四年級(jí)數(shù)學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量措施(參考版)
2024-11-04 18:54本頁面
【正文】 懇請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予批評(píng)指正。三、學(xué)困生輔導(dǎo)。努力學(xué)習(xí)新興的課改理念，領(lǐng)回學(xué)校課改精神，向課改老師學(xué)習(xí)，努力做到在教學(xué)實(shí)施過程中，突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)新課程改革之目的。把課本上所有概念匯總，讓學(xué)生背熟并理解。充分合理地利用好每一節(jié)課的40分鐘時(shí)間，積極努力提高每一堂課的教學(xué)效率，努力分層次實(shí)施教學(xué)，努力讓四個(gè)學(xué)生在教學(xué)實(shí)施過程中都有所收獲。第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高計(jì)劃四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高計(jì)劃高陽鳳(20131202日)結(jié)合四年級(jí)期中數(shù)學(xué)考試成績和試卷質(zhì)量分析，以及班級(jí)四名學(xué)生的實(shí)際情況，擬定四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高計(jì)劃，具體如下：一、四年級(jí)數(shù)學(xué)成績提高目標(biāo)及措施。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是一塊不可忽視的陣地?！熬殹笔菍W(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立分析問題，解決問題和不斷增強(qiáng)能力的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力的主要途徑，也是自學(xué)的基本功。學(xué)生在學(xué)了數(shù)學(xué)概念和計(jì)算后，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)際，解決專業(yè)上的實(shí)際問題，這樣不但有利于學(xué)生全面掌握知識(shí)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。（3）“限時(shí)”是實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練的保證教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)每一組訓(xùn)練題作出限時(shí)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，并讓學(xué)生記錄實(shí)際所用的時(shí)間，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。教師在課堂上應(yīng)該做到：大部分學(xué)生能獨(dú)立解決的問題，則無須講，盡量減少舉手、口答等無謂形式，以提高課堂教學(xué)的教學(xué)效益。四、強(qiáng)化學(xué)生的基本技能訓(xùn)練。第四、家庭協(xié)助。第三、自我提升。對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動(dòng)力。堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。第二、教師操作。第一、建立檔案。加大對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。第三，把補(bǔ)困加在課后。第二，把力量放在課內(nèi)。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。：就是根據(jù)各層次的學(xué)生對(duì)教學(xué)的不同反應(yīng)，通過練習(xí)反饋適時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，避免學(xué)生再度陷入絕望的境地，處處品嘗成功的喜悅，時(shí)時(shí)充滿進(jìn)取的信心。：根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置小步距，不同檔次問題，對(duì)學(xué)生采取靈活多樣的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在小步的跨越后品嘗成功的喜悅，進(jìn)而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。二、從實(shí)際出發(fā)，改進(jìn)教學(xué)方法。因此，教師要想方設(shè)法創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率，要營造一種輕松、愉悅的氛圍，并讓學(xué)生時(shí)時(shí)享受成功的喜悅。一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中突出情感教育。而數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)進(jìn)程。只有把課堂常規(guī)管理抓好了，才能有效地提高課堂效率。（六）加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，提高課堂效率抓好課堂常規(guī)管理，包括學(xué)生的坐姿、傾聽、舉手發(fā)言、尊重別人等方面。要尊重學(xué)生的差異，并利用這種差異，讓學(xué)生去交流，在相互學(xué)習(xí)中共同發(fā)展。讓所有的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。因此在教學(xué)時(shí)，要認(rèn)真對(duì)待不同的學(xué)生有不同的思維方式，不同的學(xué)生有不同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和能力水平。（五）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，加強(qiáng)后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)工作。提出問題是解決問題教學(xué)的重要組成部分，經(jīng)常問學(xué)生“你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”有助于學(xué)生養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度提出問題的意識(shí)與習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，重要的是要給予學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)，必須防止和杜絕把具有挑戰(zhàn)性的解決問題的活動(dòng)，異化為“對(duì)題型、套解法”的機(jī)械操練。不要讓學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)覺：以為計(jì)算是解決問題的惟一合理的途徑。算法與策略的多樣化，不是靠教師教出來的，而是學(xué)生個(gè)體差異使然；把問題交給學(xué)生自己想辦法去解決時(shí)，他們對(duì)策略與算法所表現(xiàn)的不同取向是很自然的。（三）加強(qiáng)估算（測(cè)）能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)解決問題
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