【正文】 冬。親朋/無/一字，老病/有/孤舟。望著這浩瀚的景象，想到我的親友連一點消息也沒有，而今年邁多病，棲息在這只孤零零的小舟上。實則此評未免拘泥。寫出了詩人什么樣的境況和心境？“老病”：時年五十七歲，距生命的終結(jié)僅兩年，身體衰弱不堪——患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。景洞庭湖的廣闊無垠，煙波浩淼與氣勢磅礴 襯托 情孤獨凄苦漂泊，憂國憂民。背誦本詩。（四）教學(xué)過程：有感于王艷玲老師在上周五“研課標(biāo)說課標(biāo)”活動上的發(fā)言，我將誦讀貫穿詩歌學(xué)習(xí)的始終，做到讀前提要求，讀中設(shè)問題，緊扣教材本身的重點和難點，幫助學(xué)生充分體味詩歌內(nèi)容，尤其是情感與意境。為了引導(dǎo)學(xué)生置身詩境，我首先讓學(xué)生找出本文中的意象并感知意象的特點。第五遍：美讀。以上就是我這一堂課的整體思路，不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)以及各位同仁批評指正。根據(jù)以上分析，教師再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這涕淚之中有對親戚朋友的眷念，有年老孤獨的悲傷，有對國家前途的憂慮，也有無以報國的自悼。研讀的目的是讓學(xué)生置身詩境，賞析情感。（一）課前準(zhǔn)備：上課之前，讓學(xué)生背誦已經(jīng)儲備的杜甫的詩，積累古詩詞，很好的為營造輕松、自主的課堂效果做準(zhǔn)備。二、說目標(biāo)九年級的學(xué)生已儲備了一定的古詩文，也具備了初步感悟詩歌的能力，但因為生活閱歷和知識層次的局限，對詩歌的賞析與感悟往往只停留于表面，難以和作者在精神上產(chǎn)生共鳴。此后，外族侵?jǐn)_，藩鎮(zhèn)割據(jù)，民不聊生，怎不令詩人牽腸掛肚？這涕淚之中，有對親戚朋友的眷念，有年老孤獨的悲傷，有對國家前途的憂慮，也有無以報國的。能夠與之比美的，只有孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》詩中的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”兩句。景色特點：氣勢磅礴，意境闊大，景色宏偉奇麗。吳楚兩地由洞庭湖東南分割，日月星辰和大地晝夜漂浮在湖面上。）讀準(zhǔn)節(jié)奏昔聞/洞庭/水，今上/岳陽/樓。（現(xiàn)實主義）詩人。二是教學(xué)設(shè)計中的問題設(shè)計和過渡性語言的設(shè)計。一是選修課教材的處理。背誦本詩。登上岳陽樓，是他年輕時就有的夢想，今天終于如愿了。引愁心比別秋江更富有感情色彩，且更新穎。夏十二，李白朋友，排行十二。杜詩更小而大，余詩更大而小。儒家說：達則兼濟天下，窮則獨善其身。而浮字，具有十分鮮明的動態(tài)感，在詩人的筆下，洞庭幾乎包容了整個天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動而漂蕩起落，一派雄渾壯闊的圖景展現(xiàn)在讀者眼前。)多媒體顯示：洞庭天下壯觀，自昔騷人墨客，斗麗搜奇者尤眾。用昔聞為今上蓄勢，為描寫洞庭湖醞釀氣氛。怎么理解呢?這就要求我們在欣賞詩歌的過程中，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，使整個心靈沉浸在一個想象的世界之中，得到審美享受。三、知人論世唐代宗大歷三年(768)冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳陽，此詩是詩人登上神往已久的岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。這首詩所包含的內(nèi)容極為豐富，感慨也極深沉，要讀得緩慢些?！紝W(xué)習(xí)重點〗通過學(xué)習(xí)本詩了解鑒賞古典詩歌要置身詩境，緣景明情。③學(xué)會通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象去置身詩境，通過意象聯(lián)綴、補充聯(lián)想、煉字煉句緣景明情?！景鍟O(shè)計】岳陽樓 ——人間景家事國事— 天下事涕泗流與李白《夏十二登岳陽樓》比較登上岳陽樓覽盡四周風(fēng)光，江水遼遠通向開闊的洞庭。感時花濺淚，恨別鳥驚心。詩人在凄苦萬狀的情況下登樓觀景，眼望國家動蕩不安，自己報國無門，不禁涕淚縱橫，難以抑止。）博大壯闊）頸聯(lián)寫了什么？ 寫自己的凄苦情狀。這兩個字寫出來洞庭湖浩瀚無際的磅礴。這種情感是怎么表現(xiàn)的呢？明確：虛實交錯，今昔對照。憑軒：靠著窗戶。坼（ch232。今天我們就要學(xué)習(xí)唐朝兩位大詩人對岳陽樓的感情抒懷。關(guān)山以北戰(zhàn)爭烽火仍未止息，憑窗遙望胸懷家國涕淚交流五、〖鏈接（一）寫洞庭湖的佳句劉長卿：“疊浪浮元氣，中流沒太陽”2僧可明：“水涵天影闊，山拔地形高”3許文化：“四顧疑無地，中流忽有山”4孟浩然：“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”（二）岳陽樓的名聯(lián)：1一樓何奇？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉：詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我滄然涕下！諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道巖疆：潴者、流者、峙者、鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰領(lǐng)會得來？2后樂先憂，范希文庶幾知道；昔聞今上，杜少陵可與言詩?！薄皯{軒”與“今上”首尾呼應(yīng)。寫景如此壯闊，令人玩索不盡。第一篇：《登岳陽樓》優(yōu)秀教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生詩歌賞析的能力教學(xué)重點：沉雄悲壯、博大深遠的意境詩人的愛國情懷教學(xué)過程：一、背景介紹。洞庭湖坼吳楚、浮日月，波浪掀天，浩茫無際，真不知此老胸中吞幾云夢！這是寫洞庭湖的佳句，被王士禛贊為“雄跨今古”。而這，在空間上正可與“關(guān)山北”拍合。漂泊江湖親朋故舊不寄一字，年老體弱生活在這一葉孤舟。那么這個前人就包括詩圣杜甫以及詩仙李白。三、整體感知有感情的朗讀詩歌初知意象首詩用到了哪些意象？這些意象分別帶給你怎樣的感受？明確：洞庭水、岳陽樓——遼闊雄偉吳楚、乾坤日月——開闊博大孤舟——孤單漂泊理清字詞，疏通文意吳楚句：吳楚兩地在我國東南。戎馬：指戰(zhàn)爭。四、從首聯(lián)“昔聞洞庭水，今上岳陽樓” 一句，你感受到作者登樓的感情怎樣呢？明確：寫早聞洞庭盛名，然而到暮年才實現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實此時的詩人，經(jīng)歷了歲月的滄桑，面對山河破碎的祖國，自己壯志未酬，國家前途渺茫，可謂百感交集。廣袤數(shù)千里的吳楚兩地就因為這個有了這個湖，一下子斷裂為二，這氣勢何等磅礴，而日、月、星辰仿佛都漂浮在這湖水上面，緩緩行進這景象又何等宏麗。杜甫這一句詩的氣象則更為闊大，其氣度胸襟可說是“雄跨古今”。”如果說，前三聯(lián)是句句寫景，句句含情的話，那么這一聯(lián)則是直接抒情。n）此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）“國破山河在，城春草木深。五、布置作業(yè)：運用置身詩