【正文】 24.10.2124.10.2105:07:4805:07:48October 21, 2024 加強自身建設(shè)，增強個人的休養(yǎng)。,?,新興的學(xué)生評價方法（P114） 學(xué)習(xí)契約 量規(guī),?,教師教學(xué)評價的內(nèi)容與方法（P118）,評價內(nèi)容（“多觀測點，粗量化等級”的特點） 教師素質(zhì) 教學(xué)過程 教學(xué)成果 每一項評價內(nèi)容還包括若干具體評價指標(biāo)，基本能反映 教師的教學(xué)狀態(tài)。 專業(yè)交叉和文理滲透類課程 → 落實“高級”要求的一種安排，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。,?,什么樣的教師是好老師？,2010年10月，中國青年報社會調(diào)查中心通過民意中國網(wǎng)和搜狐網(wǎng)，對3369人進行了此項問題的調(diào)查。,?,基本觀點：,教育平等是理想與現(xiàn)實的復(fù)合體，是一個不斷發(fā)展的概念。高校招生、專業(yè)設(shè)置、畢業(yè)生就業(yè)、科研成果等都要接受社會的檢驗。 2002年我國高等教育毛入學(xué)率達15%，開始進入大 眾化的發(fā)展階段。美國一流大學(xué)非常重視師資的“遠緣雜交”，眾多名校畢業(yè)生都有在其他大學(xué)、科研機構(gòu)或企業(yè)教學(xué)工作的經(jīng)歷后才回到母校任教。 高等教育逐漸成為社會篩選的主要手段和上升流動的決定性因素。,廣西青年教師崗前培訓(xùn) 《高等教育學(xué)》輔導(dǎo)提綱 欽州學(xué)院 莫華善 2011.8,?,高等教育基本理論篇,第一講：教育與高等教育概述 第二講：高等學(xué)校的發(fā)展歷程 第三講：高等學(xué)校的職能,?,一、教育的內(nèi)涵及其構(gòu)成要素,教育是一種培養(yǎng)人的社會實踐活動。,?,高等教育何以為“高”?,?,五、高等學(xué)校的發(fā)展歷程,1.高等學(xué)校發(fā)展的基本階段（P13） 萌芽時期大學(xué) 中世紀(jì)大學(xué) 文藝復(fù)興時期大學(xué) 近代大學(xué) 工業(yè)化社會大學(xué),?,2.中世紀(jì)大學(xué)的特點（P14）,大學(xué)自治 學(xué)術(shù)自由 民主管理,?,3.現(xiàn)代大學(xué)誕生的標(biāo)志（P16）,柏林大學(xué)的創(chuàng)立及其教育理念的實踐 標(biāo)志著現(xiàn)代大學(xué)的誕生 學(xué)術(shù)自由 教學(xué)與科研相結(jié)合 科學(xué)育人,?,4.美國的“贈地學(xué)院運動”（P17）,1862年的《莫雷爾法案》 康乃爾大學(xué)、威斯康星大學(xué) 《莫雷爾法案》后形成的美國一大批贈地學(xué)院，適應(yīng)了工農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展和人口增長對高等教育的需求，促進了高等教育向社會服務(wù)延伸，直接導(dǎo)致高等教育服務(wù)社會職能的確定。而中國高校教師“近親繁殖”程度明顯高于其他國家，有研究表明，平均高近5倍。,?,英才教育與大眾教育,高等教育中的英才教育與大眾教育，是指高等教育發(fā)展史上的兩個不同發(fā)展階段或兩種不同教育模式。 辦學(xué)途徑國際化。 教育平等與一定歷史階段政治、經(jīng)濟、文化及社會價值觀念有著密切的聯(lián)系。 89.1%的人感嘆當(dāng)今好老師不常有，主要原因： 社會不良風(fēng)氣對老師影響太大(68.2%) 教師考核、評價、監(jiān)督機制不合理(65.5%) 應(yīng)試教育體制制約(60.2%) 教師選拔、任用機制有待改進(52.6%) 具有教育使命感的教師太少(48.0%)等 什么樣的老師才是一個好老師？ “富有人格魅力”（63.1%），“敬業(yè)”(62.1%)、“愛學(xué)生”(61.5%)、“因材施教”(53.1%)、“亦師亦友”(50.9%)、“有為國育才的責(zé)任感”(44.1%)等。 高校課程的類型劃分（P65） 高校課程體系的構(gòu)建（P68）,?,我國大學(xué)課程體系的具體構(gòu)成（P67）,1.公共基礎(chǔ)課程（或通識課程）：政治理論課、中外文化、人類道德、自然科學(xué)、社會科學(xué)、外語等。 基本評價方法（多元化的評價方法） 課堂觀察（專家、同行、管理者等多個評價主體） 學(xué)生學(xué)業(yè)成就 學(xué)生評教 教師自我評價,?,學(xué)生評教與大學(xué)教師的教學(xué)自由,?,教學(xué)評價的發(fā)展趨勢（P120）,?,十一、高校教師的教學(xué)藝術(shù) 備課說課藝術(shù) （P124） 上課藝術(shù)（P134） 教師課堂口頭語言→教師的口語 教師教學(xué)書面語言→教師的板書 教師課堂體態(tài)語言→教師的教態(tài) 聽課評課藝術(shù)（P152）,?,大學(xué)教師為何患上 “PPT 依賴癥”？,?,大學(xué)教師講好一堂好課的參考標(biāo)準(zhǔn),1.內(nèi)容豐富，信息量大 2.概念明確，講解深入 3.重點突出，選材適當(dāng) 4.脈絡(luò)清晰，邏輯性強 5.語言考究，準(zhǔn)確生動 6.多媒體屏幕顯示和板書得當(dāng) 7.師生互動，氣氛活躍 8.啟發(fā)誘導(dǎo)，教法合適 9.學(xué)時準(zhǔn)確，不拖不欠 10.精神飽滿，教態(tài)大方,內(nèi)容,語言,板書,表達形式,時間,教態(tài),?,葉瀾教授關(guān)于一節(jié)好課的評價標(biāo)準(zhǔn),有意義 有效率 生成性 常態(tài)性 有待完善,?,國家教學(xué)名師孫正聿對教學(xué)的感悟（吉林大學(xué)）,教學(xué)改革的基本思路：“激發(fā)學(xué)生的理論興趣，拓展學(xué)生的理論視野，撞擊學(xué)生的理論思維，提升學(xué)生的理論境界。2024年10月21日上午5時7分24.10.2124.10.21 追求卓越，讓自己更好，向上而生。05:07:4805:07:4805:07Monday, October 21, 2024 不可麻痹大意，要防微杜漸。,?,大學(xué)教學(xué)評價的目的與功能 鑒定診斷 反饋調(diào)節(jié) 激勵導(dǎo)向,?,高校教學(xué)評價的原則,方向性原則 教育性原則 科學(xué)性原則 可行性原則,?,高校教學(xué)評價的類型（P110）,外部教學(xué)質(zhì)量評價與監(jiān)控活動 內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量評價與監(jiān)控活動,?,目前開展教學(xué)評價的主要領(lǐng)域,學(xué)校教學(xué)水平評價（優(yōu)秀、良好、合格） 學(xué)科（專業(yè)）評價（精品、重點、優(yōu)質(zhì)） 課程評價（精品、重點） 教材評價（精品、重點） 學(xué)生學(xué)業(yè)評價 教師教學(xué)質(zhì)量評價,?,十、教學(xué)活動中的學(xué)生評價和教師評價,學(xué)生學(xué)業(yè)評價的內(nèi)容與方法： 學(xué)習(xí)過程的評價 學(xué)業(yè)成績的評價 日常測驗、考查、考試等方法 相對于教師評價，對學(xué)生評價的觀測點偏少， 不利于完整全面地評價學(xué)生各方面的特性。 專業(yè)類課程 → 落實培養(yǎng)“專門人才”的要求?！??,什么是理想的大學(xué)教師？,一是作為教育者，以育人為本，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展； 二是作為研究者，矢志追求真理，開拓創(chuàng)新； 三是作為服務(wù)者，充滿社會關(guān)懷，推動社會進步。這意味著考生除了通過高考，上大學(xué)又多了一條路。 辦學(xué)模式市場化。 普及化高等教育：高等教育毛入學(xué)率50%以上。 我國普通高校專任教師中擁有博士學(xué)位的教師在10%左右，美國大學(xué)教師擁有博士學(xué)位