【正文】 2015。平時(shí)還要反復(fù)多做錯(cuò)題，這樣既能鞏固知識(shí)，大大減少錯(cuò)誤率；又能提高解題能力，從而在考試中發(fā)揮出最佳水平。我在輔導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不怎么成功，在其他各門(mén)學(xué)科中都有亮點(diǎn)，所以我以高度的責(zé)任心、滿腔的熱情、極度的耐心來(lái)對(duì)待他們，循循善誘，使他們感受到老師的期望與關(guān)心、集體的溫暖，與此同時(shí)，對(duì)他們提出一定的要求，這樣，在壓力和動(dòng)力的雙重作用下，激發(fā)他們的上進(jìn)心充滿信心地向前進(jìn)。教學(xué)中，要想讓教學(xué)質(zhì)量得到提高，就不能忽視學(xué)困生的教育。這樣的動(dòng)手操作實(shí)踐把此題化難為易，化抽象為具體，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的思路，體現(xiàn)了讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的教育理念，從而使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。在學(xué)完《長(zhǎng)方體體積》后，我讓學(xué)生親自動(dòng)手量一量教室多媒體鐵柜的長(zhǎng)、寬、高，然后計(jì)算出它的體積?；匦：髮W(xué)生紛紛談?wù)摿速?gòu)物感受，提高了學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。三、讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，多媒體的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展需要，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展理論中的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，就會(huì)終身受益，就是學(xué)習(xí)成功的一半。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。8910第五篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量步新小學(xué) 黃興榮一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：通過(guò)預(yù)習(xí)、自學(xué)或復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)達(dá)到端正態(tài)度，引發(fā)動(dòng)機(jī)的日的；通過(guò)列舉典型，說(shuō)明意義，明確目的，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求的需要，形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量，從而更有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智能。然而卻有一種普遍的曲解：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)無(wú)非是在傳授知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中提出幾個(gè)思考題讓學(xué)生回答，也沒(méi)什么深?yuàn)W之處。提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)方法始終是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，雖然說(shuō)不同的課程有不同的教學(xué)方法，但其所遵循的教學(xué)思想必須是啟發(fā)式的，這是素質(zhì)教育之需，也就是技校的出路。顯然，作為技校教師，必須是一名樂(lè)觀的職業(yè)前景的鼓吹手(至少也是一名“雙師型”教師)，并能時(shí)時(shí)結(jié)合所教課程，運(yùn)用鮮活的實(shí)例，歷數(shù)課程內(nèi)容的有用之處、奇妙之處，學(xué)生一旦產(chǎn)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)傾向，相當(dāng)于在天平的一端籌碼加重，那么，在天平的另一端，即對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，也就自然地提高上來(lái)了。1．3培養(yǎng)樹(shù)立學(xué)生樂(lè)觀的職業(yè)前景樂(lè)觀的職業(yè)前景，可以激發(fā)學(xué)生潛伏于內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)愿望和動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，為培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)興趣提供強(qiáng)有力的支持在技校生的潛意識(shí)里，根藏著一個(gè)平平常常的學(xué)習(xí)愿望和實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那就是：完成學(xué)業(yè)后能找豌飯吃!模糊乃至完全無(wú)望的職業(yè)前景，會(huì)無(wú)情地牢牢地遏制住學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喪失原本就十分脆弱的求知欲。以下三個(gè)方面值得重視和實(shí)踐：34滔不絕”嗤之以鼻，無(wú)動(dòng)于衷。畢竟，進(jìn)入技校學(xué)習(xí)的學(xué)生，幾乎都是原來(lái)學(xué)校中的“混混兒”，或是一而再再而三被考試淘汰下來(lái)的“差生”。盡管這種問(wèn)題有點(diǎn)“老生常談”，但問(wèn)題在技校之突出，決非一般人所能想像。教學(xué)是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源所在。對(duì)此，本文嘗試作一個(gè)深入和全面的理性探討。就技校而言，而對(duì)的是一個(gè)有學(xué)習(xí)厭惡心理、成績(jī)不堪入目、素質(zhì)有待全面開(kāi)掘的落伍群體，作為教師，既要考慮導(dǎo)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)，又要考慮引導(dǎo)提高學(xué)生方方面面素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效果。那么，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，便成為各類(lèi)學(xué)校各位教師直面而又棘手、重大而又永恒的課題。第四篇：關(guān)于對(duì)提高技校課堂教學(xué)質(zhì)量的理性探討關(guān)于對(duì)提高技校課堂教學(xué)質(zhì)量的理性探討論文關(guān)鍵詞】教學(xué)質(zhì)量 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法 保證舉措【論文摘要】基于對(duì)提高技校課堂教學(xué)質(zhì)量的思考，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教師的教學(xué)方法和學(xué)校的保證舉措三個(gè)方面展開(kāi)一般性的探討，認(rèn)為教師可以從教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)前景等方面去有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要選擇遵循啟發(fā)式教學(xué)思想的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校應(yīng)出臺(tái)教師的基本要求、學(xué)生評(píng)教“日?；?、教考分開(kāi)等保證舉措，從而促使課堂教學(xué)取得較高的質(zhì)量?？傊?，要提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，這是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，有待于我們所有戰(zhàn)斗在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)前沿的同仁們共同努力。數(shù)學(xué)思維方法甚至比數(shù)學(xué)知識(shí)都重要，它是人類(lèi)長(zhǎng)期數(shù)學(xué)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和智慧的結(jié)晶，只有知識(shí)教學(xué)與思維方法教學(xué)相互結(jié)合，知識(shí)與思維才能協(xié)同發(fā)展和完善，才能使學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用。6，教學(xué)手段現(xiàn)代化 利用多媒體教學(xué)手段，可以展示出圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，利用教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，通過(guò)多媒體的互動(dòng)，學(xué)生可以更好的參與教學(xué)過(guò)程，教師能運(yùn)用好多媒體對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行演示，可以使數(shù)學(xué)知識(shí)變抽象為具體，從而引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。5，自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵 自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先從閱讀開(kāi)始。因此，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就不能僅僅在課本的例課和應(yīng)用中，必須到