白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-10-25 05:09本頁面
【正文】 情的語句，品味其中蘊(yùn)涵的情感，賞析關(guān)鍵語句。仿照以上句子寫幾句話。媽媽勞碌的身影是一種美。(五)總結(jié)全文（六）作業(yè)布置 與心靈對話在你身邊是否有一些和白楊樹一樣平凡的普通人，你是否也能發(fā)現(xiàn)他們身上的美？ 在你心中，美的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（不需要給美下定義，只要談出你對美獨(dú)到的認(rèn)識）如：心靈善良是一種美。3思考：回顧我們曾經(jīng)學(xué)過的周敦頤的《愛蓮說》其中有寫到菊、牡丹，結(jié)合剛才我們所說的楠木的作用說說他們在文中的作用。我寫此散文是這樣想的。(四)動腦：研讀課文第五部分 1學(xué)生閱讀課文第五部分。4小結(jié)：第8段進(jìn)一步表明：“我贊美白楊樹，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。明確：排比的作用：增強(qiáng)語言氣勢，深化思想內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說服力和感染力。感情得到升華，文章達(dá)到高潮。第四句從白楊樹的“靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。第二句從白楊樹的性格出發(fā)，點(diǎn)明白楊樹“至少”象征著“樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈”的北方農(nóng)民。后面三個“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義。（2）以親切談心的語氣將讀者的視線引向“積雪初融”的高原，連用四個反問句，由樹及人，寫出了白楊樹的象征意義。要求：教師朗讀時，學(xué)生畫出文章中贊美白楊樹的相關(guān)詞語。然而，文章的主要目的還在于表現(xiàn)白楊樹的“內(nèi)在美”。3同學(xué)們在你們的作業(yè)本上用簡筆畫下白楊樹外觀結(jié)構(gòu)并標(biāo)明其特點(diǎn)。寫干，突出了白楊樹的直；寫枝，突出了它的直而緊靠；寫葉，突出了它的向上；寫皮，則主要點(diǎn)明它“微微地泛出青色”。學(xué)生討論后明確：（1）作者用“力爭上游”概括了白楊樹的形象特征。(二)手腦并用：學(xué)習(xí)探究，研讀課文第三部分1學(xué)生朗讀，要求其他學(xué)生在聽讀時，注意畫出文中有關(guān)直接描寫白楊樹的語句。(3)描寫高原的目的是什么？明確：①交代白楊樹生長的環(huán)境，“雄壯”“偉大”的背景，正面襯托白楊樹的不平凡。感覺：雄壯，偉大，單調(diào)。(結(jié)合學(xué)生平時作文開頭冗長的毛病進(jìn)行分析)(2)自由朗讀2—3段，要求找準(zhǔn)表現(xiàn)以下內(nèi)容的詞句：黃土高原特點(diǎn)，見到黃土高原的感覺，見到白楊樹時情緒的變化。（由畫線句子我們可以加深對象征的定義中不便表達(dá)的意義這一說法的題解）：學(xué)生朗讀第一、二部分思考并回答以下問題。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。第二課時（多媒體顯示本文寫作背景）《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。四．作業(yè)1．給一幅北京奧運(yùn)會的會徽，要求學(xué)生用100字左右的文字分析會徽的象征意義。三．小結(jié)《白楊禮贊》是一篇美文，處處滲透著高尚的審美情趣。第四部分（78）提示白楊樹的象征意義，點(diǎn)明主題。第二部分（24）描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的自然環(huán)境。5．手腦并用：根據(jù)主線試對本文進(jìn)行層次劃分。4．動手：本文五次提到了白楊樹的不平凡，用筆在書上畫出來。后老師訂正。2．課件呈現(xiàn)要求掌握的字詞并播放《白楊禮贊》的朗讀帶，要求學(xué)生邊聽朗讀邊給下面字注音。代表作有長篇小說《子夜》、短篇小說《春蠶》、《林家鋪?zhàn)印返鹊取?2)幻燈片呈現(xiàn)作者簡介。3．幻燈片呈現(xiàn)一年四季白楊樹的圖片，顯示課題、作者，并播放《小白楊》這首歌。象征就是以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義或不便表達(dá)的意義的一種文學(xué)手法。同學(xué)們，討論之后說說這些植物各象征什么品質(zhì)？學(xué)生分組討論后請幾個小組代表發(fā)言，針對發(fā)言老師給予肯定。教學(xué)時數(shù) 二課時 教學(xué)過程 一課時一．導(dǎo)入新課 1．教師導(dǎo)入（多媒體課件投影：荷、松、竹、梅四種植物的圖片）同學(xué)們，上面四種植物都是我們常見的，他們各有風(fēng)姿，有挺拔的松、青翠的竹、亭亭的荷、幽香的梅。接下來在整體感知的朗讀中引導(dǎo)學(xué)生明確文章中的白楊樹象征什么。從而引出象征這一概念。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解本文象征手法的運(yùn)用 教學(xué)準(zhǔn)備 《白楊禮贊》是一篇名篇，更是一篇采用象征手法寫作的經(jīng)典篇目。2．在整體感知的基礎(chǔ)上找出富有感情的語句，體味其中蘊(yùn)涵的情感。小練筆：看圖，說說這幾種事物的象征意義。學(xué)生自己總結(jié)文章主旨：本文用象征的手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡的形象，贊美在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗 戰(zhàn)的北方軍民，歌頌他們質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)和力求上進(jìn)的精神，抒發(fā)作者對他們的崇敬和贊頌的感情。 第四個“難道”，由白楊樹的“靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。 第三個“難道”，進(jìn)一層由白楊樹的“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅(jiān)強(qiáng)不屈地守衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的哨兵。 第二個“難道”，由白楊樹的“樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈”的性格出發(fā)，把它象征為北方農(nóng)民。 第一個“難道”是總提，啟發(fā)人們深思：不應(yīng)該只覺得它是樹； 161。意思一句比一
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