淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力(參考版)
2024-10-25 01:30本頁面
【正文】 欲速則不達(dá)，只要老師不斷追求，給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會，給學(xué)生成長的舞臺，學(xué)生一定會成長得更好。在這個過程中，需要教師的引領(lǐng)和學(xué)生的歷練。它的作用不可小覷，能引領(lǐng)學(xué)生把握知識的重難點(diǎn)，理清學(xué)習(xí)的思路，找到自身知識的不足，因此教師一定要認(rèn)真制定“導(dǎo)學(xué)案”，發(fā)揮好它的作用?，F(xiàn)在規(guī)范了課時，規(guī)范了作息，規(guī)范了課堂，教師講課的時間少了，但教學(xué)質(zhì)量也得保證，因此，教師只有自我加壓，努力提升自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，精心備課，制定“導(dǎo)學(xué)案”，精講精練，提高課堂質(zhì)量。教師不再滿堂灌的課堂，必定有很多師生互動，如果教師解答不了學(xué)生的問題，師生可以相互討論。教師把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，但不能讓學(xué)生放任自流。在轟轟烈烈的素質(zhì)教育的改革大潮中，教師著手培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也是素質(zhì)教育的根本。在我們開始的摸索過程中，也出現(xiàn)了這樣的情況，學(xué)生時間得到了保障，晚自習(xí)、周六、周日都還給了學(xué)生，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)了，但實(shí)際看來，有一大批學(xué)生，也包括一些好學(xué)生都有些茫然，拿著課本，不知如何下手。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，營造民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作的“和諧課堂”氛圍，讓課堂煥發(fā)出全新的活力，全面提高語文課堂教學(xué)效率。在課改中雖然也遇到一些問題，諸如“教學(xué)進(jìn)度”與“考試范圍”的矛盾，“難度降低”與“高考要求”之間的矛盾，有些老師也因此產(chǎn)生動搖；但困難與希望同在，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，只要我們堅(jiān)持“生本教育”的課改原則，潛心研究，力求把握課改實(shí)質(zhì)，找到最佳切入點(diǎn)，總能找到解決問題的辦法。借助公開課形式，使老師在實(shí)踐中體驗(yàn)研究的價值；借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源共享。要善于向同行業(yè)的專家甚至是同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其基本途徑就是多觀摩優(yōu)秀教師的模范課。同伴互助，智慧共享。學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，可使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更積極主動，更快速高效。這樣一來，就不是“你講我聽”、“你啟我發(fā)”了，而是“互講互聽”，“互啟互發(fā)”、“互相欣賞”了，這樣就有效地避免了那種“老師講得嘴干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡”的尷尬局面了。學(xué)生是課堂的主體，老師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，我們要求在課堂上，生與生、師與生之間交往互動、共同發(fā)展。死記硬背、題海訓(xùn)練得到的高分，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題。關(guān)注學(xué)生如何掌握和獲得知識的過程和方法。圍繞閱讀課、寫作課、練習(xí)課、活動課等不同課型，探討課堂生成的規(guī)律與對策，從而為構(gòu)建和諧生動的課堂提供更多的技術(shù)支持和操作方法。讓課堂充滿活力。在教學(xué)中多讓學(xué)生談自己的感受，說自己的想法，出題時多出些主觀性試題，在評價時不要求統(tǒng)一，尊重個性差異。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文能力具體做法。為了學(xué)生發(fā)展的需要，我們必須改革現(xiàn)有的教學(xué)方式，把自主學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂。首先，它為學(xué)生以后的自身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；其次，它是學(xué)生自我發(fā)展規(guī)律的需要；再次，它是教師義不容辭的責(zé)任。鑒于此，我校順應(yīng)新課改的浪潮，提倡課堂改革。由于跟不上課，多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，表現(xiàn)在課堂上昏昏欲睡，或說閑話，搞小動作。一、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文能力的價值傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式單一，效能低下；老師很賣力，學(xué)生不買賬；方法陳舊，創(chuàng)新不夠。綜上所述，通過優(yōu)化教學(xué)途徑，充分地確立學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境才能不斷地增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。六、勇于創(chuàng)新，啟動示思維在教學(xué)中要把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識的主人，充分發(fā)揮他們在認(rèn)識過程中的主體作用。我校教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時，總結(jié)出11件必做的事。1．在導(dǎo)言設(shè)計(jì)中巧抓機(jī)遇；2．在突破重難點(diǎn)時巧抓機(jī)遇；3．引導(dǎo)學(xué)生走出思維誤區(qū)時巧抓機(jī)遇；4．在對知識進(jìn)行綜合訓(xùn)練時巧抓機(jī)遇；5．在課堂上出現(xiàn)了“節(jié)外生枝”時巧抓機(jī)遇；6．在引導(dǎo)解決疑難問題時巧抓機(jī)遇。四、創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)入最佳狀態(tài)教師應(yīng)該從各個方面為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的情境，使他們在緊張的學(xué)習(xí)過程中，始終保持注意力的高度集中，思維始終處于極其活躍的狀態(tài)。此種“空白法”的嘗試，是對教師“一言堂”舊的教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。教師多點(diǎn)拔，學(xué)生多嘗試。無疑，要使課堂氣氛輕松愉快，使學(xué)生真正進(jìn)入主體角色，提高教學(xué)效率，教師善于調(diào)控自己在課堂上的情緒表現(xiàn)是非常重要的。因此，我們嚴(yán)格要求教師以其良好的情緒調(diào)控學(xué)生的情緒，利用教師新穎的教法、生動的語言、多樣的形式、可感的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的思考欲。堅(jiān)持暴露的適時性和始終性相結(jié)合，暴露的恰當(dāng)性和藝術(shù)性相結(jié)合，注意暴露過程的質(zhì)量及吸引學(xué)生的注意力。8．暴露思維過程一把握暴露思維過程的著力點(diǎn)，即重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。6．養(yǎng)成思維習(xí)慣一養(yǎng)成觀察、質(zhì)疑、聯(lián)想等思維習(xí)慣。4．啟發(fā)思維啟動一把學(xué)生的思維引向最近發(fā)展區(qū)。2．調(diào)度思維情趣一在學(xué)生思維的冷卻處恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行熱處理。因此，我校通過發(fā)展思維的“八法訓(xùn)練”，抓住學(xué)生內(nèi)在的思維潛能，有效地提高了教學(xué)實(shí)效。主要通過以下幾種方式來進(jìn)行。我們每一個教育工作者有責(zé)任、有義務(wù)為深化教育改革、推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)作出自己的努力。因此，師生之間應(yīng)該構(gòu)建一種民主、平等、和諧的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)出一種輕松的使學(xué)生能創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生在這種寬松的學(xué)習(xí)氣氛中找到自我，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新自主地學(xué)習(xí)。另一方面，一個在課堂上屢遭失敗的學(xué)生不可能喜歡課堂、喜歡學(xué)習(xí)，更不用說創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)，因此教師在教學(xué)中要抓住時機(jī)創(chuàng)造條件使學(xué)生獲得成功，對課堂上有一技之長
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