【正文】 己的實(shí)力更有一些求職者面試時(shí)弄虛作假企圖欺騙蒙混過關(guān)誰知很快就被有經(jīng)驗(yàn)的用人單位拆穿不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓(xùn)而這樣久而久之用人單位也會(huì)覺得大學(xué)生不誠信而喪失信心原因八、市場對(duì)白領(lǐng)需求不足由于中國國際分工地位的處于國際分工的底部 新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位主要是勞動(dòng)密集型的就業(yè)崗位使得中國就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”的狀況這是中國大學(xué)生就業(yè)難的主要原因這一問題的存在使得中國的大學(xué)生就業(yè)崗位與擴(kuò)招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間 形成巨大的落差而且還將因此降低大學(xué)生的談判地位引發(fā)其他嚴(yán)重問題原因九、文科教育質(zhì)量低下由于教學(xué)內(nèi)容幾乎不針對(duì)中國的政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)學(xué)生經(jīng)過大學(xué)數(shù)年的學(xué)習(xí)之后對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的狀況仍然是十分隔膜這也嚴(yán)重不利于學(xué)生的就業(yè)大學(xué)擴(kuò)招過程中間教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)仍然是非常陳舊授課內(nèi)容政治化空洞化在就業(yè)前景陰霾的天空下要想獲得成功就必須努力奮斗充實(shí)自我因?yàn)槌晒χ淮骨嘤袦?zhǔn)備的頭腦勝利只偏愛那些勤奮的人；要想獲得成功 就必須勇于挑戰(zhàn)自我敢于嘗試因?yàn)槿绻蝗シe極爭取機(jī)遇就很有可能會(huì)從身邊溜走；要想獲得成功 就必須擁有理想因?yàn)橛辛死硐氩艜?huì)將激情和潛能燃燒實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造成功????????你如果認(rèn)識(shí)從前的我，也許會(huì)原諒現(xiàn)在的我。時(shí)下又將是畢業(yè)生就業(yè)的高峰期，為了更好的了解大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)和對(duì)目前就業(yè)形勢的認(rèn)識(shí)，我們組織了此項(xiàng)調(diào)查，由此進(jìn)一步分析大學(xué)生的就業(yè)前景，以便為學(xué)校提供未來就業(yè)指導(dǎo)工作的資料與對(duì)策依據(jù)，也使在校大學(xué)生在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)期間進(jìn)行以提高就業(yè)競爭力為目標(biāo)的就業(yè)準(zhǔn)備，培養(yǎng)大學(xué)生追求最優(yōu)選擇和最佳就業(yè)的精神與品質(zhì)。不是總量的供過于求，而是結(jié)構(gòu)性的供過于求，主要是培養(yǎng)的大學(xué)生的方向及大學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會(huì)的實(shí)際需求是脫節(jié)的。因?yàn)榇髮W(xué)生真正關(guān)心的是能不能找到工作，能學(xué)到真正的本領(lǐng)如果找不到工作，和沒本領(lǐng)沒有什么差別。因此我們不妨拓寬自己的眼界，著眼一些其他城市的就業(yè)崗位。因此，政府的補(bǔ)貼的錢要花在刀刃上，避免錢花了，大學(xué)生只是延期幾個(gè)月失業(yè)的情況發(fā)生。用人單位的用人原則通常是：有學(xué)識(shí)有才干有素質(zhì)，敬業(yè)敬崗，吃苦耐勞，有團(tuán)隊(duì)合作精神和開拓進(jìn)取精神。第三，相關(guān)的政策措施和服務(wù)體系還亟待完善。不過，在我看來不論社會(huì)的就業(yè)環(huán)境如何變化，最重要的是作為大學(xué)生的我們一定要利用在大學(xué)求學(xué)的過程中，既要認(rèn)真對(duì)待、學(xué)好每一個(gè)科目，也要積極地參與社會(huì)實(shí)踐，比如：參加學(xué)校組織的活動(dòng)，又或者去學(xué)校附近找一些兼職來做，增加自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為將來的工作打下一定的基礎(chǔ)。作為大學(xué)生的我們，要對(duì)將來充滿信心，畢竟我們的前途是光明的，是充滿希望的。在統(tǒng)包統(tǒng)配的就業(yè)制度條件下，人才資源配置的方式同其他經(jīng)濟(jì)資源配置的方式都是一元化的計(jì)劃控制。除大學(xué)生就業(yè)政策的直接影響外，勞動(dòng)人事制度中諸如人才活動(dòng)、工資、公務(wù)員制度等，以及社會(huì)職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的有關(guān)政策，都會(huì)對(duì)大學(xué)生擇業(yè)產(chǎn)生直接的或間接的影響。從狹義上來說，是指學(xué)校教育；從廣義上來說，泛指社會(huì)上一切有教育作用的活動(dòng)。教育因素對(duì)大學(xué)生擇業(yè)的影響，還有社會(huì)教育及自我教育等。有效地解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題、幫助學(xué)生順利就業(yè),已成為社會(huì)、學(xué)校、家庭及學(xué)生共同關(guān)注的焦點(diǎn)。總的來說，三校不少大學(xué)生暫時(shí)未對(duì)自己的發(fā)展做出合理規(guī)劃，而且缺乏面對(duì)金融危機(jī)的勇氣與信心。在對(duì)鎮(zhèn)江地區(qū)三所高校的問卷調(diào)查中，有42%的人選擇考研，有出國打算的占6%，合計(jì)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的48%。政府要制定優(yōu)惠政策,采取取消見習(xí)期、補(bǔ)貼工資等可行方式,鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層、農(nóng)村、西部地區(qū)工作。創(chuàng)業(yè)教育是世界高等教育大會(huì)提出的新的理念。大學(xué)生自身也切記勿盲目跟隨大流，最重要的是要找到真正適合自己的崗位。（2）高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。④加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教育，鼓勵(lì)并引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。這是選擇一份適當(dāng)工作的前提，大學(xué)生必須了解自己的能力、特長、興趣愛好及適合的工作類型等方面的信息。就業(yè)競爭是殘酷的，有成功者也有失敗者，在這種情形下等待招聘單位降低門檻是不現(xiàn)實(shí)的，也是被動(dòng)的，所以大學(xué)生應(yīng)全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)和適應(yīng)不同工作的就業(yè)能力，把自己打造成既懂專業(yè)知識(shí)又通覽各方面知識(shí)的“T”型人才。［M］.北京:中國輕工業(yè)出版社,2002 ［5］［J］.徐特立研究長沙師范專科學(xué)報(bào),2006,(3)［6］李言世，任建峰，［A］.見:。（3）提高自身“硬件”水平，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。現(xiàn)在許多大學(xué)生對(duì)職業(yè)缺乏規(guī)劃，畢業(yè)時(shí)盲目海投簡歷，往往導(dǎo)致自己競爭力變?nèi)?，注意力分散，最后也只是竹籃打水一場空。③建立大學(xué)生求職擇業(yè)服務(wù)平臺(tái)，提供更多的就業(yè)信息。高校要密切關(guān)注就業(yè)市場的變化，適時(shí)改變專業(yè)結(jié)構(gòu)，改造舊專業(yè)，開辟新專業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ),拓寬專業(yè)口徑。但是，并不能說大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就真的一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)也沒有，大學(xué)生缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，缺少市場意識(shí)和創(chuàng)業(yè)資金，同時(shí)，受打擊能力差，遇到挫折容易放棄。有人說人的智慧就如同一座休眠的火山，外國學(xué)生也許會(huì)對(duì)復(fù)雜的漢語以及數(shù)量龐大的漢語詞匯產(chǎn)生畏懼或排斥心理，但只要我們教師能積極地去思考，用自己的智慧去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，他們便會(huì)噴發(fā)出無窮的能量。在2009年《政府工作報(bào)告》中指出“鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作”，在當(dāng)前就業(yè)形勢困難的情況下，政府采取鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層、到農(nóng)村、西部地區(qū)、艱苦行業(yè)工作的政策顯然是符合了當(dāng)今我國大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)。值得注意的是在考研的人中43％的人作了“考研、就業(yè)”兩手準(zhǔn)備，不同專業(yè)的學(xué)生在上述調(diào)研中所占的比例也是不同的?！贝筚Y源研修學(xué)院第五篇：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和對(duì)策分析大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[導(dǎo)讀]筆者通過問卷調(diào)查的方式了解了部分鎮(zhèn)江市大學(xué)生的觀點(diǎn)，而且從大學(xué)生就業(yè)取向、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)流向和大學(xué)生就業(yè)壓力后移傾向這三個(gè)方面作了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了幾點(diǎn)對(duì)策。但在我國由于高考的指揮棒的作用，在一定程度上，教師把素質(zhì)教育變成了一種應(yīng)試教育，牢牢圍繞考試來設(shè)置教育內(nèi)容和進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也以應(yīng)試的學(xué)習(xí)方式來接受教育，造成了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不公道，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，養(yǎng)成了一種依附性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種結(jié)果直接影響到后期的發(fā)展。（二）個(gè)體長大環(huán)境對(duì)于大學(xué)生來說，個(gè)體長大環(huán)境主要是指所受教育的環(huán)境。當(dāng)前，在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，高等教育適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合點(diǎn)，首先表現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)這一環(huán)節(jié)上。我國大學(xué)生就業(yè)制度經(jīng)歷了一個(gè)不斷發(fā)展和改革的過程，有關(guān)的政策也作過相應(yīng)的調(diào)整。在這種形勢下