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正文內(nèi)容

14、白楊禮贊教學設(shè)計(參考版)

2024-10-25 03:41本頁面
  

【正文】 2背誦課文第39段。(五)、隨堂作業(yè):讀準下列詞語,并說出劃線詞語的含義。(四)小結(jié) :文章開頭描繪了白楊樹生長的“環(huán)境美”,雄偉壯闊的黃土高原,宛如并肩的遠山的連峰,給人一種壯美之情。(2)、作者要贊美白楊,為什么還要寫黃土高原的景象? 明確:交代白楊樹生長的環(huán)境,“雄壯”、“偉大”的背景正面襯托白楊樹 的不平凡。特點:是黃綠錯綜的一條大氈子,無邊無垠,坦蕩如砥。文中五次提到白楊樹的不平凡,要求學生相關(guān)的語句一一找到并劃出來出來。作者對白楊樹是不是一般的贊美,而是“禮贊”,作者為什么要禮贊白楊樹呢?明確:因為白楊樹“不平凡”。[頎] 高題解:題解:“贊”就是贊美的意思,“禮”,崇敬。[偉岸] 魁偉,高直。[暈圈] 模模糊糊圓形的片。[旁逸斜出] 意思是,(樹枝)從樹干的旁邊斜伸出來。滋,繁殖。[坦蕩如砥]平坦得像磨刀石。[錘煉] 這里是反復推敲加以提煉的意思。)垠(y237。ng)虬(q237。n)圈倔(ju233。)斜出婆娑(p243。i)潛(qi225。)錘(chu237。要求學生在聽讀時,聽準語音語調(diào),掃清文字障礙。由于當時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū),沒有言論自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法來表達自己的思想感情,熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的抗日軍民和中華民族英勇不屈的斗爭精神。這期間,他欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導下,同心同德,團結(jié)一致,進行了艱苦卓絕的斗爭,一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”,鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。寫作背景:《白楊禮贊》寫于1941年3月,那時,正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。問題:結(jié)合預習及圖片觀賞,說說你所了解的白楊,都有什么特點?問題:你覺得,本文的作者對白楊又怎樣的感情?從哪些地方可以體現(xiàn)出來?今天,我們就一起走進著名作家矛盾所寫的《白楊禮贊》,看看矛盾筆下的白楊都有怎樣的特點?他有為什么要贊揚白楊?(二)作者及創(chuàng)作背景介紹:學生閱讀課文注釋①,教師補充:茅盾,現(xiàn)代著名作家,原名沈德鴻,字雁冰,出生在浙江桐鄉(xiāng)。二、教學重難點重點:積累文學常識和生字詞,把握課文內(nèi)容,品析本文語言特點;難點:理解白楊的象征意義,學習白楊傲然挺立、堅強不屈的精神品質(zhì)。(三)理解白楊樹的象征意義,學習象征的藝術(shù)手法以及排比和反問的修辭手法。第五篇:白楊禮贊教學設(shè)計《白楊禮贊》第一課時教學設(shè)計一、教學目標(一)了解作者及本文的創(chuàng)作背景,積累生字詞;把握文章內(nèi)容。如“白楊樹是力爭上游的樹” “白楊樹是質(zhì)樸、堅強的樹” “白楊樹是倔強挺立的樹” ??朗讀課文,理清思路(1)學生自由朗讀,教師給予朗讀指導,(即:把握基調(diào),讀出感受,讀準節(jié)奏)(2)學生配樂朗讀,其它同學就三個方面給予評價。檢查預習:三、解讀文本聽課文朗讀,感知文章內(nèi)容。這些畫面給你什么樣的感受?優(yōu)美、寧靜??但是這節(jié)課,我們卻要隨著茅盾的筆回到抗日戰(zhàn)爭的年代,到西北高原去走一走,看看那兒生長的白楊樹是一種什么樣的英姿。白楊樹是極易見的一種樹,房前、屋后、河畔,公路旁都有它的身影。二、導入新課:樹是大自然中一道美麗的風景,我們欣賞過“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳“的柳的風韻,我們瞻仰過”大雪壓青松,青松挺且直”的松的雄姿,我們也遙望過墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開“的梅的倩影。板書設(shè)計白環(huán)境之美楊不平凡形神之美樹象征之美張莉第四篇:《白楊禮贊》教學設(shè)計夏雨[教學目標]理解文章思想感情,學習象征手法;感受中華兒女樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神和意志。孩子純真的笑容是一種美。樸素是一種美。明確:菊與蓮形成正襯,牡丹與蓮形成反襯。”學生討論后明確:作者之所以在此寫楠木,其實是把楠木和白楊樹對比,再次強調(diào)白楊樹的不平凡,與頑固派的觀點形成對比,表明作者鮮明的愛憎之情,歌頌抗日軍民,呼應(yīng)篇首。2討論:作者將白楊樹與楠木進行比較,目的何在?教師補充:茅盾同志曾經(jīng)說過:“貴族化的楠木象征國民黨反動派?!鄙罨怂膫€反問句的意思,于是水到渠成,揭示出全篇托物言志的主旨。反問的作用:加強語氣,激發(fā)讀者的感情,以使讀者留下深刻印象。3學生自由朗讀第7段,體會排比和反問的表達作用。氣勢充沛,酣暢淋漓,展示了闊大而深遠的境界。第三句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發(fā),把它象征為在敵后堅強不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。“不想到”、“不聯(lián)想到”、“不更遠一點想到”一層深一層地揭示了白楊樹的象征意義。(3)第一句由樹及人,啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺得它是樹,為下文作鋪墊。2學生思考并討論如下問題:(1)在第7段中,作者運用了哪些詞語來贊美白楊樹?(2)文章是如何由樹聯(lián)想到人的?(3)這一部分連用了四個反問句,這一組反問句的意思是怎么逐步加深的? 學生討論后歸納:(1)用七個感情色彩強烈的褒義詞語——“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴肅”“溫和”“堅強不屈”“挺拔”,熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”,采用了擬人和對比的手法。1教師朗讀第四部分內(nèi)容。葉:片片向上枝:筆直、緊緊靠攏干筆直皮:光滑、有銀色的暈圈(三)手腦并用:繼續(xù)研讀課文第四部分通過細致的描繪,白楊樹筆直、挺拔的“外形美”就栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者眼前了。(3)文章中用“倔強挺立”總寫了它的性格特點,并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語加以深化,突出了白楊樹在惡劣環(huán)境下堅強不屈的斗爭性格。(2)分別從干、枝、葉、皮等四個方面描寫白楊樹的特點。2思考幾個問題:(1)文章選用了哪幾個詞語來概括白楊樹的形象特征?(2)文章是從哪些角度來描寫白楊樹的?(3)作者認為白楊樹的性格特征是什么?請引用課文中的詞語回答。②寫高原單調(diào),令人“懨懨欲睡”,這是從反面為白楊樹不平凡的形象作鋪墊。情緒:懨懨欲睡,驚奇地叫了一聲。明確:特點:是黃綠錯綜的一條大氈子,無邊無垠,坦蕩如砥。(1)思考:開頭這一段,在全文中起什么作用?明確:開門見山,點明文章題旨,直接抒發(fā)了對白楊樹的崇敬和贊美之情,為下文定下了感情基調(diào)。由于當時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū),沒有言論自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法,來表達自己的思想感情,熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。這期間,他看到了國民
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