【正文】 ?！按猴L化雨勤潤物，桃李芬芳香滿園。德育科研香飄龍城：“學生自主管理”德育課題的探究促進了德育特色品牌的鑄就。教育教學現(xiàn)新飛躍：實驗初中讓每一位來就讀的同學得到了長足的進步。德育競賽頻顯實力：暑期開展的“尋訪常州古跡，感受古城文明”暑期社會實踐活動中所選送的作品中有兩件獲市一等獎、多件獲市二、三等獎；“市人防知識比賽”我校獲市第二名；“辭舊迎新 撰賀歲春聯(lián)”網(wǎng)上征集活動20多名學生獲優(yōu)秀創(chuàng)意獎，學校獲“優(yōu)秀組織獎”。校園文化得到彰顯：學校文化的建設滲透在每一位學生的行規(guī)、思想與素養(yǎng)中，自主管理已成為學生的主流詞，學生深深感受到學校文化的主體性，自己是學校文化建設的主體，學生的個性得以很好的發(fā)展。主人翁意識在深入：“首屆百名校園優(yōu)秀小主人”、“首屆最佳工作組”的評選、學生干部策劃、主持、總結部分學生活動，“我是校園小主人，我的學校我建設”的思想深入學生心中。五、德育特色建設的成效學校通過學生自主管理教育模式的探索與實踐，為學生創(chuàng)造了既有法可依，有章可循，又生動活潑、科學高效的學習環(huán)境，使實驗初中在不尋常的短短兩年時間，進一步提升了學校的社會地位，增強了學校的影響力，培養(yǎng)了一支充滿創(chuàng)造力、學會自主管理、自我教育、自我發(fā)展的優(yōu)秀學生群體，從而使實驗初中走上了高速發(fā)展的素質教育和優(yōu)質教育的快車道。（2）深入“促進學生發(fā)展工作室”的研究。首先，“青春暢想 激情校園——主題升旗儀式”成為深受全校喜歡的思想教育主陣地，是學校開設德育特色課程的主課堂，校“學管會”每學期開學前都通過潛心思考，確定每月主題，如：“美德月”、“生命月”、“書香月”、“創(chuàng)新月”、“立志月”等等，圍繞主題設計每周講話主線，有“學管會”主任的主題倡議、有班級“學管會”工作經驗介紹、有“學管會”作考試動員。學校推出“班主任選聘制”，通過自薦——評估——民主測評——素養(yǎng)、能力考核——公示等環(huán)節(jié)，完善班主任隊伍選拔環(huán)節(jié)；對班主任工作的考核更是體現(xiàn)了民主、公正、客觀、鼓勵的原則：學校推出并不斷完善《班主任工作考核細則》，以量化的形式客觀而較全面地對班主任工作做出評價，并開展“首屆‘十佳’班主任”的評選表彰活動，樹立一批優(yōu)秀班主任典型，發(fā)揮其榜樣帶頭作用。同時，為加強對班主任開展與工作實際相結合、注重提升的校本培訓，我校成功舉辦了三期“班主任工作藝術沙龍活動”，有聆聽外校德育專家講座、觀看《教育人生》訪談錄像、有學習校“學管會”小干部主持的工作例會、有學習班主任工作優(yōu)秀案例、有以年級組為單位展開的德育主題大討論、有《家校聯(lián)系冊》精選片段欣賞、有評委對各班主題班會的精彩點評等等，推進了班主任定期校本培訓的內涵。學校每學期開展“班主任親子活動”，凝聚了班主任團隊。夯實隊伍建設（1）對班主任隊伍的建設實現(xiàn)四個推進——論壇推進、現(xiàn)場推進、評價推進、表彰推進。（5）常規(guī)主題教育添加新元素。如發(fā)現(xiàn)與承諾內容不符，第一次口頭警告，責其整改，第二次給予摘牌。授牌階段：學校召開授牌大會，公布承諾內容。創(chuàng)建活動包括申報、評估、授牌、監(jiān)督四個階段。每周升旗儀式的主持人的選定、培訓教育及講話主題都由校“學管會”統(tǒng)籌安排、全面負責；開學典禮、畢業(yè)典禮都已啟用“學管會”小干部主持各項策劃、組織、彩排等各項工作，收到很好的反響；?！绑w育節(jié)”、“藝術節(jié)”、“科技節(jié)”的部分活動的設計、籌備工作都由班級、學?！皩W管會”來參與、甚至是主負責?！靶@小主人在行動”系列活動的開展，在校園里進一步掀起了一股股“我的學校我做主”的思潮：校園里張張富含人文氣息的溫馨標語牌，都是由?！皩W管會”發(fā)起內容競標征集活動、由“學管會”確定入選標語、設計標語牌版式；學校下午“小課間”藝體活動時間，其體育活動的監(jiān)控、校園點歌臺活動的主持、策劃都是由“學管會”全面負責；學校還將開設“校園小主人信箱”、“校園小主人網(wǎng)頁”等等。每周的校“學管會”工作例會上，大家會對一周來的工作作一匯報，并對學校發(fā)展上存在著的問題作如實的反映、共同為學校的發(fā)展出謀劃策，并以《?！皩W管會”參政議事本》的形式，在學校行政辦公會議上實現(xiàn)學生“參政”、“議政”。從測評結果可以看到：各班“學管會”的工作已經深入學生心中，“學管會”的工作得到了大家的一致肯定，更可以說明各班“學管會”讓同學們的主人翁意識得到了前所未有的升華。學校25各班都有一本《班級“學管會”工作日志》，各工作組分頭要將一天的工作情況及班級發(fā)展問題作好記錄，每天下午放學前夕會課上，各班“學管會”都會主持有部署地對一天工作情況、班級發(fā)展情況作有效點評的工作。（2）各班“學管會”都制定了適合自己本班情況的工作評價體系，通過多元化的量化評價系統(tǒng)，對班級“學管會”的日常工作情況作出客觀評價，大大促進了同學們參與管理、共同進步、自我完善的內驅力。（2）同時，為促使班級基層各工作組間的競爭，從而推動班級“學管會”整體均衡發(fā)展，?！皩W管會”開展了“首屆最佳工作組”的評比活動，促進班級、學校“學管會”各工作組進一步發(fā)揮應用的作用，增強各工作組的工作力，進一步肯定和激勵“學管會”工作人員的工作，提高“學管會”工作人員的工作積極性。工作例會都定時、定點進行，會議由?！皩W管會”主任、副主任們輪流主持，對一周工作進行總結反思與對下一周工作組培訓，而各工作組認真參加培訓，并認真在《?！皩W管會”工作例會記錄手冊》作好記錄，同時，進一步充分發(fā)揚了民主精神，開展“學校工作大家監(jiān)督”的活動，評選“星級工作組”、為各工作組工作情況打分等等，看到工作成績的同時更關注努力方向與改進措施，使例會不僅僅停留在培訓的層面，而是提升到教育的境界。創(chuàng)新推進措施1）創(chuàng)新培訓機制：學校構建校、年級、班級三級網(wǎng)絡，分層培訓、具體指導。我?！皩W管會”的“學?！昙墶嗉墶鷤€體”的管理體系，進一步鼓勵所有學生參與到學校的日常建設工作中來，充分發(fā)揮學生共同“參政”、當家作主的自主意識，從而實現(xiàn)每一位學生是自己的主人、是班級的主人，更是學校的主人。各年級“學管會”都設主任、副主任及委員，而各年級的主任、副主任組建成校“學管會”的中心組成員，其中三位主任也被學校聘為“校長助理”。“學管會”主任的選撥都要通過電視競聘演講、面試答辯、民主評議層層挑選，民主選出，而競聘會與面試工作的策劃、組織開展及反饋乃至確定、聘任七年級“學管會”主任、副主任，都由?！皩W管會”來安排、主持充分體現(xiàn)了“學管會”是學生自己的組織，由學生自己組建、自己選拔干部。（2）為進一步在班級、校內掀起“抓行為規(guī)范，展良好風貌”的熱潮，校“學管會”在全校開展了“首屆百名行為規(guī)范優(yōu)秀學生”、“首屆百名校園優(yōu)秀小主人”等評比表彰活動。在建設“學生自主管理”特色過程中，我們堅持以學生發(fā)展為本，以學生主體參與學校德育管理為契機，以行為規(guī)范教育為主題，以道德教育為基礎，以自我管理為抓手，培養(yǎng)學生的“自我管理、自主發(fā)展”意識，使學生通過行為規(guī)范的養(yǎng)成，逐漸向自主管理方向發(fā)展。四、德育特色建設的措施學校為實現(xiàn)“培養(yǎng)學生自主發(fā)展能力”的發(fā)展目標，建立并形成了具有簡約、民主、開放特征的學生管理文化，為學生的個性化、全面的、可持續(xù)的發(fā)展發(fā)揮重要作用。第二階段：繼續(xù)完善“學生自主管理委員會”的機構，壯大建設“學管會”隊伍和德育隊伍，豐富德育特色內涵，并通過特色活動，推進“學生自主管理”。階段目標：為有序推進工作，從而實現(xiàn)三年發(fā)展目標，我校制訂了德育工作階段性目標。三、德育特色建設的目標總目標：在我校辦學理念指導下，我校確立了第二輪三年主動發(fā)展（）的總目標：把學校建設成為“學生自主管理、教師高效教學、學校和諧發(fā)展、社會充分肯定”的現(xiàn)代學校。隨著社會經濟迅速的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，但同時，社會在發(fā)展的同時也在呼喚一種自主性人才，具備自我教育、自主管理、自我成才、自主發(fā)展能力新型人才；可如今初中學生隨著生理發(fā)育，心理也日趨成熟，他們的成人感和獨立自主意識日益強化，但由于長期受應試教育的影響，家庭及學校對學生自主管理能力的要求和培養(yǎng)甚少，使得絕大部分學生缺失自主管理的能力。新課程認為學生是發(fā)展的人，是具有獨立意義的人，因此，新課程的推進要致力于建立充分體現(xiàn)著尊重、民主、全人和發(fā)展精神的新型師生倫理關系。因此，學校德育教育既要成為獨立人格、豐富多樣個性的催生劑，又要成為自我中心無限膨脹的解毒劑。學校的穩(wěn)定而良好發(fā)展也為建設“學生自主管理”提供了堅實的基礎。學校以“奠學生成才之基、鋪教師成長之路，樹學校精品之牌”為辦學理念，充分體現(xiàn)學校的教育將始終堅持以促進學生終身發(fā)展為目標。基于以上思考，在德育特色創(chuàng)建工作中，我校確立德育特色的外顯管理模式——學生自主管理，深化至學生品德自我教育，提升為學生形成自我發(fā)展能力。而學校形成與學校辦學總目標緊密結合的德育特色，將有效推動學校實施素質教育。縱觀中外名校，無不以特色著稱。第五篇：培養(yǎng)學生自主管理能力培養(yǎng)學生自主管理能力，打造學校德育特色品牌一、對德育特色的認識優(yōu)質教育具有特色性。學生盧柯宏在2007年青島市雙語大賽中榮獲高中組個人比賽第一名，唐松民的文章《奧運暢想》獲《青島早報》寒假征文高中組特等獎。在新課改背景下實施學生主體性教育管理模式結出了豐碩成果，學生的各類獲獎層次不斷提升，多名學生獲得山東省優(yōu)秀學生、省優(yōu)秀學生干部、省十佳中學生、青島市十佳中學生等稱號。它使“教”圍繞著“學”轉，實現(xiàn)了教與學的合一，也實現(xiàn)了由教師帶著書本走向學生，到教師帶著學生走向學習資源，學生帶著問題走向教師的轉變，優(yōu)化了教學過程，更有利于發(fā)揮集體智慧，有利于教師的專業(yè)化成長，有利于知識鞏固落實，提高了教學效率和質量。②深化課堂教學改革，全面推行學案導學，先學后教，以學定教。倡導和推廣與新的課程體系相適應的教學模式、教學方法，使學生活動更加貼近學生實際。分析學生的興趣、能力與需求，分析社區(qū)、家長的需求，分析教師的知識、能力、態(tài)度與經驗，合理評估、分析學校的現(xiàn)有的課程資源。①構建基礎性課程、拓展型課程和探究性課程體系，開發(fā)具有鮮明地域特色、體現(xiàn)一中人文歷史的校本課程。這樣，學生的課內與課外、學習與活動交互作用，學生的主體意識和自覺意識釋放出無盡的靈動。（3）創(chuàng)設舞臺，讓更多的學生獲得鍛煉自己的機會。③學校學生自主管理模式（1）設立“校長信箱”，讓學生為學校管理、學生管理獻計獻策，設立“金點子獎”。例如可以設置眾多的班干部，采用A、B角，讓每個人都能發(fā)揮出自己的聰明才智，深切感受到自己的權利與義務，進而提高每個學生的自主管理能力，讓所有的學生都有管理崗位并采用輪崗制，讓每一個學生在集體中承擔責任，服務集體。例如，讓學生了解班級目前的現(xiàn)狀，引導學生做縱向和橫向的分析，確定班級的發(fā)展目標；引導學生群策群力，集中大家的智慧，共建和諧奮進的班級文化氛圍，可以從軟件上制定班規(guī)班約，提出班級的口號，在大型集會或上課間操時迸發(fā)出全班同學的心聲，以此來增強同學們的主人翁意識。在構建班級自主管理模式中，主要從三個方面來構建。同時培養(yǎng)學生的競爭意識，達到自主管理。階段性地開展自我評價、小組評價、教師評價、家長評價，創(chuàng)造一切機會，讓學生在學習中、在校園里、在社會生活中，找到學習的快樂，找到成功的感覺。在管理體系和育人體系方面，學校創(chuàng)新學生主體性教育管理模式，從大處著眼，小處著手，分個人、班級、學校三個層面，創(chuàng)造學生自主管理的輿論氛圍，為學生張揚個性、鍛造自我搭建平臺。“青春禮贊”詩會、讀書報告會、課本劇表演、“小課題研究”結題報告會成為學生展示自我的舞臺，《征帆》雜志，星河文學社，天文物理協(xié)會，足球、籃球俱樂部成為學生揮灑青春的陣地，體育節(jié)、文化藝術節(jié)、“校園歌手大賽”“校園舞林大會”成了同學們亮出精彩的自由天空。例如，在學生管理方面，我們提出“三自主”“三參與”培養(yǎng)模式，實行學生全員值周，常規(guī)管理工作由學生在教師指導下的自主管理；學校文化藝術節(jié)、體育節(jié)、升旗儀式、社會實踐活動等由學生自主承辦；足球、籃球俱樂部