【正文】 過程，重知識、輕實踐，重訓練、輕能力，這使得基礎相對薄弱的技校學生雪上加霜。如烹飪專業(yè)數(shù)學教學內容以數(shù)的運算、排列組合、立體幾何為主要內容的教學模式進行。在教學中我們發(fā)現(xiàn)，機械制圖等專業(yè)課對數(shù)學的教學提出了較高的要求。探究或基于問題的教學方法，是使學生在與現(xiàn)實生活相類似的情境中學習。行為導向教學法以學生行為的積極改變?yōu)榻虒W的最終目標，通過各種自主型的教學樣式和共同解決問題的教學樣式塑造學生的多維人格（認知的、社會的、情感的等）。適合技校學生的教材少，技校教材面臨尷尬境地。使技校院校的數(shù)學教學真正的達到我們所預期的效果，也使學生和學校都能更好的發(fā)展。要注意各章節(jié)知識點的衍接，有些課程是基礎，必須安排在前面章節(jié)，有些課程知識是獨立的，可以隨時進行教學。通過最大化的考慮學校實際情況，針對性的開發(fā)出實用性強的校本教材，體現(xiàn)本校特色，最終實現(xiàn)提高學生技能，快速適應社會，服務社會的目的。下面淺談我在如何大面積提高小學數(shù)學教學質量和學生綜合素質方面的一些淺析認識和做法。由于小學生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應該友善親切，態(tài)度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。教師要成為學生的好朋友，老師與學生是平等和民主的關系。課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。二、趣味化導學小學生年齡小，自制力差，學習時心理因素影響占主導地位。學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。例如：學習了“圓柱的表面積的計算”后，可以讓學生找一找生活中的圓柱體在什么時候需要計算它的表面積。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學。重視了數(shù)學學習的應用性操作，暢通了學數(shù)學、用數(shù)學的聯(lián)系，使學用緊密結合，這正是片面應試教育所嚴重缺乏的，也是我們改革數(shù)學教學必須要不斷加強的。第三篇：如何提高數(shù)學教學質量如何提高數(shù)學教學質量石城中學 陳再文如何提高我所教的班級的數(shù)學的教學質量？這已經當前我日思夜想的問題。針對這些情況，教師可通過家長會或家訪，對家長宣傳學習的重要性，同時教師更有責任、有義務幫助學生認識學習的必要性，端正他們的學習態(tài)度。學習數(shù)學一定要講究“活”，只看書不做題不行，對課本知識既要能夠鉆進去，又要能夠跳出來。教學活動應該是師生間的一種雙向互動活動，教師不是講授者、領導者，而是組織者、指導者、合作伙伴。將數(shù)學課堂教學和課外活動完善的結合，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和愛好去選擇適合自己的課題和活動，這對培養(yǎng)學生的實踐能力起著決定性的作用。7，在教學中建立起數(shù)學思維方法 數(shù)學思維方法是對數(shù)學知識的歸納，提煉和概括，教學中應重點從思維方法的角度出發(fā)，提煉方法，形成觀點，這個過程使數(shù)學教學簡化。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!在教學過程中不斷摸索新的教學方法，以適應素質教育的較高要求，以便在教學工作中進一步改進、完善。應該說，在課堂教學中，確立教師的主導作用以及學生的主體地位，已是不容置疑的共識!令人關注的問題是，對不同的學校不同的主體，教師應如何“導”?又“導”向何方?方能獲得良好的實際效果，實在是大有文章可為。1豐富教學手法和教學內容，培養(yǎng)和提高學生的學習興趣缺少學習興趣的教學過程肯定是低效甚至是無法想像的，而技校生的學習興趣問題恰恰又十分突出，教師注定要在培養(yǎng)和提高學生的學習興趣方面作出巨大的努力?？梢哉f，技校生對學習不感興趣，其面之廣、程度之深、原因之復雜，是任何一類學歷教育的學校均不可比擬的!說其而廣，乃足因為幾乎存在于每一位學生身上；說其程度之深，指學生不感興趣由來已久，實在是“冰凍三尺非一日之寒”；其原因復雜，撇開個體先天影響因素不說，有學習基礎差、目的不明確、科目繁多、受歧視等諸多因素造成，這都是不爭的事實。事實上，對非專業(yè)的教學也不應照本宣科，也應整合出新東西來，方能引起學生的興趣。2實行啟發(fā)式教學。面對這種天大的錯誤，我們有必要再大聲的吶喊：啟發(fā)式教學，啟發(fā)式教學不單純是一種方法和形式，而首先足一種教學思想!提倡啟發(fā)式教學，也就是提倡不同的教學方法都應遵循啟發(fā)式教學這一指導思想。2．2誘導在準備的基礎上，通過誘導，讓學生提出問題；或由教師根據(jù)教材，針對學生實際提出問題。學生掌握了這些方法，長期堅持，養(yǎng)成習慣，這就形成了良好學習品質和學習習慣?！碑斠粋€人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。數(shù)學來源于生活。四、加強學生動手操作能力 小學生學習數(shù)學是與具體實踐操作活動分不開的，重視學生的動手操作，是發(fā)展學生思維、培養(yǎng)學生數(shù)學能力最有效途徑之一。五、加強學困生輔導，通過轉化后進來提高整體水平。七、建立錯題本，及時更正作業(yè)、練習中的