蘇教版科學(xué)六下有趣的食物鏈說課設(shè)計(參考版)
2024-12-09 09:51本頁面
【正文】 在今后的教學(xué)中，應(yīng)更多地對學(xué)生進行開展調(diào)查工作的指導(dǎo)。 在這一堂課的教學(xué)中，充分體現(xiàn)了《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣一個教學(xué)理念：用教材去教，而不是教教材；是讓學(xué)生主動地去學(xué)，而不是被動地接受；學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師只是組織者、引導(dǎo)者、參與者。 深入領(lǐng)會教材的內(nèi)涵。 ] 教學(xué)反思： 教學(xué)設(shè)計在 激趣 基礎(chǔ)上，引起學(xué)生的思考， 到底這些動植物之間是什么現(xiàn)象？為了 證明學(xué)生的猜測，整個過程學(xué)生既專注又投入，學(xué)生的思維性、創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮 。 [進一步理解食物鏈，為下一課教學(xué)做鋪墊讓學(xué)生學(xué)會思考，勤于思考，并將思考延 伸到了課后。 [安排這個環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會將學(xué)到的知識運用與實際生活。 要盡我們所能維護良性的食物鏈和食物網(wǎng)，保護生態(tài)系統(tǒng)的平衡，其實這也是為了我們?nèi)?類自己。處于食物鏈最高級的人類，如果不約束自己的行為，就會影響到食 物鏈和食物網(wǎng)的良性循環(huán)。 小結(jié) ： 人類與大自然也通過食物鏈和更復(fù)雜一些的食物網(wǎng)而相互聯(lián)系，人的食物主要來自植物和動物。） [設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生對人類破壞食物鏈，破壞生態(tài)平衡的思考，為下一課的教學(xué)做好鋪墊。 ] 四、討論食物鏈斷裂的后果 師：我是一個老菜農(nóng)，想要自己種植的青菜獲得豐收，就往青菜上噴灑農(nóng)藥，會出現(xiàn)什么情況呢？（ 學(xué)生討論得出：菜青蟲 死亡） 師：哪些生物會因為菜青蟲的死亡受到影響 ？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生說自己的想法。 [設(shè)計意圖： 學(xué)生在會畫食物鏈的基礎(chǔ)上突出本節(jié)課的教學(xué)重點，再讓學(xué)生拿彩筆
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