【正文】 3）我們要把菜地怎樣設計才不會踩壞蔬菜？ 和幼兒共同設計菜地的擺放。幼兒角色扮演小白兔 2）小菜園有什么？我們要做什么動作？根據(jù)歌曲和幼兒共同設計小白兔的動作。（二）、節(jié)奏訓練：小白兔要帶我們?nèi)バ〔藞@了，你們想不想去？1）腳 腳 腳 腳，手 手 手 手 要求：整齊，動作協(xié)調(diào)。五、活動流程：[激發(fā)興趣]——[節(jié)奏訓練]——[表達表現(xiàn)]六、活動過程：（一）、激發(fā)興趣：前兩天我們?nèi)ベI菜做了蔬菜湯，蔬菜湯是用什么材料做的？歌表演《蔬菜湯》1）幼兒集體演唱，指導幼兒用好聽的聲音。因此，本次活動旨在從音樂節(jié)奏、演唱的聲音、表演的動作等方面對幼兒的音樂能力進行提高，并在其中整合語?；顒印⑸罨顒蛹案鶕?jù)本班情況適時的進行規(guī)則意識的提高等。三、活動準備： 小菜園圖片、琴四、設計思路：本次活動是根據(jù)我們正在進行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主題預設的。二、重點難點：重點：用好聽的聲音演唱歌曲，用形象的動作表現(xiàn)歌曲。大班 愉快的小菜園一、活動目標：通過說、唱、表演等游戲形式，激發(fā)幼兒對歌曲中小菜園的興趣。真好聽，還想再聽你們來一遍，行嗎？三、用樂器來演奏瞧你們的椅子下面，老師給你們帶來了什么？你們認識它嗎？誰來介紹一下你椅子下面的它？（主要介紹樂器名字合它的使用方法，注意點）輕輕拿起你的樂器寶寶，我們來用它來演奏。教師清唱，幼兒用身體動作來打節(jié)奏。分工合作）⑶還有沒有發(fā)現(xiàn)特別的地方？（講合奏）教師清唱，幼兒用身體動作來打節(jié)奏。二、識譜選擇身體動作它還可以用好聽的樂器來演奏呢！看，這是它的節(jié)奏譜。教學內(nèi)容一、欣賞樂曲，熟悉旋律今天老師給你們帶來了一首歌曲，請你們來聽一聽，聽完之后，哪個小朋友來告訴老師，你聽到歌里唱了些什么？（放磁帶2遍）小結：這首歌是我國一個少數(shù)民族的歌曲，歌里講述的是一個生活在草原上的小朋友，他在放羊的時候看到草兒青青，牛羊肥肥，心里特別高興，真是看在眼里，喜在心里啊。激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛音樂的情感。第五篇：大班藝術教案 歌曲草原小牧民大班藝術教案 歌曲草原小牧民教學目標讓幼兒感受歌曲歡快活潑的性質(zhì)。2．表演游戲教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。二、反復聆聽作品階段幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。[活動流程]創(chuàng)設情境，引出課題――→完整欣賞詩歌，反復聆聽→朗誦詩歌，啟發(fā)設問，集體討論――→遷移一、初步感知理解作品階段1．出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關系?2．教師有感情地朗誦整首詩歌?！居變簣@PPT課件制作】[設計思路]著名兒童文學家陳伯吹曾贊美《搖籃》是“一支美妙的搖籃曲”，“是歌也是詩”。2．制作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。3．引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。第四篇：大班語言教案《搖籃》搖籃——大班語言活動[活動目標]1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。將自己創(chuàng)編的詩歌《搖籃》畫下來?！薄澳銜f這樣好聽的句子嗎？誰來試試？”其實，在我們的生活周圍還有很多東西可以想象成搖籃和寶寶，你會把他們用好聽的詩句來說說嗎？把我們說的好聽的詩句連起來，就成了我們自己的《搖籃》了，對嗎？（四）音樂游戲“快樂寶寶”幼兒扮演各種寶寶聽音樂進行表演游戲。邊表演邊朗誦。⑵結合多媒體課件，全體幼兒進行有感情的分段跟誦。師：這些寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊，你看他們都舒服地睡著了，仔細聽一聽詩歌里說了些什么？ ⑵看多媒體課件，再次欣賞一遍。⑵請幼兒給其他寶寶找家，將寶寶與搖籃進行匹配。二、活動準備多媒體課件《搖籃》、《搖籃曲》音樂磁帶、幼兒操作的小圖片、各種背景圖片三活動過程（一）聽音樂“模仿動作”導入課題師：白云飄來了，白云怎樣飄的用動作學一學，好嗎？ 幼兒聽音樂用動作表現(xiàn)出來白云飄、風兒吹、浪花翻的動作，教師將圖片貼到相應的背景圖上。在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，體會詩歌寧靜、溫馨的意境，初步嘗試有感情的朗誦詩歌。第三篇：大班詩歌“搖籃”教案大班詩歌《搖籃》教案一、活動目標：培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。***手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。師：這真是一幅幅美麗的畫??！孩子們，你們真棒！今天不僅幫小寶寶找到了搖籃，還當上了小詩人，編出了好聽的詩歌。草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動，兔寶寶睡著了。師：這些小詩人編得真好聽！老師把它們串在了一起，你們想不想聽聽我們創(chuàng)編的詩歌呢？大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。幼兒集體交流。示范引導創(chuàng)編師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風輕輕吹，蟹寶寶睡著了?？春美蠋煹氖謩?，比比哪一小組接讀的好哦！幼兒接龍朗讀師：誰愿意展示你的聲音？好的，請4名幼兒接龍朗讀。.....第三遍欣賞（圖文結合，分段理解）孩子們說得可真棒！搖籃媽媽聽到了可高興了，瞧：她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊?。ń處煷藭r將教學掛圖輕輕地推到前方）（1）師：看誰的小眼睛最明亮？先來看第一幅圖吧！你看到了什么？師：哦！白云在做什么？你能用動作表演一下嗎？（2）師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個動作吧?。?）師：恩，孩子們表演得真不錯！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？師：看風兒在做什么？花寶寶呢？（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？師：他是怎樣睡著的？三、誦讀詩歌，加深理解。第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）提問：（1）兒歌的名字是什么？（2）你們聽了有什么感覺？師：兒歌里還有些什么呢？讓我們再來仔細地聽一聽。老師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看，是誰呀？寶貝們好！我的名字叫搖籃。創(chuàng)編時所用圖片：鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。活動準備：《搖籃》flash動畫，《搖籃曲》音樂?；顒又攸c：了解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。理解兒歌搖籃的內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀搖籃?！庇變簞?chuàng)編，教師指導鼓勵。你們想聽聽嗎？”“藍天是搖籃，搖著月亮寶寶，風兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了?！彼摹⑦\用已有經(jīng)驗仿編詩歌：小結：——“這首詩歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶?！薄盀槭裁丛姼柚姓f‘白云、浪花、風兒、歌兒’都是輕輕的呢？”（引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的）?！倍?、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：欣賞第一遍錄音：——“詩歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？”（根據(jù)幼兒回答出示相應的圖片）出示課件，欣賞第二遍詩歌：——“剛才小朋友聽的可認真啦！現(xiàn)在，我們來看著圖再欣賞一遍吧。背景圖：藍天、大地、小河、單個動物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。準備：電腦課件。初步感知詩歌中的比擬手法。分析原因，仿編詩歌的第三句是難點，這和孩子本身的經(jīng)驗不足有關，在上這節(jié)課時，可多觀察、多引導幼兒去學習。特別是仿編詩歌的第三句較難，有的忘了編，有的不知添加什么才能使搖籃搖起來?；顒臃治觯涸谠姼鑴?chuàng)編中，原有環(huán)節(jié)中小圖片的使用可以幫幼兒突破創(chuàng)編詩歌的困難，但有一些限制幼兒的思維。②、提問：大海這個搖籃里睡著誰呀？（魚寶