四年級數(shù)學教學質(zhì)量的提高措施(參考版)
2024-10-24 21:56本頁面
【正文】 懇請學校領導給予批評指正。三、學困生輔導。努力學習新興的課改理念，領回學校課改精神，向課改老師學習，努力做到在教學實施過程中，突出學生的主體地位，實現(xiàn)新課程改革之目的。把課本上所有概念匯總，讓學生背熟并理解。充分合理地利用好每一節(jié)課的40分鐘時間，積極努力提高每一堂課的教學效率，努力分層次實施教學，努力讓四個學生在教學實施過程中都有所收獲。第五篇：四年級數(shù)學教學質(zhì)量提高計劃四年級數(shù)學教學質(zhì)量提高計劃高陽鳳(20131202日)結合四年級期中數(shù)學考試成績和試卷質(zhì)量分析，以及班級四名學生的實際情況，擬定四年級數(shù)學教學質(zhì)量提高計劃，具體如下：一、四年級數(shù)學成績提高目標及措施?？傊?，數(shù)學教學是一塊不可忽視的陣地。“練”是學生學會獨立分析問題，解決問題和不斷增強能力的關鍵。引導學生養(yǎng)成看書的習慣，是培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力的主要途徑，也是自學的基本功。學生在學了數(shù)學概念和計算后，應及時引導學生將理論應用于實際，解決專業(yè)上的實際問題，這樣不但有利于學生全面掌握知識，更能調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。（3）“限時”是實現(xiàn)技能訓練的保證教師應該根據(jù)學生的實際情況對每一組訓練題作出限時，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，并讓學生記錄實際所用的時間，才能充分調(diào)動學生學習的積極性與主動性。教師在課堂上應該做到：大部分學生能獨立解決的問題，則無須講，盡量減少舉手、口答等無謂形式，以提高課堂教學的教學效益。四、強化學生的基本技能訓練。第四、家庭協(xié)助。第三、自我提升。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。堅持日常轉(zhuǎn)化。第二、教師操作。第一、建立檔案。加大對后進生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。第三，把補困加在課后。第二，把力量放在課內(nèi)。必要時采取集體討論的方式備課。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應該下在課前。數(shù)學教師要根據(jù)各年級學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。：就是根據(jù)各層次的學生對教學的不同反應，通過練習反饋適時調(diào)節(jié)教學進度，避免學生再度陷入絕望的境地，處處品嘗成功的喜悅，時時充滿進取的信心。：根據(jù)不同層次的學生設置小步距，不同檔次問題，對學生采取靈活多樣的形式進行評價，讓學生在小步的跨越后品嘗成功的喜悅，進而變“要我學”為“我要學”。二、從實際出發(fā)，改進教學方法。因此，教師要想方設法創(chuàng)造最佳學習心態(tài)，提高學習效率，要營造一種輕松、愉悅的氛圍，并讓學生時時享受成功的喜悅。一、在數(shù)學教學中突出情感教育。而數(shù)學教學質(zhì)量的好壞，直接影響到數(shù)學課的學習進程。只有把課堂常規(guī)管理抓好了，才能有效地提高課堂效率。（六）加強課堂常規(guī)管理，提高課堂效率抓好課堂常規(guī)管理，包括學生的坐姿、傾聽、舉手發(fā)言、尊重別人等方面。要尊重學生的差異，并利用這種差異，讓學生去交流，在相互學習中共同發(fā)展。讓所有的學生都能體驗到學習數(shù)學的樂趣。因此在教學時，要認真對待不同的學生有不同的思維方式，不同的學生有不同的數(shù)學基礎和能力水平。（五）關注學生的個體差異，加強后進生的補習工作。提出問題是解決問題教學的重要組成部分，經(jīng)常問學生“你還能提出哪些數(shù)學問題？”有助于學生養(yǎng)成從數(shù)學角度提出問題的意識與習慣；培養(yǎng)學生解決問題能力，重要的是要給予學生獨立思考、獨立解決問題的機會，必須防止和杜絕把具有挑戰(zhàn)性的解決問題的活動，異化為“對題型、套解法”的機械操練。不要讓學生產(chǎn)生一種錯覺：以為計算是解決問題的惟一合理的途徑。算法與策略的多樣化，不是靠教師教出來的，而是學生個體差異使然；把問題交給學生自己想辦法去解決時，他們對策略與算法所表現(xiàn)的不同取向是很自然的。（三）加強估算（測）能力的培養(yǎng)，鼓勵解決問題
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