美。課時安排 2課時。在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，理解白楊樹的象征意義。再從網(wǎng)上下載某種植物的形象，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力，學(xué)生在美好的情境中自覺、主動運(yùn)用托物言志的寫法。充分運(yùn)用計算機(jī)多媒體技術(shù)提高學(xué)生自主建構(gòu)的能力。教師要了解學(xué)生的已有知識、能力、情感，通過范例，使學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)上同化或滲 化。新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)，因此，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時主動提問，帶著問題進(jìn)課堂，小組成員互相討論與交流。據(jù)調(diào)查，學(xué)生對文中白楊樹的形象、氣質(zhì)較感興趣，對本文托物言志的寫法也有進(jìn)一步探究、運(yùn)用的興趣。已初步養(yǎng)成獨(dú)立提出問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣。作者對白楊樹的贊美之情；白楊樹的象征意義；全文的思路都很清晰易懂，至于政治背景，學(xué)生明了即可，無需多講，學(xué)習(xí)本文主要進(jìn)行散文欣賞，著重賞析托物言志的寫法。想想生長在黃土高原上的白楊樹還有什么特點(diǎn)？（七）、板書：第五篇：《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計六盤水外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校周浩一、教材分析：課文是托物言志的寫作范例，描寫了“西北極普通的”白楊樹的形貌和“精神氣質(zhì)”，揭示了白楊樹所象征的當(dāng)時抗日軍民的頑強(qiáng)意志和斗爭精神，抒發(fā)了對白楊樹的由衷贊美之情。大氈子外殼錘煉主宰倦怠虬枝婆娑楠木 秀頎 旁逸斜出無垠坦蕩如砥懨懨欲睡課文題目中的“禮贊”是什么意思？為什么說白楊樹“不平凡”的？（六）、布置作業(yè)：1摘抄課文下的生字詞和課后的“字詞積累”中的詞語。但西北之行所見的白楊樹究竟是一種什么樣的樹？作者為什么要贊美白楊樹呢？文中僅僅是贊美白楊樹嗎？讓我們下節(jié)課繼續(xù)討論，進(jìn)一步感受白楊樹的美。寫高原單調(diào)，令人“懨懨欲睡”這是從反面為白楊樹的不平凡 形象作鋪墊。感覺：雄壯、偉大、單調(diào)。（1）、閱讀第二段，說說黃土高原的特點(diǎn)及作者見到黃土高原時的感覺。 性格特征：堅強(qiáng)不屈(三)討論探究：思考：白楊樹的“不平凡”表現(xiàn)在哪些地方？ 生存環(huán)境：西北高原 外在形態(tài)：力爭上游贊美白楊樹的“不平凡”是本文的抒情線索。題目的意思是懷著崇敬的心情贊美白楊樹。［縱橫決蕩］ 縱橫馳騁，沖殺突擊。［參天］ 聳入高空。逸，原有“超過”的意思。［懨懨］ 精神不好，困倦的樣子。［潛滋暗長］ 暗暗的不知不覺的生長。［垠］ 地域的界限。n）（2）、字形、字義辨識：［妙手偶得］ 文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間得到的。u）枝秀頎（q237。）強(qiáng)（ji224。suō）坦蕩如砥（di）懨懨（yān）欲睡暈（y249。n）滋暗長旁逸（y236。）煉主宰（zǎi）倦?。╠224。（1）、字音辨識： 大氈（zhān）子開墾（kěn）外殼（k233。(三)整體感知，初步把握文意：教師范讀課文+音頻范讀+學(xué)生跟讀。作者從抗日根據(jù)地人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。茅盾在1938年底到新疆學(xué)院文學(xué)院講學(xué)，1940年3月到延安魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué)，后來離開延安到重慶。代表作有長篇小說《子夜》、短篇小說《春蠶》《林家鋪?zhàn)印返鹊?。三、教學(xué)方法：預(yù)習(xí)法、朗讀法、講解法、討論法四、教學(xué)資源：多媒體（PPT圖片、朗讀音頻、白楊樹視頻）五、課時：2課時第一課時(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課PPT展示西北高原上白楊樹的資料片，讓學(xué)生對白楊樹有些感性認(rèn)識。（四）學(xué)習(xí)白楊的精神，做一個正直、堅強(qiáng)不屈的人。（二）找出富有感
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