初中語文登岳陽樓的教案(參考版)
2024-10-24 21:34本頁面
【正文】 它是形神情理的統(tǒng)一、虛實(shí)有無的協(xié)調(diào)，既生于意外，又蘊(yùn)于象內(nèi)。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。只要同學(xué)們在學(xué)習(xí)中國古典詩歌時(shí)，重視反復(fù)誦讀，置身詩境，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，體會詩歌所再現(xiàn)的意境，并抓住最富有表現(xiàn)力的詞語來進(jìn)行賞析，我相信，同學(xué)們一定能陶醉在中國古典詩歌所帶給我們的審美享受之中。鑒賞方法：反復(fù)誦讀——抓住意象——聯(lián)想、想象——進(jìn)入意境——緣景明情結(jié)束語：詩歌鑒賞中最重要的莫過于通過對意象的把握、發(fā)揮想象，體會和品味詩歌特有的意境美，從而準(zhǔn)確把握詩歌所表達(dá)的情感。小結(jié)：置身詩境緣景明情的方法置身詩境：通過反復(fù)誦讀，置身詩境，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪 的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，得到審美的享受。抓住描寫的對象，和描寫的角度來思考。虛實(shí)結(jié)合，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的深切思念，寄托了詩人渴盼萬家團(tuán)圓的美好愿望。遙想故園桂花開放，是虛寫；眼前清輝，是實(shí)寫。，聯(lián)想到與他們遠(yuǎn)隔萬里共沐月光。天上月，門上波光閃動，江上月，室內(nèi)月，月下幽深的山林，群星稀廖的夜空。故園松桂發(fā)，萬里共清輝。委波金不定，照席綺逾依。從意象、意境、情感上總結(jié)全詩意象：洞庭水、岳陽樓、吳楚、乾坤日月、孤舟意境：沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)情感：身世之悲、家國之憂（1）抓關(guān)鍵詩句、關(guān)鍵詞語分析景物特點(diǎn)“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”——開闊壯麗（2）抓神情動作表述人物形象 老病涕泗流（3）由神情追根溯源挖掘人物感情 傷己悲國，憂國憂民（4）綜合表述本詩的意境六、高考鏈接：通過《登岳陽樓》的賞析，我們又一次學(xué)習(xí)運(yùn)用了詩歌鑒賞方法——置身詩境，緣景明情。”（杜甫《登樓》）??讓我們帶著這種感情，齊聲背誦《登岳陽樓》吧。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見（xi224?！贝藭r(shí)的杜甫呢？他是“窮也胸懷天下，胸懷百姓”啊，他這種憂國憂民的情懷，你們還從他的哪些詩句感受到了呢？“安得廣廈千萬間，大庇(b236。此時(shí)的杜甫不只是感嘆自己窮愁潦倒、漂泊無依的身世，更為正處在戰(zhàn)火中的祖國“涕泗”橫流啊。面對浩渺的洞庭湖，詩人只是感嘆自己的身世嗎？（不是）從哪句可以看出？（戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。）“親朋無一字，老病有孤舟”一句，抒發(fā)了作者怎樣的情感？寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。而“浮”字，具有十分鮮明的動態(tài)感，在詩人的筆下，洞庭幾乎包容了整個(gè)天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動而漂蕩起落，一派雄渾壯闊的圖景展現(xiàn)在讀者眼前。杜甫這一句詩的氣象則更為闊大，其氣度胸襟可說是“雄跨古今”。杜甫此詩也有異曲同工之妙，讓我們感受到了洞庭湖的浩翰無邊、吞吐日月，同樣壯闊?！?讓你聯(lián)想到了誰的詩句？由此感受到了怎樣的意境？ “日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。用“昔聞”為“今上”蓄勢，為描寫洞庭湖醞釀氣氛。（四）緣景明情從首聯(lián)“昔聞洞庭水，今上岳陽樓” 一句，你感受到作者登樓的感情怎樣呢？ 寫早聞洞庭盛名，然而到暮年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實(shí)此時(shí)的詩人，經(jīng)歷了歲月的滄桑，面對山河破碎的祖國，自己壯志未酬，國家前途渺茫，可謂百感交集。只見吳楚兩地被廣闊浩瀚的湖水一分為二，分布于東南兩邊，蒼茫無際的湖面上，波浪一浪掀過一浪，向天邊洶涌而去，大地長天、日月星辰日日夜夜在湖里浮蕩著，景象壯美極了！回頭想一想自己，親朋故舊竟無一字寄給漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。這就是置身詩境的方法。時(shí)年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。今天我們運(yùn)用“置身詩境，緣景明情”的方法來學(xué)習(xí)他的另一首詩——《登岳陽樓》，看看這首詩又選用了哪些意象，營造了怎樣的意境，抒發(fā)了作者什么情感。哪一位同學(xué)能不能說說看，這首詩選用了哪些意象，營造了怎樣的意境，抒發(fā)了作者怎樣的感情？明確：意象：急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、歸鳥、落木、長江 意境：沉郁悲涼（蕭瑟凄涼），雄渾開闊。教學(xué)難點(diǎn)：“坼”“浮”字妙處的理解。學(xué)會通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象去置身詩境，通過意象聯(lián)綴、補(bǔ)充聯(lián)想、煉字煉句緣景明情。學(xué)習(xí)如何通過對古典詩歌中意象的把握來體會和品味詩歌的意境美。完成模塊測評課時(shí)作業(yè)。其身世之悲，國家之憂，浩浩茫茫，與洞庭水勢融合
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