【正文】 。要重視新教師的培養(yǎng)，踏踏實(shí)實(shí)做好校本教研，提高繼續(xù)教育實(shí)效。學(xué)校要把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無(wú)違規(guī)現(xiàn)象，作為評(píng)選先進(jìn)的依據(jù)，并與獎(jiǎng)懲掛鉤?！袂袑?shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理?！窦訌?qiáng)教師備課管理?！穹e極開展教科研活動(dòng)。開展文明班、先進(jìn)班評(píng)比和三項(xiàng)制度競(jìng)賽，對(duì)班級(jí)各項(xiàng)指標(biāo)量化考核，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力?！把劬ο蛳隆币皇且罄蠋焸?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不僅要重視少數(shù)幾個(gè)尖子生，更要把著眼點(diǎn)落在大面積的學(xué)生上；二是要重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)?！裱芯恐锌迹劬ο蛳??！耖_發(fā)校本作業(yè)本，解決作業(yè)不真、不清問(wèn)題。定期開展學(xué)科教研活動(dòng)；定期召開學(xué)生座談會(huì)；定期召開質(zhì)量分析會(huì)；定期檢查教學(xué)常規(guī)的落實(shí)（包括備課、上課、改作）。一是安排本校的老教師和青年教師結(jié)對(duì)幫教，通過(guò)老教師的言傳身教，使這些青年教師的教學(xué)水平得到迅速提高；二是利用聯(lián)片教研活動(dòng)互相學(xué)習(xí)，共同探討，共同提高。學(xué)校專門組織了一支由骨干教師組成的“校內(nèi)家長(zhǎng)”隊(duì)伍，與各班一些學(xué)習(xí)成績(jī)低，平時(shí)學(xué)習(xí)自制力差的學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)幫教，對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促和輔導(dǎo)，逐步改進(jìn)他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。先由教師自己申請(qǐng)，再由學(xué)校組織相關(guān)部門分基本要求、課堂教學(xué)能力、教學(xué)效果三方面進(jìn)行考核，在此基礎(chǔ)上，在校內(nèi)開展年輕教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。組織年輕教師參加教師基本功比賽（粉筆字、鋼筆字、才藝表演、課件設(shè)計(jì)、教案等）和業(yè)務(wù)考試，對(duì)教師“壓擔(dān)子”和“找茬子”進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)和問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，邀請(qǐng)專家來(lái)校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)案例分析，提高教師反思力。教學(xué)榮譽(yù)、職稱、各類先進(jìn)推薦評(píng)比等一律與教學(xué)質(zhì)量掛鉤，也就是說(shuō)你不能取得高質(zhì)量，就一切與你無(wú)緣?！窠⑻岣呓虒W(xué)質(zhì)量激勵(lì)機(jī)制?！癯种院阕サ掠?。●加強(qiáng)校際交流。Candy2011年10月12日第五篇：學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量措施摘要學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量措施●實(shí)行班級(jí)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制。要重點(diǎn)講評(píng)學(xué)生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問(wèn)題。學(xué)生完成作業(yè)要認(rèn)真，除了作業(yè)的量要適當(dāng)以外，教師一定要加強(qiáng)指導(dǎo)、檢查和督促。教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)內(nèi)容的選擇，既要從學(xué)生發(fā)展的需要著眼，包括應(yīng)試的需要，也要從學(xué)生掌握的可能著手，切合學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生“跳一跳”能夠“摘得到”。要把制定或選擇教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的首要任務(wù)。11．教學(xué)堅(jiān)持目標(biāo)定向原則。我發(fā)現(xiàn)還有一部分教師不會(huì)上課，照本宣科，題海戰(zhàn)術(shù)，就題講題，不教給學(xué)生思維方法的現(xiàn)象仍然存在。10改進(jìn)教學(xué)方法是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重。所有教師都要從研究學(xué)法人手，切切實(shí)實(shí)改革教法，認(rèn)認(rèn)真真指導(dǎo)學(xué)法。多與學(xué)生談心，增強(qiáng)彼此的交流與信任 學(xué)生才會(huì)把你真正當(dāng)師長(zhǎng)來(lái)尊重，才會(huì)按你的要求去落實(shí)，你才會(huì)得到學(xué)生很高的評(píng)價(jià)，才會(huì)取得好的教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，可以從個(gè)人意義入手，從個(gè)人意義中逐步引出社會(huì)意義，并以社會(huì)意義支配、調(diào)節(jié)個(gè)人意義。而不是各人自掃門前雪。班主任應(yīng)對(duì)自己班級(jí)的各種風(fēng)氣負(fù)責(zé)。既要教書更要育人。工作效果不佳，教學(xué)成績(jī)偏差，要好好尋找自身的原因。(除部分優(yōu)生外)。建議敦促教師們充分利用早讀午讀的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)校盡量為教師有足夠的時(shí)間和精力從事教學(xué)工作創(chuàng)設(shè)良好氛圍和環(huán)境，并不斷加以更多的激勵(lì)。雖說(shuō)教師的教學(xué)能力是提高質(zhì)量的基礎(chǔ)，但工作的責(zé)任心更是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。，認(rèn)真教學(xué)。杜絕某些教師工作責(zé)任感不強(qiáng)，工作效果不佳，卻想靠拉幫結(jié)派建立小團(tuán)體獲得選票，從而獲取名利。但在平時(shí)抽考和學(xué)科竟賽中，要注意針對(duì)不同層面，采用不同形式，多以班集體進(jìn)行評(píng)比，避免學(xué)生產(chǎn)生消極情緒第四篇：提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的措施提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的措施，評(píng)區(qū)級(jí)鎮(zhèn)級(jí)校級(jí)各類榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)都要拿工作態(tài)度和教學(xué)實(shí)績(jī)來(lái)衡量。教學(xué)法質(zhì)量要提高，學(xué)校還需要學(xué)生的不同情況，制定學(xué)科抽考和學(xué)科竟賽計(jì)劃，完善平時(shí)質(zhì)量跟蹤評(píng)比，不時(shí)調(diào)動(dòng)師生的積極性。最終使自己的教學(xué)行為落實(shí)到每位學(xué)生的發(fā)展點(diǎn)，從而有效的提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量。積極倡導(dǎo)教學(xué)研究、教學(xué)法觀摩、教學(xué)講座、集體備課和隨機(jī)聽(tīng)課制度的建立，通過(guò)教研共同探討、交流學(xué)習(xí)，及時(shí)解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。建立的新課標(biāo)相適應(yīng)的“以校本教研”為主的教職工研形式，是適應(yīng)學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)需要的緊迫任務(wù)。加大常規(guī)檢查力度，除定期進(jìn)行檢查外，便應(yīng)加大平時(shí)的常規(guī)抽查力度，踏實(shí)平時(shí)的教育教學(xué)行為，避免各種臨時(shí)抱佛腳現(xiàn)象，及時(shí)掌握教師在工作中存在的不足和弱點(diǎn)，不斷調(diào)節(jié)教學(xué)策略。深化教學(xué)常規(guī)過(guò)程管理，必須制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，明確學(xué)校各教學(xué)環(huán)節(jié)（如備課、上課、輔導(dǎo)、考試、聽(tīng)、評(píng)課、集體備課等）對(duì)教師的要求。有質(zhì)量，學(xué)校才能生存。，加大常規(guī)抽查力度。實(shí)行目標(biāo)管理，不僅能有效地增強(qiáng)教師的事業(yè)心和責(zé)任感，而且還可使得學(xué)校復(fù)雜的工作體系能夠沿著管理目標(biāo)的軌道“令則行，禁則止”，有條不紊的健康運(yùn)轉(zhuǎn)，使學(xué)校的工作綱目清晰，政令暢通，管理更加到位。以制度管人，實(shí)行民主管理，可增強(qiáng)學(xué)校管理的透明度，充分發(fā)揮教師的主人翁精神，積極參與學(xué)校管理，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出合理性建議，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和辦學(xué)實(shí)行民主監(jiān)督。這些制度不僅使教學(xué)工作具體化，具有可操作性，而且還能使教學(xué)質(zhì)量有機(jī)的滲透到各學(xué)科所有教學(xué)環(huán)節(jié)之中，體現(xiàn)于教師的一切教學(xué)活動(dòng)之中?！?根據(jù)國(guó)家有關(guān)政策和地方實(shí)際，制定切實(shí)可行的質(zhì)量管理制度和運(yùn)行機(jī)制。，建立一支強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。只有強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)過(guò)程管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校才能在今后激烈的意爭(zhēng)中得以生存和發(fā)展。我相信，只要規(guī)范教學(xué)過(guò)程，提高教師整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密配合，教育質(zhì)量一定能穩(wěn)步提高。將全班分成十個(gè)左右的小組，每一個(gè)小組由一個(gè)輔導(dǎo)員任組長(zhǎng)，他既是學(xué)生，又要給別的同學(xué)當(dāng)小老師，他自己既要帶頭學(xué)習(xí)，但又要幫助其他同學(xué)一起進(jìn)步。具體做法是：在班上選拔數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)輔導(dǎo)員，提倡學(xué)優(yōu)生爭(zhēng)當(dāng)小老師，在幫助差生學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維。一個(gè)人的力量是有限的，而集體的力量是無(wú)限的。最后，拉近差生與優(yōu)生之間的差距?？荚囘^(guò)后分析成績(jī)不夠理