【正文】 數(shù)學(xué)教學(xué)是辛苦的，也是有趣的，讓我們苦中取樂，以甜淡苦，讓我們津津有味地品嘗跋涉探索中的快樂吧！。錯題本在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著不可忽視的作用，小學(xué)階段的學(xué)生處于建立利用錯題本的開始階段，教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮好監(jiān)督、鼓勵作用，才能使學(xué)生善待錯誤，發(fā)揮好錯題本的作用。為此教師要監(jiān)督學(xué)生利用好錯題本，督促學(xué)生經(jīng)常翻閱錯題本，在空閑的時間再做一遍，這樣學(xué)生就會加深對解題思路、知識點的印象，必要時把錯題本里的錯題匯總成一張試卷，在期中或者期末考試前再做一遍。首先教師要指導(dǎo)學(xué)生歸納、整理好錯題。每個學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中都會犯錯，這些錯誤同樣是一種資源，如果在錯誤中總結(jié)經(jīng)驗，能很好地把錯誤轉(zhuǎn)化成教學(xué)的有利資源，因此建立并應(yīng)用好錯題本是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績的同時，讓個人綜合能力得到了很大程度的提升，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育做出努力和貢獻(xiàn)。這就要求老師在課堂上要特別注重學(xué)生的主體 地位，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生探索問題的好奇心和求知欲，在探索問題并找到答案的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在學(xué)習(xí)過程中得到更多滿足感和成就感，只有學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該綜合學(xué)生學(xué)習(xí)成績和性格特點，遵循“互補(bǔ)原則”，將學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生組合在一起，形成優(yōu)生和差生的“一幫一”學(xué)習(xí)互助小組，促進(jìn)差生學(xué)習(xí)成績的提高，也鍛煉了優(yōu)生講解知識的能力，潛移默化地促進(jìn)了優(yōu)生的綜合能力提升，縮小班級學(xué)生成績好壞差異；遵循“均等原則”將學(xué)習(xí)成績處于中等水平的學(xué)生劃分成 “學(xué)習(xí)促進(jìn)”小組，成績水平均等的學(xué)生在同一學(xué)習(xí)小組，不僅方便了學(xué)生之間探討問題，也在無形中形成了一個有競爭和壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，有競爭才有進(jìn)步，有壓力才有動力，提高了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的干勁兒和積極性?；ブ虒W(xué)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以在有效提高學(xué)生成績的前提下，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探討問題的過程中，學(xué)會互相幫助，共同協(xié)作去解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，從而提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。不僅如此，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人，學(xué)會感恩，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。（5）家校合作。遇到一題多解的題目，教師最好多講幾種方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去解決問題。（4）重視作業(yè)的講評，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。（2）作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當(dāng)，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。、作業(yè)題。教師決不放棄 每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。平時教學(xué)中，讓學(xué)生在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。”因為興趣是一種心理傾向，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實和最活躍的因素。教師每堂課必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；運用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用教學(xué)情景的設(shè)計，通過多媒體的互動，學(xué)生可以更好的參與教學(xué)過程，教師能運用好多媒體對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行演示，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)榫唧w可感的，從而引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識的奧秘。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。三、向40分鐘要質(zhì)量。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生積極探索、認(rèn)真思考、刻苦鉆研的精神，提高觀察、想象、理解、分析、判斷、推理、概括、記憶、創(chuàng)造等各種能力。精講精練，提高課堂教學(xué)效率，能更好的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作。，為培優(yōu)補(bǔ)差工作提供良好時機(jī)。補(bǔ)差不僅僅是補(bǔ)知識，更多的是將補(bǔ)愛心、補(bǔ)情感、補(bǔ)自信心、補(bǔ)學(xué)生的意志力和持之以恒的耐力與補(bǔ)知識結(jié)合起來。要根據(jù)班級特點和學(xué)生個性特征，深入實際，了解情況，摸清原因，因材施教，確定好培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，注重學(xué)生智能訓(xùn)練，思想品德教育和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，努力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，時刻注意每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其是關(guān)注“后進(jìn)生”的成長，抓好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，不讓學(xué)生掉隊。不論是培優(yōu)還是補(bǔ)差，關(guān)鍵是要讓學(xué)生用心去學(xué)，當(dāng)然，我們老 師也要用心去教，這是第一步。培優(yōu)補(bǔ)差工作不僅是學(xué)校的一項常規(guī)工作，更是教師教學(xué)中的重要內(nèi)容，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作也是提高教師教學(xué)效率的有效途徑之一。二、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。其次，教師在日常教學(xué)中，要把檢驗作為學(xué)生解答問題的必要步驟長期堅持下去，這樣，學(xué)生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成自覺檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生掌握的檢驗方法是使學(xué)生養(yǎng)成自覺檢驗習(xí)慣的首要條件。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，我們習(xí)慣把種現(xiàn)象稱為馬虎，其實不然是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)。比如脫式計算、解方程等我們老師要講清要點要寫規(guī)范，比如作圖要用工具我們老師首先要以身作則。，字跡清楚，格式正確完整。在課堂練習(xí)中要多設(shè)計一些能引起觀察興趣和訓(xùn)練觀察能力的題目。教師的板書、演示等要準(zhǔn)確，鮮明，能引起學(xué)生觀察的興趣。凡學(xué)生通過自己看、想，就能掌握的東西，教師一定不講或少講。，善于思考的習(xí)慣。審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)。明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進(jìn)行計算。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成 學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。不僅要認(rèn)真聽老師的講解，還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言，并能聽出別人發(fā)言中的問題。必須重視學(xué)生“學(xué)”的過程，抓好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“讀、聽、講、寫、用”。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息。小學(xué)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個重要方面。數(shù)學(xué)教學(xué)是辛苦的，也是有趣的，讓我們苦中取樂，以甜淡苦，讓我們津津有味地品嘗跋涉探索中的快樂吧！第五篇：淺談如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量淺談如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量春亭小學(xué) 孔 帥教學(xué)質(zhì)量是教育的生命，它是教育教學(xué)工作永恒的主題，今天我主要從以下幾個方面與大家一起交流討論自己在提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量中的一些做法。只要教師教育引導(dǎo)得法，潛伏在學(xué)生心中的愿望，就會轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的動力機(jī)制，幫助他們跟上同學(xué)們前進(jìn)的步伐。學(xué)習(xí)后進(jìn)生仍有強(qiáng)烈的上進(jìn)愿望，作為教師應(yīng)付出更多的愛，善待他們。由于種種外因而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)后進(jìn)生在堅實的后盾和溫暖的大家庭支持下，學(xué)習(xí)起來也就更有勁了。在活動中同學(xué)們學(xué)會了互幫互助，家長們也成為了朋友。在班中成立家長委員會，定期舉辦親子活動。教師應(yīng)該想方設(shè)法取得家長的支持和配合，使學(xué)生在家中也能得到相應(yīng)的幫助與督促。在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，教師對后進(jìn)生的每一點成績和進(jìn)步都要以適當(dāng)?shù)姆绞郊右钥隙?，讓后進(jìn)生感到自己正走向成功，從而對學(xué)習(xí)充滿信心。當(dāng)他們在小組的幫助下積極思考并解決問題后，成功的體驗將轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，并促進(jìn)他們繼續(xù)爭取更大的成功。要啟動他們的內(nèi)在動力，使后進(jìn)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，開創(chuàng)“要我學(xué)為我要學(xué)”的局面。（二）、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、感受成功的樂趣蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉，就在于進(jìn)行緊張的智力活動和體驗到取得勝利的歡樂。這樣，他們走入到班級和同學(xué)之間，縮短了教師和同學(xué)之間的距離，讓他們感到自己得到了老師和同學(xué)的信任，增強(qiáng)自信，心理上就產(chǎn)生了一種“安全感”和有所隸屬，平衡了他們的心態(tài)。課余時間，也有意識地讓后進(jìn)生充分得到表現(xiàn)。讓他們在心理上得到一種補(bǔ)償，消除他們的心理負(fù)擔(dān)。在后進(jìn)生“說一些”的基礎(chǔ)上，再鼓勵他們質(zhì)疑問難。學(xué)習(xí)中，尋求成功的信心和意志就會得到強(qiáng)化，積極向上的動力就會增加。所以教師要看準(zhǔn)有利時機(jī)，積極鼓勵，精心誘導(dǎo)，及時點撥，千方百計地讓后進(jìn)生獲取成功，看到自己的潛在能力和學(xué)習(xí)成果，享受到成功的樂趣。因為成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，當(dāng)后進(jìn)生運用教學(xué)知識解決問題，獲取成功時，內(nèi)心會萌發(fā)一種快感和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。通過賞識教育，讓后進(jìn)生們看到自己的長處，看到自己的希望所在。這樣一來，改變對自己的看法，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。要抓住他們內(nèi)心仍有學(xué)好知識的心理，根據(jù)每個人的情況做具體分析。因此，教師必須針對上述情況，改變自己的錯誤觀點。使這些學(xué)生在集體中始終處于一種“特殊地位”。（二）、改變學(xué)習(xí)后進(jìn)生的自我認(rèn)識在教學(xué)過程中，學(xué)生后進(jìn)生接受能力差，反應(yīng)遲緩，往往跟不上教師的講授，解決問題的能力較低。他們反饋信息的積極性高不高，應(yīng)先從教師自身去找原因。要承認(rèn)學(xué)生是有差異的，認(rèn)識到后進(jìn)生是動態(tài)的，可變的，要相信每個學(xué)生都有自己的閃光點。（一）、教師改變自己的教學(xué)心態(tài)每個學(xué)生都希望自己得到別人的表揚和認(rèn)可，后進(jìn)生更是如此。在實施幫教計劃的前期，教師要善于找出他們的優(yōu)點、特長和潛在能力，在課堂上盡量給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，