聽評課總結(jié)(參考版)
2024-10-24 22:02本頁面
【正文】 。新學(xué)期，我們牢記教學(xué)質(zhì)量是我們的生命線。好的課堂要教會學(xué)生提問題。甚至有時給學(xué)生思考的時間較少，教師生怕完不成教學(xué)任務(wù)，造成整個課堂沒有發(fā)揮學(xué)生這一“主體”作用，影響了課堂教學(xué)效果。但也與教師的引導(dǎo)有關(guān)。學(xué)生不回答問題、不會提問題。課堂應(yīng)變能力差教師的智慧往往體現(xiàn)在對課堂應(yīng)急預(yù)案的處理上，多數(shù)教師雖能流暢自如地組織預(yù)設(shè)的課堂程序，但缺少處理應(yīng)急預(yù)案的靈活性。甚至，還有教師“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)。二、存在的不足：、教學(xué)設(shè)計上還是收多放少部分老教師忽略了新課程對教師的要求： “教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”，“教師只是教學(xué)的組織者和引領(lǐng)者”。效果良好。在不耽誤學(xué)生正常上課的情況下，人人備好了活頁教案，上好了優(yōu)質(zhì)課，教研組做好了課例研究。兩個校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)百忙之中抽出時間參與了聽評課活動。現(xiàn)將本人聽評課反思總結(jié)如下：一、好的方面：領(lǐng)導(dǎo)重視。在未來的教學(xué)中，我將相互學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)勢，及時地糾正自己的缺點和不足，為每一課。通常更注重學(xué)生的指導(dǎo)，使孩子占據(jù)主導(dǎo)地位，要注意學(xué)生的口頭表達(dá)，讓學(xué)生站起來說話，表達(dá)自己的想法，鍛煉孩子 他們的語言技能。課后，謙恭地問其他老師，讓他們給我建議，我總結(jié)了以下幾點：首先，寫在黑板上不好，通常應(yīng)該更多練習(xí)刷和刷字，好實踐書還有一部分基本技能。課件應(yīng)該簡潔，適用，有效，因為課堂是動態(tài)的。聽劉**班老師，她初步指導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)設(shè)讀取文本的問題，三年級的語言知識內(nèi)容比二年級多，讓學(xué)生掌握關(guān)鍵段落，句子，詞語重復(fù)朗讀，并圍繞發(fā)現(xiàn)的句子深入挖掘，創(chuàng)造性思維，使學(xué)生做主體，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。閱讀是理解語言的重要途徑，閱讀是語言課堂不可缺少的手段，在老師和教師中，許多老師在課堂上，我們聽到學(xué)生充滿感受的閱讀聲音，在閱讀學(xué)生朗讀的過程中方法，讓學(xué)生在自己的閱讀體驗中找到一個獨特的情感。教師在介紹方法上是非常多樣的，如沉**老師??的掌聲響起，用掌聲帶領(lǐng)掌聲，在教室氣氛中活躍，孩子們對學(xué)習(xí)興趣興奮。第四篇：聽評課總結(jié)專題上周保持一周的公開課講座，講座主要是獲得經(jīng)驗，自我完善的學(xué)習(xí)過程，同時也提高了運營能力的最有效的方式。三、我們應(yīng)該在學(xué)生的能力培養(yǎng)和養(yǎng)成習(xí)慣上下點功夫，多給他們傳授方法。通過本學(xué)期的聽課，發(fā)現(xiàn)還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、教學(xué)基本功還不夠過硬，
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1