【正文】 。（如：由于采用了多媒體教學，使用了大量的圖片，這在教學時間的把握上的問題，或者學生可能對難點的理解上不到位的問題。李鴻章大辦洋務，開辦軍事工業(yè)，也有抵抗外國侵略的一面；《馬關條約》的簽訂并非李鴻章一個人造成的，而是由于整個清王朝腐敗無能，但他對北洋海軍的覆沒負有不可推卸的責任。(ppt)5．拓展練習、鞏固新知閱讀資料：①《馬關條約》簽定后，當時社會上流傳著“不怕倭寇來，只怕中堂反”的歌謠（反：背叛祖國）②也有人說日本之所以“明目張膽如此之橫者，皆李鴻章與之狼狽為奸也”。戰(zhàn)爭的失敗，再一次說明社會制度腐朽、科學技術落后是近代中國挨打受辱的重要原因。(ppt)四、本課小結可見：甲午中日戰(zhàn)爭是日本政府長期以來推行對外擴張政策和蓄謀侵略中國的必然結果。通過對愛國將領、官兵和臺灣人民英勇抵抗侵略者的講述，培養(yǎng)學生的愛國熱情，同時得出臺灣自古就是中國不可分割的一部分。最后總結影響：《馬關條約》的簽訂，使中國喪失大片領土和更多的主權，刺激了西方列強的野心，中民族危機空前嚴重，中國社會半殖民地化的程度大大加深了。這一部分既是本課的重點，又是本課的難點，我將《馬關條約》的內(nèi)容濃縮為割地、賠款、開埠、設廠八個字。(ppt)通過以上兩個小內(nèi)容的學習，在這里我緊接著拋給學生一個問題： 甲午中日戰(zhàn)爭中國失敗的原因是什么? l這個問題學生答起來是有難度的，他們可能答出來的是 l 慈禧太后與李鴻章的避戰(zhàn)求和，妥協(xié)退讓 l 武器裝備落后l 清軍防務松弛，官兵臨陣脫逃學生大多只從中國方面來考慮，往往會忽視日本方面的原因。、威海衛(wèi)戰(zhàn)役。來加強歷史事件的直觀性和提高教學效果。（ppt）展示甲午戰(zhàn)爭的過程示意圖讓學生閱讀戰(zhàn)爭經(jīng)過，之后教師在屏幕上展示甲午中日戰(zhàn)爭形勢簡圖：(ppt)運用圖示法和提示法，在屏幕上顯示地圖，使學生直觀地了解四次戰(zhàn)役戰(zhàn)場的變化，形成正確的歷史時空觀。設計意圖：培養(yǎng)學生運用資料解決問題的的能力，養(yǎng)成論從史出的習慣，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象分析歷史事件的能力。（二）．學生自主學習、小組合作探究。四、說教學過程（一）創(chuàng)設情景、導入新課(ppt)用《甲午風云》中簽訂《馬關條約》設問：你能看出這是哪兩個國家正在簽訂條約嗎？他們簽訂的是什么條約？設計意圖：視頻導入能夠吸引學生迅速進入課堂，通過設問，引出這節(jié)課的課題。（三）教學手段課堂上我將綜合運用圖片、視頻、Ppt課件等來豐富教學資料，增大課堂容量；通過學習小組加強合作學習、充分討論，在溝通和交流的中找出問題、研究問題和解決問題，提高學生的自主學習能力。因此，我主要運用提問法、圖示法、講解法和比較法幫助學生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。（二）教學方法托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。二、說教法（一）學情分析依據(jù)該年齡段學生的身心情況做出以下分析： Ａ．思維活躍 Ｂ．個性突出 Ｃ．表現(xiàn)欲強 Ｄ．學習習慣差 D ．閱讀量較少 因此在課堂上，我將當結合學生的特點，加強自主學習，激發(fā)學生的積極性，促進學生主動學習。（三）教材重難點重點：黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要英雄事跡及《馬關條約》的主要內(nèi)容和影響。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認識甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓是非常必要的。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。甲午戰(zhàn)爭是中華民族歷史上一次深重的民族災難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會的半殖民地化。我主要從以下四個方面來說。在動態(tài)出現(xiàn)的“不忘國恥，振興中華”字幕中結束本課。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。[探究]引導學生列表比較《南京條約》和《馬關條約》的內(nèi)容，分析說明《馬關條約》的簽訂大大加深了中國社會的半殖民地化程度。失敗的主要原因是清政府的腐敗無能。下聯(lián)又說明什么問題？甲午中日戰(zhàn)爭中中國失敗的原因是什么？本課主要內(nèi)容（略）。[小結]1895年，有人寫出這樣的對聯(lián)：“臺灣今已歸日本，頤和園又搭天棚。教師相應演示。教師相應演示。教師指出，自此，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重了。開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，便利了日本及其他帝國主義國家掠奪中國最富庶的長江流域特別是江浙兩省的財富，掠奪從沿海深入到內(nèi)陸。從此，帝國列強取得了在中國直接投資開辦工廠的權利，剝削廉價勞力和掠奪原材料。嚴重阻撓了中國初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展。這筆巨額賠款，相當于日本全年收入的三倍多，其85%被日本政府充作軍費，日本迅速發(fā)展成軍事帝國主義，成為侵略中國的主要敵人之一。清政府當時的財政收入，一年不足九千萬兩。二、賠償日本軍費白銀2億兩。日本占據(jù)遼東半島直接威脅了京津安全。遼東半島是北洋門戶，與山東半島相合環(huán)抱渤海，南端是旅順軍港，割讓其使京津安全直接受到威脅?！恶R關條約》簽訂的時間、雙方的代表、內(nèi)容是什么呢？學生回答，教師出示“1895年4月”及會場、李鴻章、伊藤博文像、主要內(nèi)容。至此，清朝所謂“自強”“求富”的洋務運動劃上了句號。學生說出感想：不忘國恥，落后就要挨打。教師演示遼東半島陷落的過程：九連城、花園口、大連、旅順。但是，日本控制了制海權。學生積極發(fā)言，感受“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”，學習鄧世昌等愛國官兵英勇反擊侵略、不怕犧牲的精神，認識抗擊外來侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心。學生閱讀相應段落，講述黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過，說出自己的感想。鴨綠江邊燃起戰(zhàn)火。牙山戰(zhàn)役。教師結合地圖作相應的戰(zhàn)爭進程演示。1894年，夾在兩國間的朝鮮爆發(fā)了東學黨起義，朝鮮請求清政府“助剿”，處心積慮的日本尋找到了挑起戰(zhàn)爭的機會。這就是明治維新后日本確定的對外擴張的“大陸政策”。它的野心是什么呢？學生回答?！案母锔粡?，野心勃勃”（字幕）。教師引導概括：“腐敗無能，飽受欺凌”（字幕）。引導學生學習甲午中日戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景。母親，我要回來，母親！”這里的“夏日”是指哪個國家？臺灣又是怎樣離開母親的呢？引出本課的內(nèi)容──甲午中日戰(zhàn)爭。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。臺灣》。認識臺灣自古以來就是我國領土不可分割的一部分，維護國家統(tǒng)一。情感態(tài)度價值觀通過對本課的學習，通過學生對甲午中日戰(zhàn)爭的性質、戰(zhàn)爭中中國失敗的原因、《馬關條約》影響的認識，培養(yǎng)學生正確的歷史觀，增強歷史責任感。教師導學質疑，在演示課件的同時，以啟發(fā)和討論探究為主，運用史料分析問題，從中日兩國的角度思考問題，充分調動學生思維的靈活性。通過引導學生比較《南京條約》和《馬關條約》的內(nèi)容，具體分析說明《馬