【正文】 （1）加強(qiáng)學(xué)生計算方面的訓(xùn)練力度，提高學(xué)生的計算能力；（2）針對學(xué)生做試卷的態(tài)度，進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是讀題審題的習(xí)慣及書寫習(xí)慣；（3）多聯(lián)系生活實際進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)，并選取學(xué)生身邊的﹑熟悉的素材作為例題進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握正確的應(yīng)用題解題步驟及方法，來不斷提高學(xué)生分析問題﹑解決問題的能力。因此，在計算時就還多算了兩個低面的面積。就用正方體的體積減去圓柱的體積。很多同學(xué)都是概念混淆，還有的是沒有認(rèn)真審題。沒有弄清楚題目的意思。六﹑操作題這題中，錯得最多的是第二小題。五﹑計算題這道題反映出的問題是：（一）學(xué)生對所學(xué)的運算定律掌握還不牢固； 特別是乘法分配律的應(yīng)用還不夠熟練。第四題也是如此。第三小題是很多學(xué)生沒有認(rèn)真的審題，并且思維受到14這個數(shù)字的干擾。四﹑選擇題在選擇題中，丟分最嚴(yán)重的是（1），（3）,(4)題。很多學(xué)生對于所學(xué)的知識掌握還不夠，有些是概念的混淆，因此在講解時應(yīng)多強(qiáng)調(diào)。三﹑判斷題在判斷題中，失分較為嚴(yán)重的是（1）﹑（4）、（5）。第二題中，很多學(xué)生對于單位的換算還不是很熟練，不知道單位之間的進(jìn)率。二、填空題在第一大題中，主要考察學(xué)生對于所學(xué)基礎(chǔ)知識﹑基本技能的掌握情況，以及對所學(xué)知識的靈活運用的能力。全校百分之四十五的學(xué)生都做錯?？v觀整個卷面的情況，我認(rèn)為主要在以下方面存在不足： 一﹑試卷因素首先，此次試卷在印刷上存在著很多的不足。從整體情況看來，這次檢測側(cè)重于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解﹑掌握及靈活應(yīng)用，涵蓋了前半學(xué)期所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容（偏向于圓柱體和圓錐體方面的內(nèi)容），試題偏難，題型靈活多樣，題量一般，計算量也適中。同時學(xué)生們面對此次月考成績時，一定要客觀正確的分析自己，找準(zhǔn)原因，采取有效方法對癥下藥，并以良好的心態(tài)迎接后期復(fù)習(xí)。同時還要注意提高學(xué)生的應(yīng)試能力，如平時答題語言要規(guī)范，盡量要用專業(yè)術(shù)語，弄清概念，避免失誤，有把握的答案精確些，無把握的答案只要無原則性錯誤可以多答些，力爭全面。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力平時復(fù)習(xí)就要重視學(xué)法指導(dǎo)。訓(xùn)練學(xué)生在課堂上、練習(xí)中準(zhǔn)確、完整、簡潔地用專業(yè)術(shù)語表達(dá)地理問題，提高文字表達(dá)能力，提高應(yīng)試技能。培養(yǎng)學(xué)生從圖形、材料中獲取有用信息的能力，善于尋找隱藏信息，排除干擾信息、無用信息，學(xué)會并習(xí)慣利用已知材料進(jìn)行綜合分析，消除畏懼心理。地圖運用為基礎(chǔ)抓住地圖不放松，以圖為綱，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，樹立空間概念。狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)夯實基礎(chǔ)，常抓不懈，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的反復(fù)識記。五、整改措施因為第一次帶高三，而且自己帶了文科3個班，班額比較大，導(dǎo)致在教學(xué)過程中有些細(xì)節(jié)處理的不是很成熟，在處理教學(xué)任務(wù)和抓落實上往往顧此失彼，自己也比較迷茫。很多同學(xué)在答題過程中存在，沒有用規(guī)范的學(xué)科語言，多用口語化語言等。選擇題抓不住關(guān)鍵詞，如第27題讀圖題，學(xué)生無法從中獲取信息，缺少認(rèn)真審題的習(xí)慣和意識，審題不到位。區(qū)域地理掌握不好，不能夠利用經(jīng)緯度定位，空間定位的能力差，區(qū)域特征更是存在問題。四、存在問題基礎(chǔ)知識不扎實。80分以上人數(shù)為0，及格人數(shù)為10人，后進(jìn)生人數(shù)為4人。三、現(xiàn)狀分析應(yīng)考人數(shù)159人，實考人數(shù)148人。二、月考成績統(tǒng)計（見附表）魏縣教育局教研室 2014年3月28日第四篇：高三地理第四次月考試卷分析高三地理第四次月考成績分析一、試卷設(shè)計意圖命題重點以考察學(xué)生四大基本能力即：“獲取和解讀信息”、“調(diào)動和運用知識”、“描述和闡述事物”以及“論證和探討問題”的能力為主，試卷來源于衡水五校高考模擬，并有所刪改。特別關(guān)注學(xué)困生。強(qiáng)化計算及算理的基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。（三）教學(xué)建議研讀新課標(biāo)、深挖教材。原因：不是不會而是不夠細(xì)心、做題馬虎。如三年級解決問題第3小題，五年級選擇的第4小題，解決問題的第2小題等。再如：五年級填空的第7小題 5/94表示（）和45/9表示（），這道題主要是考查學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的掌握情況，但由于同學(xué)們分?jǐn)?shù)的意義概念掌握不清而填錯。主要問題（1）基礎(chǔ)知識方面：①概念不太清楚。關(guān)注學(xué)生問題意識的培養(yǎng)如：一年級第四題3小題，四年級解決問題的第4小題，題目這樣呈現(xiàn)不只是單純的連線和計算，二是更關(guān)注學(xué)生是否能透過題目中的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)思考背后的問題等。又如四年級選擇的第3小題，讓學(xué)生知道做房屋的屋架是運用了三角形穩(wěn)定不變形的特性，特別是解決問題的第4小題，讓學(xué)生知道無論是乘車還是坐船都是不能超載，否則會出危險。比如：一年級四大題連一連，特別是第三小題讓同學(xué)們在做題的同時能和遵守交通法規(guī)聯(lián)系起來。旨在通過測試，幫助和引導(dǎo)教師深入理解《課標(biāo)》，解讀教材，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，改進(jìn)教學(xué)。知識結(jié)構(gòu)合理、難易適度試卷均按照課標(biāo)規(guī)定的領(lǐng)域?qū)W(xué)生進(jìn)行考查，并堅持以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能為主，同時考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、靈活解決實際問題的能力。判斷題的2以及第四題計算等；《方向與位臵》體現(xiàn)在填空的第6小題，判斷的5小題以及選擇題的3小題和第五題。如：一年級《加與減》體現(xiàn)在試卷的第一、第二、第五題；《觀察物體》體現(xiàn)在試卷的第四大題。既關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握，又關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。建議要繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)寫作上多寫，寫多的訓(xùn)練等。閱讀理解普遍失分1—2分，詞義解釋上多有失分，其他方面較好。從卷面得分和失分情況看第一部分普遍失分4—5分，其中第二小題學(xué)生普遍丟分。說明學(xué)生掌握的知識比較牢固。閱讀理解考察了課內(nèi)閱讀和課外閱讀的理解和運用，作文以“感謝”為題，寫記敘類文章。六年級語文試卷分析六年級語文試題滿分100分，考試時間70分鐘。從南關(guān)某班考試得分情況看，全班人數(shù)60人，90分以上4人，80分以上18人，70分以上20人，60分以上15人，不及格3人，成績雖不十分理想，但也說得過去。閱讀理解方面，在理解成語“憂心忡忡”上也失分較多。如第一部分學(xué)生得分率較高，失分點主要在成語試題方法。感受學(xué)習(xí)的樂趣。第一部分7個小題，重點考察學(xué)生，拼音寫字、辨字組詞、選詞填空、成語練習(xí)、改寫句子、課文內(nèi)容填空，填寫詩句幾個方面。寫作方面注意鍛煉學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練，多寫觀察日記，要求學(xué)生寫具體，并注重多感官描寫。加強(qiáng)口語訓(xùn)練，要上好口語訓(xùn)練課。作文主要問題是學(xué)生寫的少，內(nèi)容欠豐富。學(xué)生主要失分點：第一部分主要是第8小題，即調(diào)整句子順序一題，學(xué)生得分率僅有20%。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生熟知程度較高，以南關(guān)學(xué)校為例：四（1）班學(xué)生65名，%，%，%，%，%，其中優(yōu)良率40%以上。第三部分閱讀為課外閱讀，主要測試同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力。共分知識積累及運用（56分）、口語訓(xùn)練（5分）、閱讀世界（13分）和作文天地（26分）四個部分，第一部分含拼音寫字、選擇字音、更正錯別字、近反義詞、句子訓(xùn)練、課文填空、調(diào)整句子等幾個方面。在平時的教學(xué)中，要有質(zhì)量意識，要以新課程的理念、開闊的視野、科學(xué)的方法、認(rèn)真的工作，正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎實、有效地語文學(xué)習(xí)，切實提高小學(xué)語文學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。各單位、教師，面對此次質(zhì)量抽測，無論成績是好，還是壞，無論它屬于偶然，還是必然，都應(yīng)端正態(tài)度、擺正心態(tài)，有正確的認(rèn)識。加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生擁有良好的心理狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。樹立語文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活、實踐中，學(xué)語文、用語文。抓好平時作業(yè)和練習(xí)的質(zhì)量和完成量，做到有層次，有梯度、有計劃、爭取讓每一位學(xué)生每節(jié)課都收獲和提高。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)不如縣城小學(xué)的寫作能力。除上面易錯的題，其它都做的非常好。排序號松鼠課文填空也不少太理想。二題能力達(dá)標(biāo)按課文填空《漁歌子》、《媽媽的愛》個別學(xué)生也沒有做出。如，一年級卷，三題寫出下面字的筆順中的“農(nóng)”“年”個別學(xué)生筆順寫錯，八題按課文內(nèi)容填空個別學(xué)生也沒填對。試卷中考查的字、詞，都是常用的。題不偏、不怪、不難，沒有超出每個年級學(xué)生應(yīng)具備的知識、能力范疇、是他們應(yīng)知應(yīng)會的。此次命題想盡可能地在有限時間、有限試題中，在考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，基本能力的同時，了解學(xué)生語言與知識積累的情況，了解學(xué)生語文的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、方法情況，了解教師教學(xué)的情況，了解學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，想通過對學(xué)生進(jìn)行較為綜合的考查。小學(xué)13年級語文試卷分析本次試卷依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念目標(biāo)、要求、遵循語文學(xué)科的特點，學(xué)生的認(rèn)知水平，語文學(xué)習(xí)規(guī)律、圍繞