蘇教版選修高女人和她的矮丈夫?qū)W(xué)案(參考版)
2024-12-09 09:23本頁(yè)面
【正文】 忘恩負(fù)義，沒(méi)有感恩之心的人，往往會(huì)失其本心，瘋狂追名逐利，結(jié)果沒(méi)有幾個(gè)不身敗名裂的。 （ 3）人不能失其本心。老師父功深德高，但教徒不力，使徒兒學(xué)了武功卻沒(méi)有修得武德，也沒(méi)有領(lǐng)會(huì)刀法真諦，被迫要親手將愛(ài)徒擊斃，這是為師的失敗。歷史上功成身敗的例子還少嗎？現(xiàn)代社會(huì)，只重技能，不重人品，亦難立足社會(huì)。一個(gè)徒兒，只學(xué)武功，無(wú)人格可言，此人必?cái) ? 3．（ 1）學(xué)藝要先學(xué)做人。因而師父已在心中決定要懲治徒兒，這樣說(shuō)，為把傘變成武 器作準(zhǔn)備。 （ 2）擔(dān)心。 2．（ 1）真的沒(méi)有學(xué)到家。一邊是魯四老爺之流興高采烈地為自己來(lái)年好運(yùn)祝福，一邊是被壓迫者在寒冬臘月、大雪紛飛的祝福 聲中慘死在雪地里，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，增強(qiáng)了祥林嫂遭遇的悲劇性，加強(qiáng)了對(duì)舊社會(huì)殺人本質(zhì)的揭露，深化了小說(shuō)的主題。對(duì)風(fēng)雪的描寫，具有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要作用。更重要的是，由于風(fēng)雪的變化也層層推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展。 2．（１）渲染氣氛，烘托人物： 這里的彤云、朔風(fēng)、大雪，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機(jī)四伏的處境。 3．地位身份的象征，顯現(xiàn)了人物的關(guān)系。 跟蹤練習(xí) （一） 1．為人物活動(dòng)、情節(jié)展開提供場(chǎng)景。 2．特殊的社會(huì)環(huán)境，掩蓋了多少善良，泯滅了多少人性。（ 5 分） 3．這篇小小說(shuō)告訴了我們什么道理？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶?。?5 分） 2．說(shuō)說(shuō) “ 只是擔(dān)心愛(ài)徒的刀法未必學(xué)到了家。 1． “ 風(fēng)雨凄迷，山色空蒙 ” ，寫景簡(jiǎn)潔。 山雨凄迷，山風(fēng)如訴。一刀下去，紙傘頓時(shí)骨散筋飛，老師父手里握著的只是一把竹匕。 徒兒于是想：好吧，就削了這傘，看你老東西還有什么說(shuō)的！想罷，抽出刀來(lái)，運(yùn)足平生功力，斜著照準(zhǔn)那傘，一刀揮去。但是師父所用兵器雖多，唯獨(dú)沒(méi)用過(guò)傘；況且，這把普通的竹骨紙傘，還是他自己給師父買的，就在附近小鎮(zhèn)上一家傘鋪里買的。 ” 待徒兒起來(lái)，師父將那傘伸到他面前說(shuō)： “ 你未必一刀能斷得了它。 ” 徒兒又跪下了。 ” 徒兒想，他的刀法已經(jīng)爐火純青，這一點(diǎn)他自己心里絕對(duì)有把握；師父笑，說(shuō)明這刀法果然有解。 師父心中打個(gè)寒噤，隨即哈哈大笑。 ” 徒兒說(shuō)著，別
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