食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)[五篇范文](完整版)
【正文】 —蚜蟲——瓢蟲——麻雀腐殖質(zhì)蚯蚓小鳥第二篇：食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)四堡中小 陳銀池一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。四、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入課前要求學(xué)生接照慣例重溫班級(jí)口號(hào)：五年級(jí)的同學(xué)，像鮮花一樣飄香；五年級(jí)的同學(xué)，像星星一樣閃亮；五年級(jí)的同學(xué)，像鉆石一樣璀璨；五年級(jí)的同學(xué)，是全校最棒的！接下來(lái)給學(xué)生講《螳螂捕蟬，黃雀在后》的故事，在這個(gè)故事中，誰(shuí)將被誰(shuí)吃呢？隨著學(xué)生的陳述一一板書。引出生產(chǎn)者的概念。如果是一片森林，一汪海洋，一個(gè)草原，一處田野。五、板書：食物鏈和食物網(wǎng)薔薇或草→蚜蟲→瓢蟲→小鳥 落葉→蚯蚓→小鳥 食物鏈： 食物網(wǎng)：第三篇：《食物鏈和食物網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《食物鏈和食物網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：韓雅蕾 烏魯木齊市第四十七小學(xué) 教 材：五年級(jí)上冊(cè)《生物與環(huán)境》單元第五課一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景面向?qū)W生：五年級(jí)學(xué)生課時(shí)：1課時(shí)學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)教材《生物與環(huán)境》第5節(jié)。再通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)，來(lái)認(rèn)識(shí)生物中動(dòng)植物之間復(fù)雜、密切、各種各樣的食物聯(lián)系，從而得出：其中一種生物對(duì)鏈上的其它生物的巨大影響，以及保護(hù)某一種生物對(duì)保護(hù)整個(gè)生態(tài)環(huán)境的重要性。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)的概念，并會(huì)畫簡(jiǎn)單的食物鏈。請(qǐng)學(xué)生觀察，箭頭指向誰(shuí)？（吃者）b、分析食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈。再來(lái)觀察這幾條食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動(dòng)物終止。（2）小組合作，邊討論邊在書上標(biāo)出它們之間的食物關(guān)系。資料1：找出是誰(shuí)給小鳥帶來(lái)災(zāi)難？資料2：人們?cè)趺椿忌习┌Y？師強(qiáng)調(diào)：保護(hù)自環(huán)境，珍愛生物。，產(chǎn)生珍愛大自然里的生物，與大自然和諧相處的思想意識(shí)。（板書課題）仔細(xì)觀察黑板上的幾條食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么共同特點(diǎn)？（食物鏈一般是從綠色植物開始，到食草動(dòng)物，最后是兇猛的食肉動(dòng)物。讓我們把游戲和故事中的生物和黑板上的生物綜合一起，用箭頭繼續(xù)畫出它們之間的食物關(guān)系，完善食物鏈。破壞了生態(tài)平衡。在學(xué)生對(duì)食物鏈有所了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)圖文，讓學(xué)生找出田野里存在的多條食物鏈。情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）體會(huì)到自然界中的生物都是相互聯(lián)系，意識(shí)到食物鏈中每一種生物重要性。請(qǐng)學(xué)生按照“誰(shuí)被誰(shuí)吃”順序說(shuō)一說(shuō)它們之間的食物關(guān)系，據(jù)生回答在課件上連起來(lái)。再舉出身邊的例子。）課件出示一份資料, 資料：找出是誰(shuí)給人和貓帶來(lái)災(zāi)難,他們?cè)趺椿忌纤鄄。繋煆?qiáng)調(diào)：保護(hù)自環(huán)境，珍愛生物作業(yè)：一片森林，一汪海洋，一塊草地，一潭湖泊等都可以看到一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。請(qǐng)生觀察，箭頭指向誰(shuí)？（吃者）分析食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)的概念，并會(huì)畫簡(jiǎn)單的食物鏈。得出：其中一種生物對(duì)鏈上的其它生物的巨大影響，以及保護(hù)某一種生物對(duì)保護(hù)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的重要性。）四、總結(jié)延伸。這些食物鏈相互交叉形成網(wǎng)狀。）師：食物鏈的源頭在植物，終點(diǎn)在兇猛的食肉動(dòng)物，生物學(xué)家給食物鏈上的生物取了不同的名字。教學(xué)難點(diǎn)：理解食物網(wǎng)中生物間相互依存、相互作用和相互制約的關(guān)系。四、作業(yè)：四人小組分工合作用科學(xué)學(xué)具袋里的《食物關(guān)系》卡片拼接完整的食物鏈。5分鐘后找學(xué)生小組匯報(bào)結(jié)果。d、游戲：、田野里的食物網(wǎng)。c、大家來(lái)觀察第一條食物鏈，誰(shuí)能不吃其他的生物就能存活下來(lái)？（薔薇或小草。（三）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，食物關(guān)系卡片。三、學(xué)情分析：本節(jié)課針對(duì)我?？茖W(xué)小課題《科學(xué)課中促進(jìn)小組合作式學(xué)習(xí)的探究》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生課前合作搜集食物鏈和食物網(wǎng)的相關(guān)資料、討論、制作食物鏈和食物網(wǎng)卡片、播放影音資料等各種方法入手，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教材分析：《食物鏈和食物網(wǎng)》是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元《生物與環(huán)境》中的第五課內(nèi)容。接下來(lái)我們一起走進(jìn)田野。再舉出身邊的例子。（二）探究過(guò)程：討論：他們誰(shuí)被誰(shuí)吃? 1）課件出示“薔薇、草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、小鳥”的圖片，請(qǐng)學(xué)生按照“誰(shuí)被誰(shuí)吃”順序說(shuō)一說(shuō)
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