【正文】 以上就是我這一堂課的整體思路，不當之處還請各位領導以及各位同仁批評指正。要求學生以置身詩境的鑒賞方法賞析李白詩中的景與情。第六遍：全班齊背課文。第五遍：美讀。根據(jù)以上分析，教師再引導學生總結(jié)這涕淚之中有對親戚朋友的眷念，有年老孤獨的悲傷，有對國家前途的憂慮，也有無以報國的自悼。重點賞析“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”，圍繞“憑軒涕泗流”，進一步引導學生結(jié)合詩歌內(nèi)容以及杜甫生平經(jīng)歷深入探究本詩的情感，設置問題：這涕淚中包含了那些情感？請結(jié)合詩歌內(nèi)容和作者經(jīng)歷進行分析。接下來我便讓學生發(fā)揮想象，把這些意象組合起來構成畫面，并用自己的語言把這幅畫面描繪出來,這個環(huán)節(jié)主要讓學生自主探究，教師作適當點撥就可以。為了引導學生置身詩境，我首先讓學生找出本文中的意象并感知意象的特點。研讀的目的是讓學生置身詩境，賞析情感。第三遍：本掌握了課文朗讀的輕重緩急后，然后再配樂自由朗誦，讀出自己的感悟。聽讀，讀準字音節(jié)奏，第二遍：單讀多讀集體讀。（四）教學過程：有感于王艷玲老師在上周五“研課標說課標”活動上的發(fā)言，我將誦讀貫穿詩歌學習的始終，做到讀前提要求，讀中設問題，緊扣教材本身的重點和難點，幫助學生充分體味詩歌內(nèi)容，尤其是情感與意境。（一）課前準備：上課之前，讓學生背誦已經(jīng)儲備的杜甫的詩，積累古詩詞，很好的為營造輕松、自主的課堂效果做準備。三、說教法新課改理念：充分發(fā)揮學生主體性、積極性和參與性，培養(yǎng)探究問題的能力。情感價值：知人論世，學習詩人憂國憂民的現(xiàn)實主義精神與情懷。背誦本詩。二、說目標九年級的學生已儲備了一定的古詩文，也具備了初步感悟詩歌的能力，但因為生活閱歷和知識層次的局限，對詩歌的賞析與感悟往往只停留于表面，難以和作者在精神上產(chǎn)生共鳴。其身世之悲，家國之憂，與洞庭水勢融合無間，形成沉雄悲壯、博大深遠的意境。下面，我從以下幾個方面就這堂課設計加以簡單的說明，懇請各位給予指導：一、說教材《登岳陽樓》是九年級上冊第三單元的重點篇目，單元總標題——“人生境界”。景洞庭湖的廣闊無垠，煙波浩淼與氣勢磅礴 襯托 情孤獨凄苦漂泊，憂國憂民。此后，外族侵擾，藩鎮(zhèn)割據(jù)，民不聊生，怎不令詩人牽腸掛肚？這涕淚之中，有對親戚朋友的眷念，有年老孤獨的悲傷，有對國家前途的憂慮，也有無以報國的。”——浦起龍《讀杜心解》卷三 尾聯(lián)：戎馬關山北，憑軒涕泗流?！皩懢叭绱碎煷螅詳⑷绱寺淠?，詩境闊狹頓異。寫出了詩人什么樣的境況和心境？“老病”：時年五十七歲，距生命的終結(jié)僅兩年，身體衰弱不堪——患肺病及風痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。能夠與之比美的，只有孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》詩中的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”兩句?！薄蝿㈨毾耙驯M大觀，后來詩人，何處措手。頷聯(lián)吳楚東南坼，乾坤日夜浮。實則此評未免拘泥。景色特點：氣勢磅礴，意境闊大，景色宏偉奇麗。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。關山以北依然戰(zhàn)火不斷，憑軒遠眺，默思著國難家愁，我終于涕淚交流。望著這浩瀚的景象，想到我的親友連一點消息也沒有，而今年邁多病，棲息在這只孤零零的小舟上。吳楚兩地由洞庭湖東南分割，日月星辰和大地晝夜漂浮在湖面上。早就聽說洞庭湖的水勢浩大，今天終于登上了這座聞名遐邇的岳陽城樓。讀出情感詞語的抑揚頓挫，文句的舒緩輕重五、自由朗讀； 。親朋/無/一字，老病/有/孤舟。）讀準節(jié)奏昔聞/洞庭/水，今上/岳陽/樓。）涕泗（t 236。當時,詩人處境艱難,凄苦不堪,年老體衰,貧病交加,再加上北歸無望,全家人寄居在一只小船上,沿著洞庭湖向南漂泊。三、寫作背景大歷三年（768）冬，杜甫從公安（今湖北公安）到達岳陽，到達之時正是深冬。（現(xiàn)實主義）詩人。因他做過工部侍郎，又稱（杜工部）。以上就是小編分享的登岳陽樓教學教案設計的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持查字典語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!第四篇：《登岳陽樓》優(yōu)秀教案登岳陽樓一、教學目標１、品評名句，感受詩境；２、體悟詩人傷時憂世的博大情懷；３、對比閱讀，體味不同詩人在詩歌詩境及風格方面的獨特性。要達到這一境界，就必須做到課堂教學中無廢話。二是教學設計中的問題設計和過渡性語言的設計。修改后的環(huán)節(jié)為復習導入朗讀背誦賞析指導(知人論世初知意象置身詩境緣景明情)自主賞析布置作業(yè)結(jié)束語，這樣，如何把握意象，如何置身詩境，如何緣景明情，相對就更明晰了。于是，再作這一次大的修改。這一堂課是學習杜甫的《登岳陽樓》，但我一開始就是把它當作一個例子，一個學習運用置身詩境，緣景明情的方法鑒賞詩歌的例子。一是選修課教材的處理。自信來源于充足的準備，望著這個教案，我可以自信地走進賽場了。以前的第一是拿了不少，這次呢，我相信，第一同樣非我莫屬。這是在試教之后作全新修改的教案，應該說，試教過程中存在的一些教學設計方面的問題得到了較為滿意的解決。背誦本詩。(別林斯基)九、布置作業(yè)運用置身詩境、緣景明情的方法自學并背誦默寫杜甫的《旅夜書懷》。他那愛國憂民的高尚情操深深感動著我們。洞庭湖愈壯闊明朗，詩人的心情就愈黯淡凄涼，因為登樓遠眺的他似乎已經(jīng)看到了北方的戰(zhàn)事，已經(jīng)想起了自己的落魄潦倒，于是，憂國傷時之感與身世凄涼之情一齊襲上心頭，使得他老淚縱橫，久久低回。登上岳陽樓，是他年輕時就有的夢想，今天終于如愿了。銜形象地寫出了山懂得人的心意，把好月送來，與詩人共享歡樂的情境。引愁心比別秋江更富有感情色彩，且更新穎。參考答案：，寫出了李白流放遇赦的高興心情。?抒發(fā)了詩人的什么情感?。，有的版本寫作雁別秋江去。夏十二，李白朋友，排行十二。醉后涼風起，吹人舞袖回。雁引愁心去，山銜好月來。下面請運用這種方法自主賞析李白的《與夏十二登岳陽樓》，完成后面的幾個題目。杜詩更小而大，余詩更大而小。從意象、意境、情感上總結(jié)全詩①意象：洞庭水、岳陽樓、吳楚、乾坤日月、孤舟②意境：沉雄悲壯、博大深遠③情感：身世之悲、家國之憂多媒體顯示