【正文】 。 大學(xué)是為學(xué)生而舉辦的?？梢岳斫鉃榻虒W(xué)活動的主要指導(dǎo)者、主動指導(dǎo)者、主動導(dǎo)向者、主動引導(dǎo)者。 ”,?,我國大學(xué)的培養(yǎng)目標,使大學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。 專業(yè)類課程 → 落實培養(yǎng)“專門人才”的要求。,?,五、高校課程體系的設(shè)計與課程改革,課程組合方式的三個維度（P69） 微觀層面課程設(shè)計的主要內(nèi)容（ P72） 優(yōu)秀大學(xué)教材的特點或基本要求是什么？,?,我國目前高校課程的現(xiàn)狀（P77）,對我國高校課程改革的思考（P78）,?,六、高校教學(xué)活動的內(nèi)涵和特征（P85）,內(nèi)涵： 1.是社會實踐活動的過程 2.是師生交往的過程 3.是課程資源拓展的過程 4.是教學(xué)預(yù)設(shè)性與生成性辯證統(tǒng)一的過程 5.是科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的過程 特征： 教育性、發(fā)展性、真實性、互動性,?,寓言故事給了我們什么啟發(fā)？,據(jù)說有一個漁夫每次出海打魚之前，他都要到市場上去看看，什么魚的價格高，就決定去捕什么魚?；氐桨渡?，他又后悔不已，原來墨魚的價格又高了。它是教師在現(xiàn)實的教學(xué)過程中對教學(xué)活動的整體性把握和推進的措施。,?,大學(xué)教學(xué)評價的目的與功能 鑒定診斷 反饋調(diào)節(jié) 激勵導(dǎo)向,?,高校教學(xué)評價的原則,方向性原則 教育性原則 科學(xué)性原則 可行性原則,?,高校教學(xué)評價的類型（P110）,外部教學(xué)質(zhì)量評價與監(jiān)控活動 內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量評價與監(jiān)控活動,?,目前開展教學(xué)評價的主要領(lǐng)域,學(xué)校教學(xué)水平評價（優(yōu)秀、良好、合格） 學(xué)科（專業(yè)）評價（精品、重點、優(yōu)質(zhì)） 課程評價（精品、重點） 教材評價（精品、重點） 學(xué)生學(xué)業(yè)評價 教師教學(xué)質(zhì)量評價,?,十、教學(xué)活動中的學(xué)生評價和教師評價,學(xué)生學(xué)業(yè)評價的內(nèi)容與方法： 學(xué)習(xí)過程的評價 學(xué)業(yè)成績的評價 日常測驗、考查、考試等方法 相對于教師評價，對學(xué)生評價的觀測點偏少， 不利于完整全面地評價學(xué)生各方面的特性?！?教學(xué)中，宏觀線索的勾勒，微觀細節(jié)的闡述，邏輯分析的獨白，講解視角的轉(zhuǎn)換，典型案例的穿插，恰倒好處的板書，思想感情的交流，疑難問題的提示，人格力量的感染，理論境界的升華，所有這些必須是成竹在胸，水乳交融，揮灑自如，引人入勝。狹義的社會服務(wù)則指直接為社會尤其是當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展服務(wù)。,?,5.大學(xué)社會服務(wù)的意義,社會發(fā)展 大學(xué)自身發(fā)展 教師發(fā)展,?,二、大學(xué)教師的社會服務(wù),1.大學(xué)教師參與社會服務(wù)的具體做法 2.大學(xué)教師參與社會服務(wù)的原則,?,謝 謝,?,踏實，奮斗，堅持，專業(yè)，努力成就未來。05:07:4805:07:4805:07Monday, October 21, 2024 不可麻痹大意，要防微杜漸。2024年10月上午5時7分24.10.2105:07October 21, 2024 重規(guī)矩，嚴要求，少危險。2024年10月21日星期一5時7分48秒Monday, October 21, 2024 抓住每一次機會不能輕易流失，這樣我們才能真正強大。上午5時7分48秒上午5時7分05:07:4824.10.21 每天都是美好的一天，新的一天開啟。2024年10月21日上午5時7分24.10.2124.10.21 追求卓越，讓自己更好，向上而生。05:07:4805:07:4805:0710/21/2024 5:07:48 AM 安全象只弓，不拉它就松，要想保安全，常把弓弦繃。教學(xué)和科研是社會服務(wù)的基礎(chǔ)，社會服務(wù)是教學(xué)和科研的深化。如果連大學(xué)校園里都‘一切正?！?，沒有任何特立獨行與異想天開，絕非人類的福音。 基本評價方法（多元化的評價方法） 課堂觀察（專家、同行、管理者等多個評價主體） 學(xué)生學(xué)業(yè)成就 學(xué)生評教 教師自我評價,?,學(xué)生評教與大學(xué)教師的教學(xué)自由,?,教學(xué)評價的發(fā)展趨勢（P120）,?,十一、高校教師的教學(xué)藝術(shù) 備課說課藝術(shù) （P124） 上課藝術(shù)（P134） 教師課堂口頭語言→教師的口語 教師教學(xué)書面語言→教師的板書 教師課堂體態(tài)語言→教師的教態(tài) 聽課評課藝術(shù)（P152）,?,大學(xué)教師為何患上 “PPT 依賴癥”？,?,大學(xué)教師講好一堂好課的參考標準,1.內(nèi)容豐富，信息量大 2.概念明確，講解深入 3.重點突出，選材適當(dāng) 4.脈絡(luò)清晰，邏輯性強 5.語言考究，準確生動 6.多媒體屏幕顯示和板書得當(dāng) 7.師生互動，氣氛活躍 8.啟發(fā)誘導(dǎo)，教法合適 9.學(xué)時準確，不拖不欠 10.精神飽滿，教態(tài)大方,內(nèi)容,語言,板書,表達形式,時間,教態(tài),?,葉瀾教授關(guān)于一節(jié)好課的評價標準,有意義 有效率 生成性 常態(tài)性 有待完善,?,國家教學(xué)名師孫正聿對教學(xué)的感悟（吉林大學(xué)）,教學(xué)改革的基本思路：“激發(fā)學(xué)生的理論興趣，拓展學(xué)生的理論視野，撞擊學(xué)生的理論思維，提升學(xué)生的理論境界?！??,九、高校教學(xué)評價的內(nèi)涵與功能（P107）,大學(xué)教學(xué)評價的內(nèi)涵： 由特定的評價主體運用一定的評價指標體系并通過一定的評價方法對大學(xué)教學(xué)評價客體所實施的價值判斷活動?？墒堑谌纬龊Ｋ裁匆矝]捕到。等他上岸后，才得知市場里螃蟹的價格漲到了最高，于是他決定下次就去捕螃蟹。 高校課程的類型劃分（P65） 高校課程體系的構(gòu)建（P68）,?,我國大學(xué)課程體系的具體構(gòu)成（P67）,1.公共基礎(chǔ)課程（或通識課程）：政治理論課、中外文化、人類道德、自然科學(xué)、社會科學(xué)、外語等。 狹義的課程：為實現(xiàn)各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標而規(guī)定的全部教學(xué)科目，包括各教學(xué)科目的名稱、地位、開設(shè)的順序和教學(xué)時數(shù)。,?,高等學(xué)校師生關(guān)系的具體內(nèi)容,高校師生關(guān)系間的 教育關(guān)系 心理關(guān)系 道德關(guān)系 （法律關(guān)系）,?,高校師生之間的“主體間性”關(guān)系及其表現(xiàn)（P57）,如何看待高校師生沖突？ （中國政法大學(xué)“楊帆事件”）,?,如何建立良好的高校師生關(guān)系？,加強理解和溝通 重新審視教師的權(quán)威 樹立正確的學(xué)生觀 民主與平等 自由與寬容,?,四、大學(xué)教什么（P59）,兩個依據(jù)： 高等學(xué)校的職能 高等教育的目的,?,高等教育的目的,《中華人民共和國高等教育法 》： “高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。在大學(xué)的教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和