【正文】 2024年10月21日星期一5時(shí)7分48秒Monday, October 21, 2024 抓住每一次機(jī)會(huì)不能輕易流失，這樣我們才能真正強(qiáng)大。上午5時(shí)7分48秒上午5時(shí)7分05:07:4824.10.21 每天都是美好的一天，新的一天開啟。2024年10月上午5時(shí)7分24.10.2105:07October 21, 2024 重規(guī)矩，嚴(yán)要求，少危險(xiǎn)。2024年10月21日上午5時(shí)7分24.10.2124.10.21 追求卓越，讓自己更好，向上而生。05:07:4805:07:4805:07Monday, October 21, 2024 不可麻痹大意，要防微杜漸。05:07:4805:07:4805:0710/21/2024 5:07:48 AM 安全象只弓，不拉它就松，要想保安全，常把弓弦繃。,?,5.大學(xué)社會(huì)服務(wù)的意義,社會(huì)發(fā)展 大學(xué)自身發(fā)展 教師發(fā)展,?,二、大學(xué)教師的社會(huì)服務(wù),1.大學(xué)教師參與社會(huì)服務(wù)的具體做法 2.大學(xué)教師參與社會(huì)服務(wù)的原則,?,謝 謝,?,踏實(shí)，奮斗，堅(jiān)持，專業(yè)，努力成就未來。教學(xué)和科研是社會(huì)服務(wù)的基礎(chǔ)，社會(huì)服務(wù)是教學(xué)和科研的深化。狹義的社會(huì)服務(wù)則指直接為社會(huì)尤其是當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展服務(wù)。如果連大學(xué)校園里都‘一切正常’，沒有任何特立獨(dú)行與異想天開，絕非人類的福音。” 教學(xué)中，宏觀線索的勾勒，微觀細(xì)節(jié)的闡述，邏輯分析的獨(dú)白，講解視角的轉(zhuǎn)換，典型案例的穿插，恰倒好處的板書，思想感情的交流，疑難問題的提示，人格力量的感染，理論境界的升華，所有這些必須是成竹在胸，水乳交融，揮灑自如，引人入勝。 基本評(píng)價(jià)方法（多元化的評(píng)價(jià)方法） 課堂觀察（專家、同行、管理者等多個(gè)評(píng)價(jià)主體） 學(xué)生學(xué)業(yè)成就 學(xué)生評(píng)教 教師自我評(píng)價(jià),?,學(xué)生評(píng)教與大學(xué)教師的教學(xué)自由,?,教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢（P120）,?,十一、高校教師的教學(xué)藝術(shù) 備課說課藝術(shù) （P124） 上課藝術(shù)（P134） 教師課堂口頭語言→教師的口語 教師教學(xué)書面語言→教師的板書 教師課堂體態(tài)語言→教師的教態(tài) 聽課評(píng)課藝術(shù)（P152）,?,大學(xué)教師為何患上 “PPT 依賴癥”？,?,大學(xué)教師講好一堂好課的參考標(biāo)準(zhǔn),1.內(nèi)容豐富，信息量大 2.概念明確，講解深入 3.重點(diǎn)突出，選材適當(dāng) 4.脈絡(luò)清晰，邏輯性強(qiáng) 5.語言考究，準(zhǔn)確生動(dòng) 6.多媒體屏幕顯示和板書得當(dāng) 7.師生互動(dòng)，氣氛活躍 8.啟發(fā)誘導(dǎo)，教法合適 9.學(xué)時(shí)準(zhǔn)確，不拖不欠 10.精神飽滿，教態(tài)大方,內(nèi)容,語言,板書,表達(dá)形式,時(shí)間,教態(tài),?,葉瀾教授關(guān)于一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),有意義 有效率 生成性 常態(tài)性 有待完善,?,國家教學(xué)名師孫正聿對教學(xué)的感悟（吉林大學(xué)）,教學(xué)改革的基本思路：“激發(fā)學(xué)生的理論興趣，拓展學(xué)生的理論視野，撞擊學(xué)生的理論思維，提升學(xué)生的理論境界。,?,大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的與功能 鑒定診斷 反饋調(diào)節(jié) 激勵(lì)導(dǎo)向,?,高校教學(xué)評(píng)價(jià)的原則,方向性原則 教育性原則 科學(xué)性原則 可行性原則,?,高校教學(xué)評(píng)價(jià)的類型（P110）,外部教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控活動(dòng) 內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控活動(dòng),?,目前開展教學(xué)評(píng)價(jià)的主要領(lǐng)域,學(xué)校教學(xué)水平評(píng)價(jià)（優(yōu)秀、良好、合格） 學(xué)科（專業(yè)）評(píng)價(jià)（精品、重點(diǎn)、優(yōu)質(zhì)） 課程評(píng)價(jià)（精品、重點(diǎn)） 教材評(píng)價(jià)（精品、重點(diǎn)） 學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),?,十、教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià),學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法： 學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià) 學(xué)業(yè)成績的評(píng)價(jià) 日常測驗(yàn)、考查、考試等方法 相對于教師評(píng)價(jià)，對學(xué)生評(píng)價(jià)的觀測點(diǎn)偏少， 不利于完整全面地評(píng)價(jià)學(xué)生各方面的特性?！??,九、高校教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與功能（P107）,大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵： 由特定的評(píng)價(jià)主體運(yùn)用一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系并通過一定的評(píng)價(jià)方法對大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)客體所實(shí)施的價(jià)值判斷活動(dòng)。它是教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中對教學(xué)活動(dòng)的整體性把握和推進(jìn)的措施?？墒堑谌纬龊Ｋ裁匆矝]捕到?；氐桨渡?，他又后悔不已，原來墨魚的價(jià)格又高了。等他上岸后，才得知市場里螃蟹的價(jià)格漲到了最高，于是他決定下次就去捕螃蟹。,?,五、高校課程體系的設(shè)計(jì)與課程改革,課程組合方式的三個(gè)維度（P69） 微觀層面課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容（ P72） 優(yōu)秀大學(xué)教材的特點(diǎn)或基本要求是什么？,?,我國目前高校課程的現(xiàn)狀（P77）,對我國高校課程改革的思考（P78）,?,六、高校教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵和特征（P85）,內(nèi)涵： 1.是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程 2.是師生交往的過程 3.是課程資源拓展的過程 4.是教學(xué)預(yù)設(shè)性與生成性辯證統(tǒng)一的過程 5.是科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的過程 特征： 教育性、發(fā)展性、真實(shí)性、互動(dòng)性,?,寓言故事給了我們什么啟發(fā)？,據(jù)說有一個(gè)漁夫每次出海打魚之前，他都要到市場上去看看，什么魚的價(jià)格高，就決定去捕什么魚。 高校課程的類型劃分（P65） 高校課程體系的構(gòu)建（P68）,?,我國大學(xué)課程體系的具體構(gòu)成（P67）,1.公共基礎(chǔ)課程（或通識(shí)課程）：政治理論課、中外文化、人類道德、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、外語等。 專業(yè)類課程 → 落實(shí)培養(yǎng)“專門人才”的要求。 狹義的課程：為實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的全部教學(xué)科目，包括各教學(xué)科目的名稱、地位、開設(shè)的順序和教學(xué)時(shí)數(shù)。 ”,?,我國大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo),使大學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。,?,高等學(xué)校師生關(guān)系的具體內(nèi)容,高校師生關(guān)系間的 教育關(guān)系 心理關(guān)系 道德關(guān)系 （法律關(guān)系）,?,高校師生之間的“主體間性”關(guān)系及其表現(xiàn)（P57）,如何看待高校師生沖突？ （中國政法大學(xué)“楊帆事件”）,?,如何建立良好的高校師生關(guān)系？,加強(qiáng)理解和溝通 重新審視教師的權(quán)威 樹立正確的學(xué)生觀 民主與平等 自由與寬容,?,四、大學(xué)教什么（P59）,兩個(gè)依據(jù)： 高等學(xué)校的職能 高等教育的目的,?,高等教育的目的,《中華人民共和國高等教育法 》： “高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才?？梢岳斫鉃榻虒W(xué)活動(dòng)的主要指導(dǎo)者、主動(dòng)指導(dǎo)者、主動(dòng)導(dǎo)向者、主動(dòng)引導(dǎo)者。在大學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是知識(shí)的學(xué)習(xí)者