【正文】 ［M］.北京:中國輕工業(yè)出版社,2002 ［5］［J］.徐特立研究長沙師范?？茖W(xué)報,2006,(3)［6］李言世，任建峰，［A］.見:。相信，金融危機(jī)打不垮中國的精英人才，在全國各界的努力下必將開辟新的就業(yè)局面。4．結(jié)論就長遠(yuǎn)而言，大學(xué)生就業(yè)難問題將繼續(xù)并將長期成為社會關(guān)注的焦點和難點，在經(jīng)濟(jì)危機(jī)背景下，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，越來越需要社會、政府、學(xué)校和大學(xué)生的共同努力。就業(yè)競爭是殘酷的，有成功者也有失敗者，在這種情形下等待招聘單位降低門檻是不現(xiàn)實的，也是被動的，所以大學(xué)生應(yīng)全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)和適應(yīng)不同工作的就業(yè)能力，把自己打造成既懂專業(yè)知識又通覽各方面知識的“T”型人才。（3）提高自身“硬件”水平，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。因此大學(xué)生自身必須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的價值觀、擇業(yè)觀，適度降低心理預(yù)期，從而切實轉(zhuǎn)變“穩(wěn)定、舒適、高薪和大城市”的觀念。（2）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓展就業(yè)新思路。這是選擇一份適當(dāng)工作的前提，大學(xué)生必須了解自己的能力、特長、興趣愛好及適合的工作類型等方面的信息。現(xiàn)在許多大學(xué)生對職業(yè)缺乏規(guī)劃，畢業(yè)時盲目海投簡歷，往往導(dǎo)致自己競爭力變?nèi)?，注意力分散，最后也只是竹籃打水一場空。授人以魚，不如授人以漁。④加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教育，鼓勵并引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。③建立大學(xué)生求職擇業(yè)服務(wù)平臺，提供更多的就業(yè)信息?！叭绾蚊嬖嚒?、“如何了解一個企業(yè)”、“企業(yè)選人的標(biāo)準(zhǔn)”三項是畢業(yè)生求職前最希望了解的知識。通過開展職業(yè)能力、職業(yè)傾向、職業(yè)適應(yīng)性測量, 幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我, 對自己進(jìn)行客觀評價和正確定位, 樹立正確的擇業(yè)觀, 在擇業(yè)過程中能加強(qiáng)針對性, 做到揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮優(yōu)勢。（2）高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。高校要密切關(guān)注就業(yè)市場的變化，適時改變專業(yè)結(jié)構(gòu)，改造舊專業(yè)，開辟新專業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ),拓寬專業(yè)口徑。但如果能借助這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)，加快對教育制度的探索與改革，加強(qiáng)企業(yè)和高校的更深層次銜接，對于從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難問題，對于未來中國的發(fā)展，也許是件好事。只有“適銷對路”, 學(xué)校才能生存和發(fā)展。大學(xué)生自身也切記勿盲目跟隨大流，最重要的是要找到真正適合自己的崗位。但是，并不能說大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就真的一點風(fēng)險也沒有，大學(xué)生缺少社會經(jīng)驗和商業(yè)管理經(jīng)驗，缺少市場意識和創(chuàng)業(yè)資金，同時，受打擊能力差，遇到挫折容易放棄。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的同時，可以提高自己的能力、豐富經(jīng)驗，通過創(chuàng)業(yè)這一途徑，實現(xiàn)自己的夢想，證明自己的價值。大學(xué)生從一個學(xué)生轉(zhuǎn)變到一個創(chuàng)業(yè)者的過程的長短，直接受到政府的支持力度以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境的影響。創(chuàng)業(yè)教育是世界高等教育大會提出的新的理念。有人說人的智慧就如同一座休眠的火山，外國學(xué)生也許會對復(fù)雜的漢語以及數(shù)量龐大的漢語詞匯產(chǎn)生畏懼或排斥心理，但只要我們教師能積極地去思考，用自己的智慧去點燃學(xué)生智慧的火花，他們便會噴發(fā)出無窮的能量。在分析此次調(diào)研所得數(shù)據(jù)時，我們也發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生選擇在畢業(yè)后選擇自問題，第三遍聽后讓學(xué)生轉(zhuǎn)化為自己的語言把這個故事口頭復(fù)述出來或?qū)懺谧约旱谋咀由?。?）引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。政府要制定優(yōu)惠政策,采取取消見習(xí)期、補(bǔ)貼工資等可行方式,鼓勵畢業(yè)生到基層、農(nóng)村、西部地區(qū)工作。在2009年《政府工作報告》中指出“鼓勵高校畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作”，在當(dāng)前就業(yè)形勢困難的情況下，政府采取鼓勵畢業(yè)生到基層、到農(nóng)村、西部地區(qū)、艱苦行業(yè)工作的政策顯然是符合了當(dāng)今我國大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實。3．大學(xué)生就業(yè)難對策分析。我國從2000年開始擴(kuò)招碩士研究生，但這僅僅是暫時性地分流了部分本科生，更嚴(yán)重的后果是擴(kuò)招將就業(yè)危機(jī)傳遞到了研究生群體。在對鎮(zhèn)江地區(qū)三所高校的問卷調(diào)查中，有42%的人選擇考研，有出國打算的占6%，合計占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的48%。這樣的就業(yè)觀念直接導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)壓力一路飆升，金融危機(jī)更讓這些地區(qū)的就業(yè)市場雪上加霜。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡影響著大學(xué)生就業(yè)選擇，對就業(yè)地區(qū)的選擇調(diào)查中，有55％的人選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，有39％的人選擇中小城市，僅有6％的人選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)或經(jīng)濟(jì)落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)?？偟膩碚f，三校不少大學(xué)生暫時未對自己的發(fā)展做出合理規(guī)劃，而且缺乏面對金融危機(jī)的勇氣與信心。值得注意的是在考研的人中43％的人作了“考研、就業(yè)”兩手準(zhǔn)備，不同專業(yè)的學(xué)生在上述調(diào)研中所占的比例也是不同的。2．大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與問題?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)；對策【中圖分類號】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】10099646(2009)040010021引言2008年10月，江蘇大學(xué)學(xué)生科學(xué)技術(shù)協(xié)會以“鎮(zhèn)江市大學(xué)生就業(yè)情況”為主題，對江蘇大學(xué)、江蘇科技大學(xué)和鎮(zhèn)江高等專科學(xué)校進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，問卷總量為3000份，收回2781份，％；其中江蘇大學(xué)占80％，％，％。有效地解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題、幫助學(xué)生順利就業(yè),已成為社會、學(xué)校、家庭及學(xué)生共同關(guān)注的焦點?！贝筚Y源研修學(xué)院第五篇：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和對策分析大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策研究[導(dǎo)讀]筆者通過問卷調(diào)查的方式了解了部分鎮(zhèn)江市大學(xué)生的觀點，而且從大學(xué)生就業(yè)取向、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)流向和大學(xué)生就業(yè)壓力后移傾向這三個方面作了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了幾點對策。（三）社會發(fā)展環(huán)境改革與社會發(fā)展為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了更廣闊的舞臺。前一階段所受教育的欠缺，可能得到后一階段的補(bǔ)充；各種教育內(nèi)容的相互交叉和滲透，可以促進(jìn)整體素質(zhì)的進(jìn)步。教育因素對大學(xué)生擇業(yè)的影響，還有社會教育及自我教育等。但在我國由于高考的指揮棒的作用，在一定程度上，教師把素質(zhì)教育變成了一種應(yīng)試教育，牢牢圍繞考試來設(shè)置教育內(nèi)容和進(jìn)行教學(xué)活動，學(xué)生也以應(yīng)試的學(xué)習(xí)方式來接受教育，造成了學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不公道，學(xué)習(xí)的主動性不夠，養(yǎng)成了一種依附性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種結(jié)果直接影響到后期的發(fā)展。從大學(xué)前的學(xué)校教育來看，大學(xué)以前的教育，分為幼兒園、小學(xué)、初中、高中等幾個階段。一切教育形式所產(chǎn)生的結(jié)果，大都能反映在學(xué)生的素質(zhì)以及他們的擇業(yè)意識、擇業(yè)行為上。從狹義上來說，是指學(xué)校教育；從廣義上來說，泛指社會上一切有教育作用的活動。（二）個體長大環(huán)境對于大學(xué)生來說，個體長大環(huán)境主要是指所受教育的環(huán)境。從一個國家的區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r來說，由于其不平衡性，往往使經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快的地區(qū)成為大學(xué)生擇業(yè)的熱門。大學(xué)生選擇職業(yè)，不可避免地要受到當(dāng)時的社會經(jīng)濟(jì)狀況的影響。除大學(xué)生就業(yè)政策的直接影響外，勞動人事制度中諸如人才活動、工資、公務(wù)員制度等，以及社會職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的有關(guān)政策，都會對大學(xué)生擇業(yè)產(chǎn)生直接