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正文內(nèi)容

14、白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)

2024-10-25 03:41本頁(yè)面
  

【正文】 2背誦課文第39段。(五)、隨堂作業(yè):讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ),并說(shuō)出劃線詞語(yǔ)的含義。(四)小結(jié) :文章開(kāi)頭描繪了白楊樹(shù)生長(zhǎng)的“環(huán)境美”,雄偉壯闊的黃土高原,宛如并肩的遠(yuǎn)山的連峰,給人一種壯美之情。(2)、作者要贊美白楊,為什么還要寫黃土高原的景象? 明確:交代白楊樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境,“雄壯”、“偉大”的背景正面襯托白楊樹(shù) 的不平凡。特點(diǎn):是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子,無(wú)邊無(wú)垠,坦蕩如砥。文中五次提到白楊樹(shù)的不平凡,要求學(xué)生相關(guān)的語(yǔ)句一一找到并劃出來(lái)出來(lái)。作者對(duì)白楊樹(shù)是不是一般的贊美,而是“禮贊”,作者為什么要禮贊白楊樹(shù)呢?明確:因?yàn)榘讞顦?shù)“不平凡”。[頎] 高題解:題解:“贊”就是贊美的意思,“禮”,崇敬。[偉岸] 魁偉,高直。[暈圈] 模模糊糊圓形的片。[旁逸斜出] 意思是,(樹(shù)枝)從樹(shù)干的旁邊斜伸出來(lái)。滋,繁殖。[坦蕩如砥]平坦得像磨刀石。[錘煉] 這里是反復(fù)推敲加以提煉的意思。)垠(y237。ng)虬(q237。n)圈倔(ju233。)斜出婆娑(p243。i)潛(qi225。)錘(chu237。要求學(xué)生在聽(tīng)讀時(shí),聽(tīng)準(zhǔn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),掃清文字障礙。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū),沒(méi)有言論自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法來(lái)表達(dá)自己的思想感情,熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。這期間,他欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,同心同德,團(tuán)結(jié)一致,進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng),一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”,鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。寫作背景:《白楊禮贊》寫于1941年3月,那時(shí),正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段。問(wèn)題:結(jié)合預(yù)習(xí)及圖片觀賞,說(shuō)說(shuō)你所了解的白楊,都有什么特點(diǎn)?問(wèn)題:你覺(jué)得,本文的作者對(duì)白楊又怎樣的感情?從哪些地方可以體現(xiàn)出來(lái)?今天,我們就一起走進(jìn)著名作家矛盾所寫的《白楊禮贊》,看看矛盾筆下的白楊都有怎樣的特點(diǎn)?他有為什么要贊揚(yáng)白楊?(二)作者及創(chuàng)作背景介紹:學(xué)生閱讀課文注釋①,教師補(bǔ)充:茅盾,現(xiàn)代著名作家,原名沈德鴻,字雁冰,出生在浙江桐鄉(xiāng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):積累文學(xué)常識(shí)和生字詞,把握課文內(nèi)容,品析本文語(yǔ)言特點(diǎn);難點(diǎn):理解白楊的象征意義,學(xué)習(xí)白楊傲然挺立、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)。(三)理解白楊樹(shù)的象征意義,學(xué)習(xí)象征的藝術(shù)手法以及排比和反問(wèn)的修辭手法。第五篇:白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì)《白楊禮贊》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)(一)了解作者及本文的創(chuàng)作背景,積累生字詞;把握文章內(nèi)容。如“白楊樹(shù)是力爭(zhēng)上游的樹(shù)” “白楊樹(shù)是質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)的樹(shù)” “白楊樹(shù)是倔強(qiáng)挺立的樹(shù)” ??朗讀課文,理清思路(1)學(xué)生自由朗讀,教師給予朗讀指導(dǎo),(即:把握基調(diào),讀出感受,讀準(zhǔn)節(jié)奏)(2)學(xué)生配樂(lè)朗讀,其它同學(xué)就三個(gè)方面給予評(píng)價(jià)。檢查預(yù)習(xí):三、解讀文本聽(tīng)課文朗讀,感知文章內(nèi)容。這些畫面給你什么樣的感受??jī)?yōu)美、寧?kù)o??但是這節(jié)課,我們卻要隨著茅盾的筆回到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的年代,到西北高原去走一走,看看那兒生長(zhǎng)的白楊樹(shù)是一種什么樣的英姿。白楊樹(shù)是極易見(jiàn)的一種樹(shù),房前、屋后、河畔,公路旁都有它的身影。二、導(dǎo)入新課:樹(shù)是大自然中一道美麗的風(fēng)景,我們欣賞過(guò)“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳“的柳的風(fēng)韻,我們瞻仰過(guò)”大雪壓青松,青松挺且直”的松的雄姿,我們也遙望過(guò)墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)“的梅的倩影。板書設(shè)計(jì)白環(huán)境之美楊不平凡形神之美樹(shù)象征之美張莉第四篇:《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)夏雨[教學(xué)目標(biāo)]理解文章思想感情,學(xué)習(xí)象征手法;感受中華兒女樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志。孩子純真的笑容是一種美。樸素是一種美。明確:菊與蓮形成正襯,牡丹與蓮形成反襯?!睂W(xué)生討論后明確:作者之所以在此寫楠木,其實(shí)是把楠木和白楊樹(shù)對(duì)比,再次強(qiáng)調(diào)白楊樹(shù)的不平凡,與頑固派的觀點(diǎn)形成對(duì)比,表明作者鮮明的愛(ài)憎之情,歌頌抗日軍民,呼應(yīng)篇首。2討論:作者將白楊樹(shù)與楠木進(jìn)行比較,目的何在?教師補(bǔ)充:茅盾同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“貴族化的楠木象征國(guó)民黨反動(dòng)派。”深化了四個(gè)反問(wèn)句的意思,于是水到渠成,揭示出全篇托物言志的主旨。反問(wèn)的作用:加強(qiáng)語(yǔ)氣,激發(fā)讀者的感情,以使讀者留下深刻印象。3學(xué)生自由朗讀第7段,體會(huì)排比和反問(wèn)的表達(dá)作用。氣勢(shì)充沛,酣暢淋漓,展示了闊大而深遠(yuǎn)的境界。第三句從白楊樹(shù)“傲然挺立”的形象出發(fā),把它象征為在敵后堅(jiān)強(qiáng)不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵?!安幌氲健薄ⅰ安宦?lián)想到”、“不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到”一層深一層地揭示了白楊樹(shù)的象征意義。(3)第一句由樹(shù)及人,啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺(jué)得它是樹(shù),為下文作鋪墊。2學(xué)生思考并討論如下問(wèn)題:(1)在第7段中,作者運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美白楊樹(shù)?(2)文章是如何由樹(shù)聯(lián)想到人的?(3)這一部分連用了四個(gè)反問(wèn)句,這一組反問(wèn)句的意思是怎么逐步加深的? 學(xué)生討論后歸納:(1)用七個(gè)感情色彩強(qiáng)烈的褒義詞語(yǔ)——“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴(yán)肅”“溫和”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”“挺拔”,熱情贊美它是“樹(shù)中的偉丈夫”,采用了擬人和對(duì)比的手法。1教師朗讀第四部分內(nèi)容。葉:片片向上枝:筆直、緊緊靠攏干筆直皮:光滑、有銀色的暈圈(三)手腦并用:繼續(xù)研讀課文第四部分通過(guò)細(xì)致的描繪,白楊樹(shù)筆直、挺拔的“外形美”就栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者眼前了。(3)文章中用“倔強(qiáng)挺立”總寫了它的性格特點(diǎn),并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語(yǔ)加以深化,突出了白楊樹(shù)在惡劣環(huán)境下堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)性格。(2)分別從干、枝、葉、皮等四個(gè)方面描寫白楊樹(shù)的特點(diǎn)。2思考幾個(gè)問(wèn)題:(1)文章選用了哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括白楊樹(shù)的形象特征?(2)文章是從哪些角度來(lái)描寫白楊樹(shù)的?(3)作者認(rèn)為白楊樹(shù)的性格特征是什么?請(qǐng)引用課文中的詞語(yǔ)回答。②寫高原單調(diào),令人“懨懨欲睡”,這是從反面為白楊樹(shù)不平凡的形象作鋪墊。情緒:懨懨欲睡,驚奇地叫了一聲。明確:特點(diǎn):是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子,無(wú)邊無(wú)垠,坦蕩如砥。(1)思考:開(kāi)頭這一段,在全文中起什么作用?明確:開(kāi)門見(jiàn)山,點(diǎn)明文章題旨,直接抒發(fā)了對(duì)白楊樹(shù)的崇敬和贊美之情,為下文定下了感情基調(diào)。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū),沒(méi)有言論自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法,來(lái)表達(dá)自己的思想感情,熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。這期間,他看到了國(guó)民
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