四年級語文下冊語文園地六習作教學設計(參考版)
2024-10-24 23:08本頁面
【正文】 。（3）相互朗讀習作，相互點評。（1）學生動筆習作。體裁上可以用書信、日記或其他。②心里話的內容要真實。（教師小結、點評，并強調習作中的注意問題。（1）由老師扮演媽媽（爸爸）的角色，一學生向媽媽（爸爸）訴說自己的心里話。也可以讓學生自由選擇伙伴，互相交流。小組內的同學互相交流，互相評議。（3）這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？（4）針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發(fā)，拓展思路。（1）指名朗讀“習作”要求。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。我很感謝這些同學，那么信任老師，把老師當知心朋友。師：同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心里話。像這樣的小小新聞發(fā)布會我們以后還會經常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。⑦主持人宣布新聞發(fā)布會結束。⑤新聞發(fā)言人發(fā)言。③評價新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師參與交流、指導。②每個版塊的三個代表分別發(fā)言。教師巡視指導。現(xiàn)在，我們就請同學們根據(jù)以下幾大塊來自由組合，共同整理一下手頭的資料，爭取在今天的發(fā)布會上有好的表現(xiàn)。②教師小結：剛才我們一起總結的這幾點對于開好一個新聞發(fā)布會很重要，待會兒我們的小小新聞發(fā)布會就以上述這五點來作為評比標準，看看在今天的新聞發(fā)布會中，哪些同學表現(xiàn)最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。，能夠回答別人提出的問題。作為“地球村”的村民，我們應該關注國內外發(fā)生的事情。第四課時 口語交際 ●提問導入①同學們，我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。，幫助學生把看到的和想到的寫下來。②指導觀察和表達a．整體感知圖中的景和人。②啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給人類帶來的災難是深重的，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。八、作業(yè)，請同學們課后繼續(xù)修改自己的作文使自己的作文更加具體優(yōu)美！根據(jù)別人的優(yōu)點，學習別人的長處，借鑒別人的優(yōu)美描述，修改自己的習作，二次創(chuàng)新行文。七、總結通過一節(jié)課的學習同學們學會了，如何把想寫的內容表達清楚，請和老師一起來回顧一下，請大家看黑板和老師一起總結。（3）、小組推選一份寫的最好的全班交流。六、指導修改自我欣賞，同伴交流：（1）、讀一讀自己的習作，根據(jù)修改要求，把自己的習作修改一遍并劃出自己認為是精彩的句子和段落。師：像這樣的句子還有很多，同學們還知道哪些？生：……五、自由習作過渡：同學們真是積累了不少優(yōu)美的詞句呢，如果用在自己的文章中，一定會讓文章增色不少。師：同學們發(fā)現(xiàn)了紅色部分和藍色部分分別運用了什么修辭手法嗎？生：擬人和比喻。在口語交際課
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