【正文】 )。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他還想到什么，說些什么?大家討論討論，看誰想得好，說得棒。生丙：(按捺不住)他們都把各自看到的真實(shí)情況說出來了，都很誠實(shí)，應(yīng)該都對(duì)。)生甲：(迫不及待)小鳥說得對(duì)，因?yàn)樘齑_實(shí)大得很。如果能把理由說出來，那就更好了。師若有所思，片刻停頓之后，即向?qū)W生投以贊許的目光。生丙：他們說得都對(duì)。師：小鳥和青蛙誰說得對(duì)? 生甲：小鳥說的對(duì)。(5分)你平時(shí)讀過哪些教育教學(xué)刊物或?qū)Ｖ?它對(duì)你的教育教學(xué)工作產(chǎn)生了怎樣的影響?(5分)三、分析題(9分)下面是《坐井觀天》課堂實(shí)錄的一個(gè)片段。(5分)語文教學(xué)如何正確理解語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一?請(qǐng)舉例說明。()二、問答題。()評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識(shí)字的能力。()寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。()識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作?！笔堑谌龑W(xué)段的識(shí)字目標(biāo)。()語文課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。(不少于200個(gè)字)古詩：——————————————————————— ——————————————————————— 片段： 教學(xué)實(shí)踐部分一、是非題。此時(shí)此刻，文中的“我”肯定有許多話想說，請(qǐng)你發(fā)揮想像，探究一番，然后代“我”說幾句。你課外也一定讀過不少歌頌?zāi)赣H、表達(dá)母愛的作品，請(qǐng)寫出其中一篇(或一本)的題目(或書名)，并注明作者。第2節(jié)開頭說“福無雙降，禍不單行”，請(qǐng)用簡潔的語言概括出與“禍不單行”相關(guān)的兩件事。我哪能因?yàn)槟愕囊淮问д`，而誤了你的前程呢?說不定，好多要緊事正等著你去做呢?！?“那、那您為什么不說出真相呢?”我不解地問。孩子，大媽不糊涂，眼睛也好使。第二天，我拿了一堆補(bǔ)品和5000元錢，早早來到醫(yī)院。心里有鬼的人，遲早會(huì)出事的。在回家路上，我覺得這事挺走運(yùn)，老太太不但沒認(rèn)出是我撞的，還把我當(dāng)成了救命恩人。想到這，我邊往外走邊對(duì)大漢說：“好好照顧大媽，我走了。兄弟，把你的姓名和地址寫給我，過后我一定登門重謝。哎，你聽我說，我??”我的話沒說完，又被大漢給攔了回去。你的救母之恩，我一定會(huì)報(bào)的。于是我趕緊對(duì)大漢說：“大哥，我??”老太太急忙打斷我的話，指著我對(duì)她兒子說：“對(duì)，就是這位司機(jī)救了我。大漢看了我兩眼后走近老太太說：“媽，您還記得撞您那人什么模樣嗎?仔細(xì)想想，一會(huì)兒警察來了您就跟他們說。還算走運(yùn)，老太太只斷了一條腿，別的地方什么事也沒有。可怎么也邁不開腿，一個(gè)聲音也在耳邊響：你還算人嗎?眼前要是你的母親你也這樣嗎?我不由得打了個(gè)冷戰(zhàn)，容不得多想，立即將老太太送向附近醫(yī)院。當(dāng)我跳下車抱起老太太時(shí)，她已昏迷過去。我猛地發(fā)現(xiàn)車前正走著一位老太太時(shí)，腳便狠狠地踩在了剎車上。這話偏偏就應(yīng)在我身上。醫(yī)院開恩，收了9萬元后讓母親住了進(jìn)去。但我下了決心，就是把自己賣了，也要給母親治病。(4分)人物：林沖諸葛亮賈寶玉孫悟空魯智深曹操———————————————————————————————— ————————————————————————————————二、閱讀題(10分)(每小題2分)我母親生病需要做大手術(shù)，醫(yī)院張口要10元萬押金。(5)紙上得來終覺淺，_________________。(3)身無彩鳳雙飛翼，_____________________。(4分)迫不急待穿流不息憑心而論世外桃園再接再勵(lì)一愁莫展如愿已償管中窺豹，可見一般寫出下列詞語的反義詞(4分)①熱愛()②團(tuán)結(jié)()③親近()④經(jīng)驗(yàn)()⑤具體()⑥和藹()⑦擁護(hù)()⑧堅(jiān)定()寫出下列名句的上句或下句(5分)(1)流水不腐，_________________。第五篇：012年小學(xué)語文特崗教師招聘考試練習(xí)題一、語文基礎(chǔ)知識(shí)給下列字注音。只有成熟，平和的心態(tài)下，才能做出最恰當(dāng)?shù)倪x擇。世間的萬事萬物都有著它存在的理由，如果你覺得沒用，那是因?yàn)槟銢]有發(fā)現(xiàn)它所存在的價(jià)值。因此，事物選擇并沒有對(duì)錯(cuò)之分，選項(xiàng)也沒有對(duì)錯(cuò)之分，只是哪個(gè)選擇能最符合當(dāng)時(shí)的環(huán) 境。挫折并不可怕，可怕的是沒有面對(duì)挫折的勇氣。如果你是堅(jiān)強(qiáng)的，那么你就要在最短的時(shí)間里，去適應(yīng)這個(gè)落差，讓自己在短時(shí)間 內(nèi)找到平衡點(diǎn)。但我們又不能不承認(rèn)，人在挫折中成長得最快。這樣在環(huán)境中才能找到自己的平衡點(diǎn)。要理解一個(gè)人并不是一件容易的事，要花上很長很長的時(shí)間，也許是一輩子。人的選擇，在冥冥之中就已經(jīng)有了定數(shù)，就是由自己的世界觀所決定的。在眾多選項(xiàng)中，哪個(gè)才是你最終的答案呢?對(duì)事物的選擇，就是 體現(xiàn)著一個(gè)人的世界觀，世界觀的形成并不是一朝一夕的，是一個(gè)人在某種特定環(huán)境下，長期的成長和轉(zhuǎn)變的結(jié)果。26.(1)更也人皆仰之(2)聞道有先后術(shù)業(yè)有專攻(3)今宵酒醒何處楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)陆o人改變未來的力量七、作文 例文： 人生不是單選題多變、復(fù)雜的社會(huì)讓我們有了更多的選擇，有主動(dòng)的，也有被動(dòng)的。為了欣賞那銀山般的浪濤壯 觀，領(lǐng)略那拍天而來的江河氣勢，索性打開窗子放長江入室，以蕩滌心胸。在這里千峰、萬壑都是虛 寫，卻給人藝術(shù)體驗(yàn)之真，把人帶入驚心動(dòng)魄的藝術(shù)境界之中。前兩句寫彌漫山巔的云氣直入枕中，讓人覺得好像千峰在側(cè)。它使通常開窗賞景的行為轉(zhuǎn)化為擁抱江河的壯舉，表現(xiàn)出豪邁的胸襟和氣魄。絕不能讓別人看不起。：沒有價(jià)值。D項(xiàng)根據(jù)文中最后一段，農(nóng)藥尚未研制，選項(xiàng)偷換了概念?！窘馕觥緼葉下珠體內(nèi)的生物鐘控制的是“配醣體的合成分解”，并非“安眠物質(zhì)和興奮物質(zhì)”。D“捕繩草閉合起來”和“植物睡眠”是有區(qū)別的。四、閱讀下面的文字，完成17~19題【解析】A“植物”范圍擴(kuò)大，“為適應(yīng)外界環(huán)境”也屬無中生有。(2)紅葉青山色彩艷麗，乍看似不協(xié)調(diào)，實(shí)際上恰恰是對(duì)離愁的有力反襯。(2)館陶縣整個(gè)境內(nèi)的百姓都悲哭，因此跟隨著去安家的有幾百戶。逃犯紛紛來自首。③表明魏德深治理有方和他的嚴(yán)厲。二、閱讀下面的文言文，完成11～14題 【解析】動(dòng)：經(jīng)常。B項(xiàng)“知”通“智”。【解析】略。【解析】湯顯祖的《牡丹亭》是明代傳奇的代表作，而非清代。B原詩句出自宋朝詩人林逋的七律《山園小梅》，是寫梅花的疏朗與幽香，不能用來描寫桂花。D重復(fù)累贅，刪除“毫無例外地”?！窘馕觥緽句式雜糅，最后一句應(yīng)改為“具備了防水、易清洗、容量大的優(yōu)勢，滿足了消費(fèi)者對(duì)環(huán)保袋的客觀需求”。(1)形容衣服破爛。D顧此失彼：顧了這個(gè)，顧不了 那個(gè)，形容頭緒太多，不能兼顧，與“捉襟見肘”意思頗為相近?！皯c”指賀喜，指即將做官而相互慶賀。C額手稱慶：把手舉到額頭上，稱說慶幸得很，形容人們在憂困中獲得喜訊時(shí)高 興和喜悅的神態(tài)。B清規(guī)戒律：“清規(guī)”指佛教為僧尼規(guī)定的必須遵守的規(guī)則，“戒律”指教徒必須遵守的生活準(zhǔn)則，泛指規(guī)章制度，多指束縛人的 規(guī)章制度?！窘馕觥緼泥沙俱下：泥土和沙子一起隨河水流下來，比喻人或事物不論好壞都一齊顯現(xiàn)出來?！窘馕觥緼中“集掖成裘”應(yīng)改為“集腋成裘”。ng，C大筆如椽chu225。具體考試內(nèi)容參照各地的人事考試網(wǎng)。有的地區(qū)只說課，不用講課。專業(yè)知識(shí)，即語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)、生物、物理、化學(xué)、地理、歷史等。給人改變未來的力量五、是非題1.√2.√3.√4.5.6.√7.√8.√9.√10.√第四篇：江蘇教師考試：小學(xué)語文特崗教師招聘考試練習(xí)題答案給人改變未來的力量江蘇教師考試：小學(xué)語文特崗教師招聘考試練習(xí)題答案江蘇教師考試群： 248628080江蘇省教師招聘（）考試筆試內(nèi)容一般包括公共知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，其中公共知識(shí)包括基礎(chǔ)教育課程改革理論、教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)、教師職業(yè)道德、時(shí)政及 其它綜合知識(shí)?！窘馕觥柯浴！窘馕觥竣贋檫B詞?！窘馕觥竣贋椤坝谩?、“把”。C“馬的馴化和騎乘技 術(shù)是在蒙古草原上獨(dú)立發(fā)展起來的可能性最大”屬無中生有，原文無據(jù)。缺少“似乎”，與“原北匈奴的力量中只在西域仍有零星出現(xiàn)”不符，絕對(duì)化。C缺乏“證據(jù)”，不能正確說明“起源”?！窘馕觥緼“匈奴國家的起源、發(fā)展、衰落與去向”，擴(kuò)大了外延。 柳公權(quán) 亥 乙 酉11.《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》三、閱讀下面的文字，完成11~13題【解析】“不屬于‘這個(gè)說法’”，就是對(duì)“這個(gè)說法”否定，與文意相悖?！窘馕觥柯?。B項(xiàng)，綠草如茵。【解析】詩歌反映的是唐代長期的邊塞戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦和災(zāi)難。D項(xiàng)，班門弄斧。、2 【解析】A項(xiàng)，竄端匿跡。②略。我的確生意好煩惱，也沒有朋友，多病，少掙了許多錢?！窘馕觥柯浴?y236。()給人改變未來的力量參考答案及解析一、基礎(chǔ)知識(shí) 妥帖 原諒 瑞雪 誕生 x()、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力。()，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。()，是小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作?！笔堑谌龑W(xué)段的識(shí)字目標(biāo)。()、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。趙普去世以后，宋太祖很惋惜，流著淚贊賞了趙普一番。，能斷大事，但獨(dú)斷專行，很遭大臣們嫉恨，所以差一點(diǎn)因木材事件而被罷官。，宋太祖同他談了一次話，覺得他很不一般。(《宋史?趙普傳》)，解釋不正確的一項(xiàng)是()給人改變未來的力量：推薦 ，設(shè)重茵地坐堂中重：多層 ：等待，啟太祖訊鞫之鞫：審訊，加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一組是()A.①大雪向夜，普意帝不出②然不自意能先入關(guān)破秦 B.①太祖數(shù)微行過功臣家②臣有客在市屠中，愿枉車騎過之 C.①朕君臨以來，每優(yōu)禮之②以事秦之心禮天下奇才，并力西向 D.①鎮(zhèn)陽豪族魏氏以女妻之②孤違蹇叔，以辱二三子 ()①因與普計(jì)下太原②吏因之竊貨大木 ③普嘗遣親吏詣市屋材④冒稱普市貨鬻都下 A.①和②不相同，③和④也不相同 B.①和②相同，③和④不相同 C.①和②相同，③和④也相同 D.①和②不相同，③和④相同，分別表明“朕”對(duì)趙普“每優(yōu)禮之”和趙普“能斷大事”的一組是()A.①太祖嘗與語，奇之 ②太宗至，設(shè)重茵地坐堂中B.①拜太師，封魏國公，給宰相奉料，令養(yǎng)疾 ②普疑有無辜者，啟太祖訊鞫之 C.①普亟出，帝立風(fēng)雪中給人改變未來的力量②普每退朝，不敢便衣冠 D.①將下制逐普，賴王溥奏解之②普曰：“太原當(dāng)西北二面，太原既下??將安逃乎?” ，不正確的一項(xiàng)是()，能斷大事，很得宋太祖和宋太宗的尊重和器重。朕君臨以來，每優(yōu)禮之，普亦傾竭自效，盡忠國家，真社稷臣也，朕甚惜之。上聞之震悼，謂近臣曰：“普事先帝，與朕故舊，能斷大事。拜太師，封魏國公，給宰相奉料，令養(yǎng) 疾。太祖大怒，促令追班，將下制逐普，賴王溥奏解之。時(shí)官禁私販秦、隴大木，普嘗遣親吏詣市屋材，聯(lián)巨筏至京師治第。普曰：“太原當(dāng)西北二面，太原既下，則我獨(dú)當(dāng)之，不如姑俟削平諸國，則彈丸黑子之地，將安逃乎?”帝笑 曰：“吾意正如此，特庫卿爾。普妻行酒，帝以嫂呼之。帝曰：“已約晉王矣。一日，大雪向夜，普意帝不出。移鎮(zhèn)宋州，表為掌書記?；茨掀剑{(diào)補(bǔ)渭州軍事判官。太祖嘗與語，奇之。詞卒，遺表薦普于朝。普沉厚寡言，鎮(zhèn)陽豪族魏氏以女妻之。四、文言文閱讀(每小題2分，共10分)趙普，字則平，幽州薊人。，俄羅斯、前蘇聯(lián)、日本、中國和蒙古等國的考古學(xué)家，在中央歐亞的廣大范圍內(nèi)，發(fā)現(xiàn)了大量與匈奴文化可能相關(guān)的一些古老文化，如那些極有特色的飾牌、短劍和匕首、鍑等青銅器，為解讀匈奴文化的源流，提供了越來越豐富的證據(jù)和線索。，這種技術(shù)到底是從南俄草原上興起從而逐漸傳播到東部的蒙古草原上的，還是多元起源、各自獨(dú)立發(fā)展起來的，一直 存在著很大的爭議。由此可知，東漢中期漠北的北匈奴被鮮卑擊破之后，蒙古高原上的匈奴就再也沒有在中國史籍中出現(xiàn)。從這個(gè)意義上說，匈奴帝國是某種歷史悠久又分布廣泛的古老文化的產(chǎn)物。顯示了在一個(gè)極為遼闊的空間內(nèi)存在著某種共有的文化價(jià)值和生活方式。，作為一種經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)方式和人類社會(huì)形態(tài)的游牧，要比農(nóng)業(yè)和定居社會(huì)的出現(xiàn)晚得多。，從年代上和空間上編織匈奴西遷的歷史，大都是牽強(qiáng)附會(huì)、缺乏可靠依據(jù)的?！霸谥袊匀挥邢喈?dāng)多的人對(duì)這個(gè)說法信為確論”一句中的“這個(gè)說法”的一項(xiàng)是()，就立即聯(lián)想到西方歷史上的匈人，二者名稱上的近似使他相信匈人就是西遷后的匈奴。而這種青銅文化持續(xù)的時(shí)間早于并涵蓋了匈奴，因此可以認(rèn)為匈奴民族是這種文化的一 部分。