元角分的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共五則范文(參考版)
2024-10-24 21:44本頁(yè)面
【正文】 。就因?yàn)?元=10角沒有夯實(shí)的好，所以在做這個(gè)練習(xí)時(shí)有些孩子不太明白。在交流1元的不同拿法時(shí)，孩子說的還不錯(cuò)，都知道10角就是1元，但漏掉了一個(gè)小結(jié)的環(huán)節(jié)，如果再次通過多媒體展示一遍1元的拿法，總結(jié)只要10角就是1元，孩子會(huì)掌握得更牢固。處理這個(gè)問題時(shí)可以口語(yǔ)化，如看100元時(shí)，可以說：你從哪看出這是100元？這樣孩子才會(huì)知道從哪個(gè)方面回答，就因?yàn)檫@里沒有處理好，導(dǎo)致購(gòu)物環(huán)節(jié)時(shí)孩子不認(rèn)識(shí)1元、5元（老版）的人民幣。這個(gè)問題不是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以在處理這個(gè)問題時(shí)，可以直接告訴孩子：世界上的錢有好多種，日本的錢叫日元，美國(guó)的錢叫做美元，而我們中國(guó)的錢叫做人民幣。課后反思課后通過各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的評(píng)課，我反思如下：提問問題的語(yǔ)言還需斟酌，好幾個(gè)問題孩子答非所問。四．課堂延伸：人民幣的作用可真多，我們的衣食住行都離不了它。（找2個(gè)孩子到講臺(tái)前購(gòu)物，展臺(tái)展示找錢付錢的過程，并提示孩子用禮貌用語(yǔ)。師： 你想買什么？ 師：大家都想買，那我來當(dāng)售貨員，找一個(gè)做得最直的小朋友來買。小組活動(dòng)。師：看，公交車來了，票價(jià)一元，請(qǐng)買票。（3）簡(jiǎn)單的角與角的換算師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道了人民幣按單位可以分成元角分，那它們之間有什么關(guān)系嗎？（課件出示）一張兩角可以換個(gè)一角，一張五角可以換一角。師：你知道這是為什么嗎？ 生：這是樣幣。師：按元、角、分來分。（2）給人民幣分類師：這么多錢放在桌上，老師想整理一下，那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎？（請(qǐng)一個(gè)小朋友說，教師移動(dòng)鼠標(biāo)將錢分類）師： 哪個(gè)小朋友愿意來分一分？說說你按什么來分的？ 生：按數(shù)字分。師：很多人民幣上都有國(guó)徽，因此我們應(yīng)該愛護(hù)人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。師：兩個(gè)硬幣的背面是什么？ 生：國(guó)徽。（同桌合作）師：把你認(rèn)識(shí)的人民幣拿給同桌看一看，看誰(shuí)認(rèn)得最多，開始?。ń處熝惨暎煟?剛才我看了一下，小朋友認(rèn)得不錯(cuò)，下面我來看看你們都認(rèn)對(duì)了沒有？（課件出示）師：說說你是怎么認(rèn)的？（著重講可以看數(shù)字、顏色）（第一組：放大的100元第二組：放大的20元第三組：放大的10元）（五角，一元，一角 的硬幣及紙幣同時(shí)出現(xiàn)）師：兩個(gè)一樣嗎？什么地方不一樣？（指著硬幣，紙幣的課件）生：一個(gè)是紙幣，一個(gè)是硬幣。（板書：人民幣的認(rèn)識(shí)）（1）集中學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。師：你知道世界上都有哪些錢呢？（課件出示各國(guó)的錢）師：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美國(guó)使用的是美元，（課件上指點(diǎn)給學(xué)生看！）師：我們國(guó)家的錢又叫什么呢？ 生：人民幣。一、謎語(yǔ)導(dǎo)入 1.（課件顯示謎語(yǔ)）師：小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ)：薄薄一張紙，用處可真大，買書買筆買文具，都要用到它。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：元角分之間的進(jìn)率。知道1元=10角通過模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活的功用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。三是充分暴露學(xué)生的思維，課堂上讓學(xué)生處方探索，合作交流充分發(fā)言，暴露出學(xué)生不同的思維，不僅能展示學(xué)生的個(gè)性，而且有得于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。二是注意引導(dǎo)學(xué)生親歷，讓學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。.......（這里學(xué)生的回答方法是多種多樣的，讓學(xué)生的不同思維充分暴露出來，鼓勵(lì)學(xué)生的奇特想法，新穎做法和不同見解，體現(xiàn)了新課程理念倡導(dǎo)的學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。生：1個(gè)練習(xí)本3角錢，可以付1個(gè)2角和1個(gè)1角，還可以付3個(gè)1角，還可以付6個(gè)5分。（學(xué)具袋２中是零錢）（此活動(dòng)旨在突破難點(diǎn)。生：能師：為什么？生：因?yàn)?元等于10角。在學(xué)生休息片刻中讓學(xué)生觀察感悟，滲透情感教育。人民幣是中國(guó)人民銀行發(fā)行的，是國(guó)家的象征。生：還有人民銀行。）生：分兩類：硬幣和紙幣 生：分三類：元、角、分 師：（板書分類方法）那么你是怎樣認(rèn)出它的面額呢？ 生：看數(shù)字，有數(shù)生：還要看數(shù)后面的元角分 生：硬幣還可以摸大小 生：紙幣也有大小 生：看花紋.......（充分讓學(xué)生發(fā)言，各抒已見，讓學(xué)生自己對(duì)所學(xué)的知識(shí)能進(jìn)行初步的歸納）師：老師這里有一些人民幣，大家認(rèn)一認(rèn)。誰(shuí)知道中國(guó)的貨幣叫什么？ 生：人民幣。師：同學(xué)們說的錢也叫貨幣。教學(xué)過程：（課堂教學(xué)實(shí)錄）師：（課件出示畫面）看一下上面的圖，人們?cè)诟墒裁矗?生：買東西。學(xué)具：不同面值的人民幣若干張（個(gè)）。教具：課件。讓學(xué)生明確元、角、分之間的關(guān)系。通過模似購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。師：喏，給你錢。(視頻切換)擺好了嗎？誰(shuí)愿意上來擺給大家看看？師：來看他的第一種方法，有1張 有2張____，擺了這種方法的舉個(gè)手？第二種，（展示）可以嗎？誰(shuí)有這種方法？(5角*2，1角*2)第三種，（展示）行嗎？（5角*1，1角*7）還有一種，（展示）誰(shuí)有這種方法？（1角*12）師：還有其他不同的擺法嗎？剛才小朋友用幾種不同的方法解決了怎樣付1元2角錢這一個(gè)問題，真了不起！（1）1元錢可以買那幾樣物品師：（出示）文具小柜臺(tái)的商品可
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