【正文】 所以我們應(yīng)借鑒這中成功的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，研究出適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)要有趣，問(wèn)題設(shè)計(jì)要有趣，教學(xué)語(yǔ)言要有趣，教師良好基本功激情激趣，才能利用有限的課堂時(shí)間做好更多的事情。教學(xué)方法是課堂教學(xué)藝術(shù)的綜合表現(xiàn)。成為一個(gè)好教師應(yīng)具有：慧眼、慧心、慧情，才能教好你的學(xué)生。教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做，說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流。教學(xué)是交流的過(guò)程，是探究的過(guò)程，是師生合作、互動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)教學(xué)達(dá)到師生共進(jìn)、共識(shí)、共享，不再是單向的授課過(guò)程。靜下心來(lái)，研究一下教材，與學(xué)生談?wù)勑模苍S會(huì)帶給你意想不到的收獲！二、改變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法目前，隨著新的基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，這對(duì)于我們年輕教師來(lái)說(shuō)是一次新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也是新的壓力，我們要如何適應(yīng)新形勢(shì)變化的要求，這次培訓(xùn)能從思想觀念上得到更新：新的教學(xué)觀。“好好過(guò)日子，不折騰”很普通的一句話，但對(duì)于我們這些情緒化的人來(lái)說(shuō)要真真正正的做到卻是一件很難的事。月考后我好好的反思過(guò)自己前段時(shí)間的教學(xué)，雖有所領(lǐng)悟但很模糊。一、靜下心來(lái)、踏踏實(shí)實(shí)工作看到踏踏實(shí)實(shí)這幾個(gè)字，我都覺(jué)得汗顏。第五篇：同課異構(gòu)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)2011年10月21日23日，我有幸參加全國(guó)語(yǔ)、數(shù)、外同課異構(gòu)培訓(xùn)，聆聽了專家的講座，觀看了新形式教學(xué)。身為教師要想跟上時(shí)代的腳步，就要不斷學(xué)習(xí)。在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中我是真正地體會(huì)到了教師的語(yǔ)言魅力。他們贊揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)氣是那么真誠(chéng)親切，方式是那么多種多樣，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題很獨(dú)特時(shí)，他就贊揚(yáng)學(xué)生說(shuō)：“你真有個(gè)性！”等等，這樣的例子還有很多很多，我看到在教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)之下，學(xué)生們興趣盎然地參與課堂教學(xué)，自信輕松地表述自己的意見。而且老師還在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再總結(jié)，這樣就把所學(xué)的知識(shí)整理的具體，全面。讓學(xué)生小結(jié)，談?wù)勛约旱氖斋@，就是讓學(xué)生對(duì)自己做過(guò)的問(wèn)題進(jìn)行反思和總結(jié)，而不是“猴子掰棒子”，做一道扔一道。非常高效的鞏固練習(xí)在課堂練習(xí)中，教師大膽的放手讓學(xué)生們自己去解決問(wèn)題，在“火眼金睛”這個(gè)環(huán)節(jié)中教師讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，并不時(shí)的提出“誰(shuí)還有不同的見解請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)？”同時(shí)找出學(xué)生給學(xué)生進(jìn)行解答、講解，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的，使本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)得到全面的消化。讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題“學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程，教師的作用僅僅在于給學(xué)生提供有效的活動(dòng)機(jī)會(huì)，還要在討論交流和自主探究的過(guò)程中，讓學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)。讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。從課堂教學(xué)中，能感受到兩位教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀?，F(xiàn)在我把聽課后的心得和大家一同分享一下。聽了陳慧君、朱錦、孫燕、張智仲四位優(yōu)秀教師的數(shù)學(xué)課使我感受頗深，受益匪淺。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。各位老師的教學(xué)中處處都體現(xiàn)了以人為本、以生為本，完全站在學(xué)生的角度去考慮，把握學(xué)生已有，體會(huì)學(xué)生的障礙，向我們展示了他們的和諧數(shù)學(xué)的教育思想。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代。三、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)是解決怎樣達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題。二、教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，步步“誘敵深入”，淡化了人為設(shè)計(jì)的痕跡。比如：你知道老師叫什么，和學(xué)生互相握手，和學(xué)生一起做拍拍操等，消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。其次，在這一次的學(xué)習(xí)中，還有以下幾個(gè)方面讓我印象深刻。其次，同樣的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)改變教材內(nèi)容，或者教材知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。首先對(duì)同課異構(gòu)有了進(jìn)一步的理解。每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。這次活動(dòng)中我聽取了三位老師精彩課堂教學(xué)，令我們耳目一新。這一方案在校園網(wǎng)上的呈現(xiàn)不僅是全組語(yǔ)文教師的智慧結(jié)晶，而且是全體語(yǔ)文教師的財(cái)富。重要的是，我們應(yīng)該正視教師間的差異，善于看到自己的同行和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，在保持各自風(fēng)格與特點(diǎn)的同時(shí)，相互學(xué)習(xí)。，推進(jìn)全組發(fā)展學(xué)生存在差異，教師也存在差異。二、“同課異構(gòu)”教研模式的實(shí)效，促