【正文】 本知識，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識對自己的將來是沒有什么用處的。數(shù)學(xué)這門學(xué)科主要是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，它對能力的要求較高。長期以來，“教師講，學(xué)生聽”的這種填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式一直居于統(tǒng)治地位，但現(xiàn)在這一傳統(tǒng)模式已不符合新課程改革理念的要求，不再適應(yīng)新的教學(xué)觀。因此，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就不能僅僅在課本的例課和應(yīng)用中，必須到自己的生活環(huán)境中去體驗(yàn)和應(yīng)用，去真正感受知識的價值發(fā)生，發(fā)展的原因和過程，讓學(xué)生走出課堂，親身感受身邊的數(shù)學(xué)，到社會中去觀察實(shí)踐，這樣才能達(dá)到一種讓他(她)們主動獲取信息和處理信息的效果，促進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)。6，教學(xué)手段現(xiàn)代化 利用多媒體教學(xué)手段，可以展示出圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，利用教學(xué)情景的設(shè)計，通過多媒體的互動，學(xué)生可以更好的參與教學(xué)過程，教師能運(yùn)用好多媒體對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行演示，可以使數(shù)學(xué)知識變抽象為具體，從而引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識的奧秘?？傊岣咿r(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，這是一個長期而艱巨的任務(wù)，有待于我們所有戰(zhàn)斗在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)前沿的同仁們共同努力。那么，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，便成為各類學(xué)校各位教師直面而又棘手、重大而又永恒的課題。對此，本文嘗試作一個深入和全面的理性探討。盡管這種問題有點(diǎn)“老生常談”，但問題在技校之突出，決非一般人所能想像。以下三個方面值得重視和實(shí)踐：34滔不絕”嗤之以鼻，無動于衷。顯然，作為技校教師，必須是一名樂觀的職業(yè)前景的鼓吹手(至少也是一名“雙師型”教師)，并能時時結(jié)合所教課程，運(yùn)用鮮活的實(shí)例，歷數(shù)課程內(nèi)容的有用之處、奇妙之處，學(xué)生一旦產(chǎn)生對課程的認(rèn)識傾向，相當(dāng)于在天平的一端籌碼加重，那么，在天平的另一端，即對課程的學(xué)習(xí)興趣，也就自然地提高上來了。然而卻有一種普遍的曲解：啟發(fā)式教學(xué)無非是在傳授知識的教學(xué)過程中提出幾個思考題讓學(xué)生回答，也沒什么深奧之處。如：通過預(yù)習(xí)、自學(xué)或復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識達(dá)到端正態(tài)度，引發(fā)動機(jī)的日的；通過列舉典型，說明意義，明確目的，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求的需要，形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。三、讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?；匦：髮W(xué)生紛紛談?wù)摿速徫锔惺?，提高了學(xué)習(xí)的熱情。這樣的動手操作實(shí)踐把此題化難為易，化抽象為具體，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思路，體現(xiàn)了讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的教育理念，從而使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。我在輔導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不怎么成功，在其他各門學(xué)科中都有亮點(diǎn)，所以我以高度的責(zé)任心、滿腔的熱情、極度的耐心來對待他們，循循善誘，使他們感受到老師的期望與關(guān)心、集體的溫暖，與此同時，對他們提出一定的要求，這樣，在壓力和動力的雙重作用下，激發(fā)他們的上進(jìn)心充滿信心地向前進(jìn)。2015。平時還要反復(fù)多做錯題，這樣既能鞏固知識，大大減少錯誤率；又能提高解題能力，從而在考試中發(fā)揮出最佳水平。教學(xué)中，要想讓教學(xué)質(zhì)量得到提高，就不能忽視學(xué)困生的教育。在學(xué)完《長方體體積》后，我讓學(xué)生親自動手量一量教室多媒體鐵柜的長、寬、高，然后計算出它的體積。讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，多媒體的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展需要，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展理論中的一個重要指導(dǎo)思想。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，就會終身受益，就是學(xué)習(xí)成功的一半。8910第五篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量步新小學(xué) 黃興榮一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)質(zhì)量，從而更有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智能。提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)方法始終是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，雖然說不同的課程有不同的教學(xué)方法，但其所遵循的教學(xué)思想必須是啟發(fā)式的，這是素質(zhì)教育之需，也就是技校的出路。1．3培養(yǎng)樹立學(xué)生樂觀的職業(yè)前景樂觀的職業(yè)前景，可以激發(fā)學(xué)生潛伏于內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)愿望和動機(jī)，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，為培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)興趣提供強(qiáng)有力的支持在技校生的潛意識里，根藏著一個平平常常的學(xué)習(xí)愿望和實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)動機(jī)，那就是：完成學(xué)業(yè)后能找豌飯吃!模糊乃至完全無望的職業(yè)前景，會無情地牢牢地遏制住學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喪失原本就十分脆弱的求知欲。畢竟，進(jìn)入技校學(xué)習(xí)的學(xué)生，幾乎都是原來學(xué)校中的“混混兒”，或是一而再再而三被考試淘汰下來的“差生”。教學(xué)是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一個過程，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源所在。就技校而言，而對的是一個有學(xué)習(xí)厭惡心理、成績不堪入目、素質(zhì)有待全面開掘的落伍群體，作為教師，既要考慮導(dǎo)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來，又要考慮引導(dǎo)提高學(xué)生方方面面素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效果。第四篇：關(guān)于對提高技校課堂教學(xué)質(zhì)量的理性探討關(guān)于對提高技校課堂教學(xué)質(zhì)量的理性探討論文關(guān)鍵詞】教學(xué)質(zhì)量 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法 保證舉措【論文摘要】基于對提高技校課堂教學(xué)質(zhì)量的思考，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教師的教