【正文】 我國高等學校系統(tǒng)的微觀特征體現(xiàn)在以下幾個方面：―― 層次結構輪廓清晰，各層次間基本能夠保持銜接，相互連貫，但培養(yǎng)規(guī)格上還有些模糊，特別是?？平逃亩ㄎ粏栴}還有待進一步明確；―― 進入各層次都有比較嚴格的入學條件限制，實行嚴格、規(guī)范而統(tǒng)一的考試制度。9．如何正確處理基礎課與專業(yè)課、必修課與選修課、理論課與實踐課在課程結構中的關系。）1．社會政治制度與高等教育的關系 P5答：（一）政治制度對高等教育的制約1． 政治決定了高等教育的領導權2． 政治決定受高等教育的權利3． 政治制約著高等教育體制4． 政治制約著高等教育的方針、目的 （二）高等教育的政治功能：高等教育通過發(fā)揮其政治功能為社會政治服務1． 對受教育者進行政治教育2． 培養(yǎng)專門政治、法律人才3． 推進民主政治的發(fā)展2．社會經(jīng)濟制度與高等教育的關系 P9答：（一）經(jīng)濟發(fā)展對高等教育的決定作用1． 經(jīng)濟發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎2． 經(jīng)濟體制的變革決定了高等教育體制的變革3． 經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定著高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模4． 經(jīng)濟結構的變化制約著高等教育的結構 （二）高等教育對經(jīng)濟發(fā)展的巨大推動作用1． 高等教育促進經(jīng)濟增長2． 高等教育促進經(jīng)濟結構的調(diào)整和完善3． 高等教育可以提高人們的經(jīng)濟收入，改善社會不利群體的社會地位 高等教育的上述經(jīng)濟功能是通過培養(yǎng)高級專門人才和再生產(chǎn)科學技術這兩條基本途徑而實現(xiàn)的。它根據(jù)教學計劃，規(guī)定每個學生必須掌握的理論知識、實際技能和基本技能，也規(guī)定了教學進度和教學方法的基本要求。P294． 教育目的 —— 教育目的是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的基本要求，它規(guī)定了所要培養(yǎng)的人的基本規(guī)格和質(zhì)量要求。10．大學生通過（社會實踐）途徑將理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作體驗。7． 高等學校中（教學大綱）是學科教學的指導文件。P52． 我國的教育方針 —— 教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。P2358． 教學計劃 —— 教學計劃是按照高等學校培養(yǎng)目標制定的指導教與學活動的規(guī)范性文件，它體現(xiàn)了社會對某一種專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，是學校組織和管理教學工作的主要依據(jù)。P21821914．教學原則 —— 教學原則是依據(jù)已發(fā)現(xiàn)的教學規(guī)律和一定的教育目的，對教師和教育工作者提出的在教學過程中必須遵守的基本要求。教育上主要是幫助大學生認識自己的氣質(zhì)特征，使其能在學習與生活中揚長避短，預防心理疾病的產(chǎn)生，更好地發(fā)展自己。P113答：教師聘任制度的實施，一定程度地打破了高校教師鐵飯碗地局面，一是有利于教師資源的優(yōu)化配置，促進了高校教師的合理流動；二是優(yōu)化了高校教師的隊伍結構，對加強高校的學科建設，提高學術水平都具有積極的意義；三是聘任制有利于形成競爭上崗的局面。以法國為典型代表。 正確處理必修課與選修課的關系（1）兩類課程應比例適當，相互補充相互促進。5．簡述教育目的的性質(zhì) P32答：（一）教育目的是一種教育理想 （主觀性） （二）教育目的具有客觀性 6．簡述高校關于全面發(fā)展教育的實施途徑 P48答：在高校中，實施全面發(fā)展教育的基本途徑主要有三個：課堂教學、科學研究訓練、社會實踐活動。正文是教材的主要部分。通才教育具有四個特征：（1）知識的基礎性和經(jīng)典性；（2）內(nèi)容的綜合性和廣泛性；（3）教育形式的多樣性和靈活性；（4）過分通博，學科的深入發(fā)展受影響。A． 人類文化制約高等教育 B． 文化深刻影響高等教育C．