【正文】 。作為一篇經典作品，老師在教學環(huán)節(jié)的設計上還可以進一步創(chuàng)新?？偟目磥?，謝老師和她的學生們?yōu)槲覀兂诗I了一堂質量較高的語文課，其中最值得肯定的地方，就在于它很好地滲透了語文新課程的教學理念。四、注重了知識落實，并在學習過程中提高學生的學習能力，課堂的實效性體現(xiàn)較好。學生是課堂學習的主體，老師始終在突出這一理念。宋老師的語言精練而優(yōu)美，既有益營造語文課堂的氛圍，同時也對學生的學習有精巧的點撥與指導。對對聯(lián)的欣賞及加橫額的練習，都非常有效和巧妙的促進了學生對文章內容及主旨的理解。在課堂推進的過程中，老師先后引用了左拉、莎士比亞、羅蘭等人的話來豐富課堂內容。二、課堂容量飽和，呈現(xiàn)方式豐富多彩，較好地培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)。為了讓學生由走進文本到溶入文本，老師有效地激發(fā)學生的情感，在學生情感的生發(fā)中培養(yǎng)學生的審美情趣，提升學生的人格品質。本節(jié)課中，老師先后多次讓學生瀏覽課文，歸納信息。現(xiàn)從以下幾個方面進行簡評：一、讓學生在課堂學習中充分享受文本，并較好地引導學生在情感的生發(fā)中提升人格品質。倡導自主、合作、探究的學習方式?！髯詈笥變褐v故事時，那名幼兒一直講不完，占用了很多時間，建議兩個辦法能解決：到幼兒耳邊輕聲提示；請臺下幼兒掌聲鼓勵，能達到制止的效果第五篇：聽評課記錄九年級語文《我的叔叔于勒》評課稿一堂滲透了新課程理念的語文課簡評《我的叔叔于勒》一課貫徹新的語文課程理念，我們的語文課堂應該突出 以下幾個方面的內容：正確把握語文的學科特點。）即可回應幼兒的能力；活動亮點；△師隨背景的變化講述故事，讓幼兒有身臨其境的感覺；△引導性問題設計的很到位，師的語言組織能力強，素質高；△問題較多，師的要求以圖文并茂的方式提出，讓幼兒更加清楚、明白；△師有針對每個幼兒的回答進行小結。評課要求：如何導入；“三語”的運用；△活動設計中有學習詞語“貪得無厭”，但幼兒只說出了“貪心”，詞語積累還不能說出老師想要的“貪得無厭”，這時候老師強調幼兒學習詞語，不如改成一句話帶過。根據故事內容情節(jié)展開想象，遷移已有經驗續(xù)編故事結尾。即按選材、目標、環(huán)節(jié)、特色聽課評課要素來寫。即抓住重點寫，并把它提升到一個理論的高度?！?標題；總體概述；捕捉亮點（新、巧、環(huán)境美、內容美）；問題聚焦；教學建議；總結?！?探索研討法：對活動中出現(xiàn)的新事物作探討式的評析?！?片段展示法：對活動的某一片段進行有針對性的展示、評析?！?能夠讓幼兒留下思考的空間，讓他們充分發(fā)展?！?尊重幼兒需要，保護幼兒的自尊心，培養(yǎng)他們的自信心?！?能夠為幼兒創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境。（書面知識）△如：大班科學《報紙的作用》師幼互動師是幼兒的朋友，教與學的雙向活動是平等的。（優(yōu)點和缺點）★ 列舉出反映這些特點的事實材料。還是不能解決怎么辦？那老師來幫助你。（不同地域、不同環(huán)境的幼兒的回答是不同的，這就需要師的臨時應變、反應快。三看操作：看教師運用教具、多媒體課件等方面的情況。）二看語言：語音標準、語言簡煉、表達清楚，語調高低適宜，快慢適度，富于變化?！?評教師教學基本功：一看教態(tài)：儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師幼情感交融。★ 評教學效果：（幼兒的表現(xiàn)）看預定的目標是否達成；看教學活動氛圍是否寬松愉快；看幼兒興趣是否濃厚；看參與是否積極主動；看幼兒知識、技能、能力、情感態(tài)度是否得到提高等等。（贊成公開課教師自行操作各種事物，允許至多一人輔助。三看教學思路設計：看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合幼兒實際；看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給幼兒以新鮮的感受；看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；看教師在活動中教學思路實際運作效果。）二看教學的結構安排是否合理：（偽商量、偽討論、高控狀態(tài)?！?評教學程序：一看教學思路、脈絡、主線是否清晰，由淺入深，層層遞進。例五、大班音樂欣賞：《驚愕交響曲》片段重點：借助故事情節(jié)、圖譜初步理解樂曲。）重點：學習自然測量長度的方法，了解測量工具與測量結果的關系。難點：尋找中心點。(2)領會散文中擬人與夸張的修辭手法，并能大膽想象與表述。）重點：理解散文內容，感受秋天落葉的優(yōu)美意境。難點：理解風與自然現(xiàn)象發(fā)生變化的密切關系?！?評教學準備：看是否重視知識經驗的準備；看材料的準備和環(huán)境創(chuàng)設是否能真正為完成目標服務。從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。（參見綱要）適宜：是指確定的教學目標，能以綱要為指導，體現(xiàn)年齡、領域教材特點，符合幼兒年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。全面：是指要從知識、能力、思想感情、學習策略、文化策略等五個方面來確定教學目標?！?評教學目標：（制定的目標應小而精））②把握評課的基本要素：★ 評選材：（如：小班以認知為主；大班以動手實驗、了解科學為主。怎樣評課？（提倡自信）評價的目的不是為了證明，而是為了改進?！?重難點在哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)？采用什么方法突破？★ 幼兒的表現(xiàn)怎樣？△應先將概括性的問題拋給孩子，讓孩子有自己獨立思考的機會，體現(xiàn)在有幼兒思考的時間。②要認真觀察和做好聽課記錄。聽課評課存在的問題：①重視聽、忽視評；②評課較膚淺、泛泛而談，沒有看到點子上；③理論支撐不夠；（說服力不強，如：從反思中可以明白教師是如何看待教學設計和教學活動）④能看出問題，但不會提出改進的措施。第四篇：聽評課一、基本概念什么是聽課？聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動，是提高教師素質，提升教學質量的重要方式。因此，評課過程中，既要解決必須解決的問題，又要注意語言的技巧、發(fā)言的分寸、評價的方向和火候，以便發(fā)揮評課的效益功能，起到推動教學工作健康發(fā)展的作用。任何形式的評課必須要堅持激勵性原則。對于觀摩示范性、經驗推廣性、研究探討性的聽課活動，應采用集體公開形式評課，通過集體討論、評議，對所示課例進行分析評論，形成對課堂教學的共同評價，以達到推廣經驗的目的。⑵要采用多種形式。因此，應根據上課教師探討的目的和課型，根據聽課的目的和要解決的主要問題，抓住課堂教學中的主要問題進行評論。一節(jié)好課，也不可能盡善盡美。因此，評課也是有技巧的。方法得當，效果就好。如可以評一評教學的整體結構是否完整有序，體現(xiàn)這一完整性的各個要素的排列是否有序，這個順序是否符合教學規(guī)律，是否符合學生的實際，是否符合課型特點等。心理學研究表明,這種愉快和失望的心境使人們在其他問題上也會帶上同樣的感情色彩,產生“一好遮百丑”或“一丑遮百好”的心理感覺。這些突出的優(yōu)點往往會使聽課的人產生一種愉快的心境。日常評課活動中，我們在聽課中往往會發(fā)現(xiàn)有些教師在某一方面有十分突出的優(yōu)點，令人贊嘆不已。課堂教學目標，一般由三個方面組成：Ⅰ.知識目標Ⅱ.能力目標Ⅲ.思想教育目標，即學生對知識掌握與技能轉化的程度有否實現(xiàn)，教學中對學生所促成的智能發(fā)展狀況如何，實現(xiàn)了思想品德教育或熏陶了嗎？以及這些目標的確定，是否符合教育目標的要求，是否緊密聯(lián)系教學內容的實際，是否符合本班學生的實際水平和能力現(xiàn)狀，是否突出其在本節(jié)課的重點內容。因為這樣做，不但不能幫助教師提高教學水平，反而會嚴重地傷害教師的自尊心。評課的重點應主要圍繞教學任務的完成情況、課堂教學的組織結構、課堂信息的傳遞結構、學生思維活動的密度和質量、教師的基本功等方面進行，因此不要在瑣碎問題上吹毛求疵。聽課時往往會發(fā)現(xiàn)一些問題或經驗，評課時要對這些看起來似乎是各自獨立的問題加以仔細的分析研究，發(fā)現(xiàn)他們之間的本質聯(lián)系，還必須注意揭示那些被表面現(xiàn)象所掩蓋著的本質問題。(1)、評課要有準備，切忌信口