【正文】 課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。從中也要運(yùn)用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。進(jìn)入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。為進(jìn)一步加強(qiáng)以后的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施:注重語言積累的靈活性。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。（4）書寫不規(guī)范?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。本次月考作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。重視基礎(chǔ)知識的積累，學(xué)生才能基礎(chǔ)題上做到不失分?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。部分學(xué)生能抓住人物特點(diǎn)來寫，但還有一部分學(xué)生胡編亂造，寫不出真情實(shí)感。第六大題是作文。主要考察學(xué)生們的閱讀能力和理解能力。第五大題是閱讀短文。全面考察學(xué)生對知識的掌握情況。其中第一小題給加點(diǎn)字選擇合適的解釋和第三小題修辭手法失分較多，但是從學(xué)生們的答題上看部分學(xué)生做的還是很好的，平時學(xué)習(xí)不扎實(shí)的同學(xué)失分多。試題共分為六大題:基礎(chǔ)知識 能力訓(xùn)練 小小裁判員 根據(jù)課文理解填空 閱讀分析 作文第一大題，屬于基礎(chǔ)知識的考察，失分不多，我們要把基礎(chǔ)知識的掌握放在平時的教學(xué)中，不能集成堆，要把基礎(chǔ)知識日日清，本次考試我班平時認(rèn)真的學(xué)生答題比較好。、第五篇：四年級語文第一次月考試卷分析四年級語文第一次月考試卷分析月考已經(jīng)結(jié)束了，為了加強(qiáng)以后的教學(xué)，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，下面就本次月考做個簡單的分析:一、學(xué)生考試情況分析: 本次月考參加人數(shù)共有58人， 分，全班考試90分以上的有15 個同學(xué)，8090分的有29人，7080分的有11人，6070分2人，不及格1人。要注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力與習(xí)慣，指導(dǎo)和督促學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們將采取一些“非常舉措”，如規(guī)定學(xué)生不得寫諸如考試和助人為樂之類的題材了，鼓勵學(xué)生把目光伸向更為廣闊的外面的精彩世界。語文與生活的外延是相同的。學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。比如，注意圈點(diǎn)勾畫，注意標(biāo)上序號等等。簡單地講就是“問什么”、“答什么”、“怎么問”、“怎么答”。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。也就是我們將在從現(xiàn)在到期中考試期間，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的答題方法，也許還要更長的時間。具體做法，除了在課堂上講讀所謂的課文外，我們還把名著納入閱讀范疇，并做到邊讀邊摘錄，適當(dāng)補(bǔ)充一些名言警句和古詩詞名句，也要求背誦。比如，我們將硬性規(guī)定，每篇作文中，不得少于3個成語。更主要的是，我們要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“死記硬背”到“學(xué)以致用”的跨越。要學(xué)好語文，首先要識字，重視字詞教學(xué)，要掌握一定數(shù)量的字和詞。二、改進(jìn)的措施注重積累，該會背的要背，該會寫的要會寫，這一點(diǎn)，我們將毫不猶豫地堅(jiān)持下去。表面上是問題表述不清，實(shí)質(zhì)上看出學(xué)生思維的不縝密。這里主要是閱讀習(xí)慣不好，可能有學(xué)生并未真正讀懂文章，就倉促地去答題，結(jié)果答非所問。閱讀理解上，審題不嚴(yán)，表達(dá)不完整，思路不清晰。一、存在的問題語言積累貧乏。從考試成績分析，在前一階段的語文教學(xué)中，老師能夠把目光投向所有的學(xué)生，注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。雖然本次測試成績并不理想，但我會繼續(xù)努力探索，盡全力讓學(xué)生學(xué)會學(xué)語文，并且熱愛語文。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。改變教學(xué)方法，加快對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化步伐。要多出鞏固練習(xí)，并延伸到課外知識，從綜合性的練習(xí)題中讓她們對所學(xué)的知識加以鞏固，拓寬他們的知識面。努力學(xué)好課本知識，讓孩子們對所要求掌握的課本知識掌握得牢固，扎實(shí)。教學(xué)方法急待改進(jìn)。從整體卷面看，四年級學(xué)生的書寫情況不容樂觀。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。基礎(chǔ)知識的掌握和詞語積累不夠。主要表現(xiàn)在不會正確使用辬點(diǎn)，有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的辬點(diǎn)啦；逗號、句號等辬點(diǎn)符號出現(xiàn)在行首的情況相當(dāng)普辮。二是習(xí)作的格式不正確。有同學(xué)忘記了格式；有的不寫作文的題目；也有些同學(xué)在寫內(nèi)容時，不寫辬點(diǎn)符號?？鄯州^多，在今后的答題中一定要教學(xué)生掌握閱讀方法，注重培養(yǎng)學(xué)生對短文的整體感知、理解和感悟能力，養(yǎng)成邊讀邊思，多讀多思的習(xí)慣。二