四年級語文下冊園地四習(xí)作教學(xué)設(shè)計范文(參考版)
2024-10-17 22:21本頁面
【正文】 （4）自我修改。（2）選擇學(xué)生例文，師生共同點評。，交流修改。③習(xí)作時可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。）①要明確心里話是向誰說的。（2）對照本次習(xí)作的要求，學(xué)生評議。，典型示范。教師巡視，傾聽，并發(fā)現(xiàn)“典型”。，生生互動。（2）說說什么是“心里話”。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？，拓展表達(dá)思路。這說明老師和同學(xué)們交流得不夠。有的說自己學(xué)習(xí)成績提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點自由都沒有；還有的同學(xué)說平時作業(yè)太多，沒有時間讀課外書等等。第五篇：四年級語文下冊《語文園地二》習(xí)作教學(xué)設(shè)計四年級語文下冊《語文園地二》習(xí)作教學(xué)設(shè)計.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)欲望。集體會診，創(chuàng)新行文：（1）、選擇有代表性的習(xí)作，集體交流評價，找出優(yōu)點進(jìn)行評議。六、指導(dǎo)修改自我欣賞，同伴交流：（1）、讀一讀自己的習(xí)作，根據(jù)修改要求，把自己的習(xí)作修改一遍并劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。五、自由習(xí)作過渡：同學(xué)們真是積累了不少優(yōu)美的詞句呢，如果用在自己的文章中，一定會讓文章增色不少。師：像這樣的句子還有很多，同學(xué)們還知道哪些？生：??㈢、交流自己積累的好詞佳句說說在本組課文里積累到的好詞佳句。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了紅色部分和藍(lán)色部分分別運(yùn)用了什么修辭手法嗎？生：擬人和比喻。③麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。小結(jié)：不論是寫景還是敘事，我們可以按照一定的寫作順序來進(jìn)行描寫，它會讓我們的文章內(nèi)容表達(dá)得更清楚，更有條理。師：這兩句在寫作順序上有什么不同呢？生：一句是以先總后分的順序，一句是先分后總的順序。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？生：這幾句都是按照時間順序描寫的。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。2出示《鄉(xiāng)下人家》片段：②若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。師：紅色部分的兩個詞語告訴我們什么？生：按照地點變化的順序來描寫景物。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。四、例文引路，遷移習(xí)作方法過渡：通過剛剛的交流，同學(xué)們已經(jīng)確定了自己想寫的內(nèi)容了，那我們要如何把內(nèi)容表達(dá)清楚呢？讓我們再一次回顧課文，看看課文教了我們哪些好方法。三、確定自己最想寫的內(nèi)容回顧口語交際。（2）、注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。二、確定習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求指名讀習(xí)作內(nèi)容要求。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入通過上節(jié)課的口語交際，我們不僅交流了各自了解的田園鄉(xiāng)村的景色和生活，有關(guān)鄉(xiāng)村生活的人、事等，還交流了自己的所見所聞和感受，帶給了我們無盡的回憶和樂趣。教學(xué)重點：學(xué)會按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。第四篇：四年級語文下冊語文園地六習(xí)作教學(xué)設(shè)計四年級語文下冊語文園地六習(xí)作教學(xué)設(shè)計四年級語文下冊語文園地六習(xí)作教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。（3）哪些部分寫得最精彩。2．評議的重點（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動。二、全班評議1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評作文。第三課時（習(xí)作講評）一、評改作文1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。2．談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。4．今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?．誰來告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入同學(xué)們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為夷。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要發(fā)生海嘯了！”父親帶妻子女兒返回旅館，并將此警告帶給100多位游客和旅館的工作人員。讓我們珍愛生命、善待生命吧！資料袋2004年12月26日，11歲的英國少女蒂莉?史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng)在泰國度假勝地—攀牙灣游玩時，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處海水突然不平靜起來時，她馬上覺得非常不安。在災(zāi)難面前，生命都會顯得無比脆弱。如遇壞人打劫, 盡快避開, 跑向人多的地方, 同時大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi), 有人溺水等要大聲喊人, 不要自己去救火, 不會游泳, 不會救護(hù), 千萬不能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。防盜－一人在家, 把屋門、防盜門從里反鎖上, 鑰匙放在固定位置等。防煤氣－要知道
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