聽竇桂梅老師講課(參考版)
2024-10-24 21:33本頁面
【正文】 聽竇桂梅老師講課心得杭三中陳瑞玲.。超越教師就是超越自我，聽了講座后我深受啟發(fā)，作為教師不能只局限于教，而更要設身處地的去學，像同行學、像社會學、像學生學。課堂是教學的場所，超越課堂就是多種形式的教學方式。課本是給我們工作的平臺，以課本作為引子實現教材超越，才是真正意義的完善教材。正如竇老師說的那樣，教學過程實質上就是老師和學生一起成長的過程。俗話說“打鐵先得自身硬”，否則，就會感覺教不了學生。二、作為教師沒有鉆進去的力量，就不會有飛出來的激情。聽了講座后我認為作為教師，首先應該正確認識自己，要清楚自己有什么，掌握什么，能給學生教什么，自己在哪些地方還存有差距，認識并掌握學生的差異，不同群體應該怎樣去教，怎樣去管理。這個講座很好，意義非常深刻，我認為有以下幾點值得我們深思、學習、。正是因為這種美，才能讓每個有幸在她的課堂上學習過得孩子，擁有一種學習的幸福。聽到竇老師的課的人，無不認為竇老師是個美麗的老師。她的課忠實于文本，有超越文本，以心靈的最底層啟發(fā)學生的心智，正如竇桂梅老師所說的“語文就是生活，生活就是語文。最后讓孩子出現這本書有什么特點？文字多還是圖畫多？運用色彩有什么特點？構圖形狀有什么變化？將書本與言語整合在一起。接著，她指導學生把一本書讀成兩句話：這是我的爸爸他叫焦尼，這是我的兒子，他叫狄姆。加上竇老師有聲聲色地朗讀，學生不自覺地進入了父親的世界。她對于讀書課《我的爸爸是焦尼》指導，更讓人耳目一新，將課程整合觀念融于其中，我們常常會想到母愛，但今天，在腦海里搜索的，是對父愛的感受，或許快樂或許是傷感，又或許是心靈深處的感動。三、出示，一段英文，讓學生讀，然后比較的譯文：皇上在鏡子前轉轉身子，扭了扭腰，他在鏡子前轉著看誰的好四、猜猜是悲劇還是喜劇，小組自主選擇音樂，主課堂將語文、英語、音樂、美術合在一起。預學內容是：初讀《皇帝新裝》我的收獲（可以從主要內容、寫作手法、人物、主題等方面思考）我的疑惑：二、出示共學單：我們選擇（皇帝、大臣、百姓）研究，他們不敢承認事物本身的原因。第五篇：聽竇桂梅老師講課心得聽竇桂梅老師講課心得9月28日聆聽了竇桂梅老師的讀書課《我的爸爸叫焦尼》和精講課《皇帝的新裝》兩課，感受頗深。以上是自己的三點感受，我感覺這確實是一本好書，值得我們語文老師去讀一讀，讀了這本書后對我們以后的教學肯定會有幫助。比如《再見了，親人》這篇，先由“親”這個字入手，引導同學們由血緣關系的“親人”擴展到對“血緣”關系的工作同一國度的“親人”的理解。三．驚嘆她問題設計的能力竇老師的課樸實、自然，但在樸實、自然中透出的是智慧。開始上課，她慣用的一句話就是：你棒，他棒，我棒，人人都棒！這三句話看似簡單，但一下子拉近了師生之間的距離，增加了親近感。將《再見了，親人》引進魏巍的《我的老師》將《圓明園的毀滅》引進法國作家雨果的《致巴赫萊的一封信》，這樣可以幫助學生對教材進入深入理解，也可以激發(fā)學生去讀教材外的更多篇的欲望，同時，也激起我對讀書的渴望。她講每一篇課文都會引出與本文相關的。下面，就談談自己看了這本書后的一些淺薄的感受與大家分享。以上就是我讀了《聽竇桂梅老師講課》一書后的一些感想，愿我們每位老師都綻放在公開課的舞臺上！第四篇：《聽竇桂梅老師講課》讀后感《聽竇桂梅老師講課》讀
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