【正文】 ）。九、升華主題今天，老師很高興與大家一齊看廬山、看人生，其實(shí)這是一門(mén)很深學(xué)問(wèn)，值得我們一輩子去研究，最后，讓我們和詩(shī)人一起站大廬山之巔，看著眼這變幻莫測(cè)的景象，抒發(fā)自己的感情。路遙西北三千界，勢(shì)壓東南百萬(wàn)州?！稄] 山 詩(shī)》 朱元璋廬山竹影幾千秋，云鎖高峰水自流?！锻麖]山五老峰》李 白 廬山東南五老峰，青天削出金芙蓉?！锻麖]山瀑布》 李 白 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)了幾首描寫(xiě)廬山的古詩(shī)。師：你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。師：你真是用心的去讀了。生在音樂(lè)聲中反復(fù)讀師：（多讀一讀，邊讀邊想象你能在這看到什么？）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你讀到的畫(huà)面是怎樣的？生：我看見(jiàn)許多的樹(shù)，許多的花，還有許多的草。其實(shí)，一首古詩(shī)往往就是一幅古樸典雅的畫(huà)卷，只要你用心的去讀，去感受，你就能看到這幅畫(huà)。師：那你能不能也有感情的讀一讀呢？所謂熟讀成誦，相信同學(xué)們讀了這么多遍一定能背下來(lái)了，給你們一分鐘時(shí)間，背一背這首古詩(shī)。學(xué)生練習(xí)師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試生：讀師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎么樣？生：很響亮師：是啊，真的是很響亮。誰(shuí)愿意再讀一讀這句詩(shī)？六、吟詩(shī)師：好了，古詩(shī)我們已經(jīng)有了解了，下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)（放配樂(lè)詩(shī)朗誦《題西林壁》）師：讀得怎么樣？生：美師：你們能不能也讀得這么美，和錄音來(lái)比一比。師：為什么詩(shī)人身在此山中反而認(rèn)不清廬山的真面目呢?怎樣才能看到廬山的真面目呢？（想一想我們課前做的小游戲）師：同一事物觀察的角度不同，觀察的結(jié)果也不相同這個(gè)道理在我們以前所學(xué)的課文當(dāng)中也出現(xiàn)過(guò)，誰(shuí)知道是哪一篇課文嗎？ 生：《畫(huà)楊桃》師：生活中有這樣的情況嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：我們之所以認(rèn)不清廬山真面目，是因?yàn)樽约荷碓谶@廬山之中。師：我們理解了前面兩句的意思，再來(lái)看下面兩句，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。生：還有天氣不同，晴天、陰天、雨天時(shí)看到的景色也不同。師：這是一天中不同的生：春夏秋冬看到的也不一樣。（指名讀）師：剛才我們講的橫、側(cè)、遠(yuǎn)近高低總的來(lái)說(shuō)是按什么順序看。生：從“各”字看出都不一樣。生：作者還站在側(cè)面看，是山峰從遠(yuǎn)處、近處、高處、底處看?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的讀讀古詩(shī)的第一句(課件出示)，邊讀邊想一想作者都站在哪幾個(gè)地方看廬山? 生：作者橫看廬山。師：我們?cè)僖黄鹱x一讀。師：你讀的真流利，誰(shuí)愿意再讀一讀？師：真好，老師聽(tīng)出你的斷句了，這首古詩(shī)的斷句非常簡(jiǎn)單，橫看成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低/各不同。師評(píng)價(jià)：通過(guò)你的介紹我們了解了詩(shī)的背景，誰(shuí)還愿意介紹一下其他的方面？ 師：你們的資料查得很詳細(xì)四、初讀師：哦!原來(lái)是宋代大詩(shī)人蘇軾路過(guò)廬山寫(xiě)下的一首詩(shī)，請(qǐng)大家自由讀一讀。生：題西林壁是一首題壁詩(shī)。（課件出示精美的廬山風(fēng)光圖片）師：同學(xué)們，看了這么多廬山的景色，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的感受？ 生：（3名）師：是啊，這里山高水常，這里云霧彌漫，這里古樹(shù)參天，這里年語(yǔ)花香，這里流泉飛瀑，吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，唐代大詩(shī)人李白來(lái)到這里寫(xiě)下了《望廬山瀑布》（齊備）宋代大詩(shī)人蘇軾來(lái)到這里寫(xiě)下了我們今天要學(xué)的古詩(shī)《題西林壁》（板書(shū)）師：書(shū)寫(xiě)課題，題西林壁（齊讀課題）師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)很多古詩(shī)，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法？（解詩(shī)題，知背景，知詩(shī)人，讀詩(shī)句，解詩(shī)意，悟詩(shī)情，背詩(shī)篇）師：同學(xué)們對(duì)于古詩(shī)方法的掌握可真準(zhǔn)確，今天我們就按照剛剛同學(xué)們說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《題西林壁》 三．交流資料師：課前老師布置大家收集有關(guān)題西林壁這首古詩(shī)的資料，誰(shuí)愿意把你的資料和大家交流一下。不識(shí)/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。2．結(jié)合生活事例，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句的意思。背詩(shī)。最后讓我們帶著感情，帶著對(duì)詩(shī)句的理解，齊讀全詩(shī)。我們可不能犯了《盲人摸象》故事中，幾個(gè)盲人的錯(cuò)誤?？瓷饺绱?，看事和看人也一樣。音樂(lè)與美景的交替，創(chuàng)設(shè)的這些情境能觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的思維，而放手讓學(xué)生質(zhì)疑，更能加深對(duì)課文的理解，豐富學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的大幅度跨越，達(dá)到移情的目的，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾?！边@首千古名句蘊(yùn)含的道理吧。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。但老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因?yàn)樗镜奈慌Z不同，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī)。）多誦讀，悟詩(shī)情多誦讀（配樂(lè)）：（1）師：老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫(xiě)廬山？（作者喜愛(ài)廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。（設(shè)計(jì)意圖： 抓住古詩(shī)關(guān)鍵字眼，理解詩(shī)句的意思，感悟古詩(shī)意境，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種最基本、最有效的學(xué)習(xí)方法。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在___________看到 __________說(shuō)一句話嗎？（出示小黑板）不識(shí)廬山真（重讀）面目：（識(shí)：認(rèn)清）“我”沒(méi)有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中。（4）師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。）抓字眼，明詩(shī)意（1）（師指名讀古詩(shī)）其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解作者簡(jiǎn)介，初步感知古詩(shī)主題，從解題開(kāi)始感悟詩(shī)意，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望。我們知道古人都愛(ài)