蘇教版科學六下有趣的食物鏈說課設計(完整版)
【正文】 教學中利用圖片、多媒體等各種教學手段，借助課件直觀地表達科學概念，使學生能夠感受科學的氛圍。 （ 3）教學 重難點 重點： 知道生物間存在錯綜復雜的食物關(guān)系。 《有趣的食物鏈》說課稿 一、 說教材 （ 1）教材的地位與作用 《有趣的食物鏈》是蘇教版六年級（下）科學第四單元第三課內(nèi)容。 難點： 學會找、寫食物鏈。使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，優(yōu)化了教學環(huán)境，拓寬了教師教和學生學的思路，從而提高教學效果。 ] 二、了解食物鏈 的組成 ：看得出，同學們的生活經(jīng)驗非常豐富。 ] 三、 認識 食物 網(wǎng) 師貼出 植物的 果實、老鼠和貓頭鷹三張照片問：這三種生物哪個是生產(chǎn)者，哪個是消費者 ？ 小組匯報，師生共同小結(jié)。 ] 四、討論食物鏈斷裂的后果 師：我是一個老菜農(nóng)，想要自己種植的青菜獲得豐收，就往青菜上噴灑農(nóng)藥，會出現(xiàn)什么情況呢？（ 學生討論得出：菜青蟲 死亡） 師：哪些生物會因為菜青蟲的死亡受到影響 ？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生說自己的想法。 要盡我們所能維護良性的食物鏈和食物網(wǎng)，保護生態(tài)系統(tǒng)的平衡，其實這也是為了我們?nèi)?類自己。 深入領(lǐng)會教材的內(nèi)涵。 在這一堂課的教學中，充分體現(xiàn)了《科學課程標準》中這樣一個教學理念：用教材去教，而不是教教材；是讓學生主動地去學，而不是被動地接受；學生是學習活動的主體，教師只是組織者、引導者、參與者。 [安排這個環(huán)節(jié)的目的就是讓學生學會將學到的知識運用與實際生活。） [設計意圖：引發(fā)學生對人類破壞食物鏈，破壞生態(tài)平衡的思考，為
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